某縣關(guān)于中小學(xué)家庭教育立德樹人研究實施方案

1、某縣關(guān)于中小學(xué)家庭教育立德樹人研究實施方案一、問題的提出家庭教育問題突出。xx世紀(jì)進(jìn)入到了學(xué)習(xí)型社會，在這個學(xué)習(xí)型社會里應(yīng)該樹立大教育觀念，即學(xué)校教育、家庭教育與社會教育三位一體。而在人們的傳統(tǒng)教育理念里，教育就是指學(xué)校教育，而忽略了作為教育的主要組成部分家庭教育。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生產(chǎn)生活方式的改變，以及家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭教育出現(xiàn)了很多問題，家庭教育缺位、錯位、不到位的現(xiàn)象比較普遍。具體表現(xiàn)在：一是家庭教育內(nèi)容與教育方式出現(xiàn)偏頗：重智育輕德育，重教子輕自修，重監(jiān)護(hù)輕養(yǎng)成，重物質(zhì)滿足輕親子溝通等；這無疑嚴(yán)重影響孩子成長。二是家庭教育新問題新矛盾不斷出現(xiàn)：xx縣有xxx.x萬人口，既是人口大

2、縣、農(nóng)業(yè)大縣、工業(yè)強(qiáng)縣、教育強(qiáng)縣，又是勞務(wù)輸出大縣，有xx萬外出務(wù)工人員，留守兒童x萬多人。在這一社會變遷和轉(zhuǎn)型時期，出現(xiàn)了諸如留守兒童、流動兒童、單親兒童、陪讀兒童、寄宿學(xué)生等特殊群體，因此，少年兒童“隔代教育”比較普遍，父母教育嚴(yán)重不足；留守兒童家庭教育缺失，親子情感嚴(yán)重淡化，社會競爭日趨激烈，家庭教育方式簡單粗暴等等。三是家庭教育與學(xué)校教育沖突：學(xué)校進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育、核心價值觀教育，而家長卻往往做出負(fù)面的表率。四是閑暇教育問題沒有引起高度重視：閑暇時間長達(dá)xxx天，學(xué)校放假，家長上班，孩子無人管理，如此一來，消極信息趁虛而入。家長沒有認(rèn)識到，閑暇教育是家庭教育的一個重要任務(wù)，種種問題

3、，令人擔(dān)憂。進(jìn)行家庭教育立德樹人的綜合研究，就是要針對現(xiàn)實問題，謀求解決方案，為我縣家庭教育指明方向，提供方法。立德樹人是教育的根本任務(wù)。黨的十八屆三中全會指出：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”。在這里，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，明白無誤地告訴了我們。作為三大教育之一的家庭教育，其根本任務(wù)和首要任務(wù)當(dāng)然也是立德樹人。立德樹人是中小學(xué)教育的靈魂。立德樹人是家庭教育的起點和歸宿。從人接受教育的全過程來看，家庭作為一個人成長的搖籃，是孩子最先接受教育的地方。立德樹

4、人的根只有牢牢扎在家庭，通過科學(xué)健康的家庭教育，青少年才能茁壯成長。父母作為子女的第一任老師和終身導(dǎo)師，在孩子出生后，就承擔(dān)起養(yǎng)育和教育的責(zé)任，通過長期實踐，我們認(rèn)識到，立德樹人與家庭教育可以相得益彰。一方面，立德樹人需要家庭教育的有力支撐。家庭教育作為三大教育之一，應(yīng)堅持“以德育人”，應(yīng)該說，其潛移默化的德育功能比學(xué)校教育、社會教育對孩子成長的作用更大，效果更好，影響更深。另一方面，家庭教育需要立德樹人的指引。在家庭教育中，德育往往被家長們忽略。如何更好地承擔(dān)起家庭教育的重?fù)?dān)，是每位家長都應(yīng)該認(rèn)真思考和解決的問題，而立德樹人則是規(guī)范和促進(jìn)家庭教育改革的價值取向。立德樹人和家庭教育有機(jī)結(jié)合，才

