2021年觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)下冊(cè)

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)下冊(cè) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)：人教版四年級(jí)下冊(cè) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。 3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。 4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛， _ _對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。 1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。 2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、 _及影像資料。 A 案 交流資料， _信息 1.小組交流：

2、在小組長的 _下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。 2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。 _導(dǎo)入，感知課文 1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心 _，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書：觸摸春天) 2.由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什

3、么新的想法? 3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的 _。 自主讀文，識(shí)寫生字 1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。 2.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。 3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。 4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。 再讀課文，自讀自悟 1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。 2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。 3.全班交流解決疑難問題。 (較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生

4、在書中畫出，暫時(shí)不做討論) 合作研讀，領(lǐng)悟語句 1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們 _上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽?、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。 2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟) 3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。 品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí) 1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說一說你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子? 2.在小組討論的基礎(chǔ)上 _全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生 _自己的生活實(shí)際談出自

5、己的深層體會(huì)) 品讀欣賞，背誦積累 1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。 2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與 _。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的 _和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問，如 _讀這部分， _這樣讀) 3.把喜歡的段落背誦下來。 拓展閱讀，升華情感 1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是 用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)

6、容。 2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我” _會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。 3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹) 布置作業(yè)，課下延伸 1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。 2.課下閱讀假如給我三天光明，寫出想。 3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。 談話導(dǎo)入，揭示課題 1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天，誰能描述一下你心目中的春天。 2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。 3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題) 檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字 1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步 _。 2.小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。 3.出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況