5、能相輔相成，相得益彰。立德樹人是社會發(fā)展的迫切需要。改革開放至今，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會不斷進(jìn)步，這是主流；但是，金錢至上、惡性競爭、個人主義等思想也迅速蔓延。中華民族傳統(tǒng)文化面臨挑戰(zhàn)，國家利益、民族傳統(tǒng)、社會責(zé)任等受到?jīng)_擊，與人為善、助人為樂、見義勇為、修身養(yǎng)性、愛國主義等備受冷落，社會主義核心價值觀必須得到伸張和弘揚；我們應(yīng)該培養(yǎng)具有“中國靈魂、世界胸懷”的接班人；因此，今天的中國急需培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感和傳統(tǒng)品質(zhì)。立德樹人是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實現(xiàn)偉大“中國夢”的根本保證。二、課題核心概念的界定中小學(xué)生：本課題研究中的“中小學(xué)生”是指xx縣城鄉(xiāng)xx所中小學(xué)（含幼兒園）的學(xué)生作為研究對象進(jìn)行

6、研究。家庭教育：家庭教育有廣義和狹義之分。本課題研究中的“家庭教育”專指狹義的家庭教育。即指在家庭中的父母及其他成年人對未成年孩子進(jìn)行自覺或非自覺教育的過程。其努力實現(xiàn)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：在孩子入學(xué)前，家長應(yīng)保證讓孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展。立德樹人?！傲⒌隆保礃淞⒌聵I(yè)，語出左傳；“樹人”，即培養(yǎng)人才，語出管子權(quán)修。“立德”是手段，應(yīng)該在首位；“樹人”是目的，是指讓學(xué)生成人成才。立德樹人要堅持德育為先，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，讓每個學(xué)生成人成才。中小學(xué)生家庭教育立德樹人的基本方法、途徑研

7、究。是指在改革開放、市場經(jīng)濟(jì)條件下，研究家庭教育的原理與規(guī)律，研究立德樹人的目標(biāo)與內(nèi)容，研究家庭教育與立德樹人的區(qū)別與聯(lián)系，探索家庭教育立德樹人的各種行之有效的方法和途徑，以弘揚社會主義核心價值觀，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。三、課題研究的價值理論價值。本課題研究通過對家庭教育立德樹人基本方法、途徑的探討、為家長提供科學(xué)的家庭教育理論和立德樹人的方法，改變家長錯誤的教育理念，促進(jìn)家庭教育健康發(fā)展。本課題研究對家庭教育立德樹人以及貫徹落實社會主義核心價值觀具有積極理論價值。實踐價值。通過課題研究，一是進(jìn)一步改進(jìn)家庭教育的內(nèi)容與方式，為家長提供可操作的家庭教育立德樹人的典型案例

8、或教育范式，從而推進(jìn)家庭教育的改革與發(fā)展。二是有效配合學(xué)校的德育工作，彌補現(xiàn)階段學(xué)校教育中家庭教育的缺失。三是讓孩子都能接受良好的家庭教育，不斷提高自身素質(zhì)，為孩子今后步入社會將接受的終身教育奠定堅實的基礎(chǔ)。四、課題研究的現(xiàn)狀分析（一）國外的家庭教育xx世紀(jì)xx年代以來，世界上許多國家在政府的教育改革方案中，都對家庭教育的重要性、實施方法和策略作了具體闡述或規(guī)定。xxxx年，美國總統(tǒng)奧巴馬在我們相信變革一書序言中特別談到：美國家庭應(yīng)該注重兒童教育，使自己的子女有能力與中國的孩子競爭將來就業(yè)的機(jī)會。xxxx年美國約翰霍布金斯大學(xué)教授科爾曼撰寫了著名的關(guān)于教育機(jī)會平等性的報告，報告用大量數(shù)據(jù)顯示，

9、影響孩子學(xué)習(xí)成績的重要因素是家庭。孩子所接受的家庭教育一直在幕后操縱孩子的學(xué)校生活，家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的背景和永遠(yuǎn)的底色。美國政府重視家庭教育，美國家庭教育的主要特點是愛的環(huán)境、尊重的態(tài)度和獨立的精神。日本認(rèn)為家庭屬于“私人”領(lǐng)域，但同時也是一個公共領(lǐng)域的概念，日本文部省于xxxx年x月制定的xx世紀(jì)日本教育新生計劃提出：重視家庭教育，將家庭自覺定為教育的起點。xxxx年日本內(nèi)閣會議通過的教育基本法修正案中，新增了“家庭教育”條目，其中第十條指出：“父母及其他監(jiān)護(hù)人，是孩子教育的第一責(zé)任者，必須努力讓孩子養(yǎng)成生活中必要的習(xí)慣，培育其自立精神，使他們身心和諧地成長”，“國家和地方公共團(tuán)體要尊

10、重家庭教育的自主性，并采取必要措施為監(jiān)護(hù)人提供學(xué)習(xí)機(jī)會、信息及其他援助”。法國家庭教育的著重點放在對孩子的感性教育與培養(yǎng)上。法國人認(rèn)為尊重孩子是第一位的，在這個基礎(chǔ)上再培養(yǎng)孩子的感性認(rèn)識。一是尊重孩子人格；二是培養(yǎng)孩子的個性和獨立能力；三是有創(chuàng)意性的感性教育。新加坡的家長參與學(xué)校教育和國家提倡“共同價值觀”教育，家庭價值觀教育，尊重儒家倫理，與培養(yǎng)優(yōu)秀的國家公民分不開。新加坡政府明確提出要通過不同的方法加強(qiáng)學(xué)校、家長、社區(qū)合作去教育孩子，并強(qiáng)調(diào)家長在教育孩子方面的責(zé)任及需要有效協(xié)助子女成為良好公民。世界各國的家庭教育，給我們以啟示，為本課題研究提供了有益的參考與借鑒。（二）國內(nèi)的家庭教育我國的

11、家庭教育源遠(yuǎn)流長。南北朝后期的文學(xué)家顏之推就著有顏氏家訓(xùn)，清代曾國藩也著有曾文正公家書流傳后世，“幼教之父”陳鶴琴也寫過專著家庭教育，到了現(xiàn)代，家庭教育研究更是越來越被重視。我國對于現(xiàn)代家庭教育研究始于上世紀(jì)xx年代，xxxx年x月北京市家庭教育研究會成立是中國家庭教育興起的標(biāo)志。上世紀(jì)xx年代，各地開展了家庭教育的特點與功能、獨生子女的特點與教育、離異家庭子女的問題與對策等的研究，取得了顯著的成果。xxxx年，教育部、婦聯(lián)等部門頒布了我國家庭教育“九五”計劃，標(biāo)志著家庭教育從社會邊緣走到了社會中心，政府出面主導(dǎo)家庭教育工作，行政部門進(jìn)行管理、指導(dǎo)，開展了家庭教育的定義、家庭教育的理念、親子關(guān)

12、系的調(diào)適、家校合作等探索與研究，并取得了豐碩的成果。新世紀(jì)開始，家庭教育受到了前所未有的關(guān)注，xxxx年，中共中央、國務(wù)院頒布了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，明確提出：“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。要把家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來。各級婦聯(lián)組織、教育行政部門和中小學(xué)校要切實擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任”。xxxx年，全國婦聯(lián)、教育部、關(guān)工委等七部門聯(lián)合下發(fā)全國家庭教育指導(dǎo)大綱，xxxx年中共中央國務(wù)院關(guān)于教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要提出“十二五”期間家庭教育要立法，特別指出：“家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情緒，

13、培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校溝通，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”。從此，家庭教育有綱可依，走入迅速發(fā)展的軌道。（三）我縣的家庭教育我縣的家庭教育工作經(jīng)歷了三個階段。xxxx年前為起步階段，xxxxxxxx年為發(fā)展階段，xxxx至今為創(chuàng)新階段。近年來，我縣高度重視家庭教育工作，自xxxx年成為xx省第二批家庭教育現(xiàn)代化實驗區(qū)以來，縣委、縣政府成立了家庭教育實驗工作指導(dǎo)委員會，縣教體局成立實驗領(lǐng)導(dǎo)組，開展了為期六年的家庭教育現(xiàn)代化實驗工作，xxxx年xx月，實驗工作高質(zhì)量通過省評估驗收。實驗成果受到省、市教育主管部門和各級關(guān)工委組織的充分肯定，全縣涌現(xiàn)了數(shù)十所國家級和省、市級家教名校，培養(yǎng)了一大批家庭教

14、育專家隊伍，積累了許多家庭教育實驗工作經(jīng)驗。xxxx年，我縣被教育部關(guān)工委批準(zhǔn)為全國第一批家長學(xué)校實驗區(qū)；xxxx年元月xxxx年xx月，我們在全縣xx所實驗學(xué)校全面開展教育部重點課題的子課題研究，并于xxxx年xx月順利結(jié)題，教育部總課題組給予了高度評價。由此可見，我縣承擔(dān)教育部關(guān)工委研究課題新時期中小學(xué)生家庭教育立德樹人的綜合研究的子課題研究，具有體制機(jī)制、專家隊伍、科研基礎(chǔ)、專項經(jīng)費和方法經(jīng)驗等諸多優(yōu)勢。五、課題研究的目標(biāo)總的研究目標(biāo)。把全縣xx所實驗學(xué)校作為重要的工作陣地，把家長學(xué)校作為重要的工作抓手，配合學(xué)校教育，積極開展課題研究，從立德樹人的角度，指導(dǎo)引領(lǐng)全縣家庭教育穩(wěn)定、健康向前

15、發(fā)展。具體目標(biāo)通過課題研究，糾正家長在家庭教育內(nèi)容與教育方式的偏頗，探索家長對孩子進(jìn)行家庭教育的有章可循、利于操作的家庭教育范式并進(jìn)行推廣。通過課題研究，探索家庭教育立德樹人的有效方法、途徑及科學(xué)有效的家庭指導(dǎo)策略。通過課題研究，發(fā)動全縣各中小學(xué)關(guān)注立德樹人，關(guān)注家庭教育，關(guān)注家庭教育立德樹人的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑等，使全縣的家庭教育再上一個新臺階。六、課題研究的內(nèi)容家庭教育立德樹人的文獻(xiàn)研究和理性分析。通過文獻(xiàn)研究與理性分析，了解家庭教育現(xiàn)狀與問題，了解立德樹人的內(nèi)涵與意義，了解家庭教育與立德樹人的緊密聯(lián)系。家庭教育立德樹人現(xiàn)狀的調(diào)查研究。通過個別訪談、問卷調(diào)查、開座談會等調(diào)查方式，了解家

16、庭教育立德樹人的教育現(xiàn)狀、存在問題、形成原因，尋求解決辦法。不同類別家庭教育立德樹人的基本方法、途徑的研究。家庭教育立德樹人有效范式的研究與建構(gòu)，通過課題研究，建構(gòu)行之有效的家庭教育立德樹人的教育方式，并在推廣中逐步完善。不同類別家庭教育立德樹人個案跟蹤指導(dǎo)研究。家長學(xué)校在家庭教育立德樹人中的作用研究。七、課題研究的過程準(zhǔn)備階段（xxxx年x月xxxx年xx月）召開部分學(xué)校座談會，討論選題，申報立項。健全組織，縣教體局成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)組、課題研究指導(dǎo)組。組織開展培訓(xùn)。上報課題研究方案。制定課題研究實施方案。制定xx縣課題管理辦法。實施階段（xxxx年xx月xxxx年x月）召開xx縣課題研究開題

17、會議。各課題研究學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、課題研究組。各課題研究學(xué)校制定實施方案。各課題研究學(xué)校舉行開題儀式。調(diào)查研究。開展家庭教育立德樹人調(diào)查研究，找出問題和原因，為課題研究指明方向。縣課題指導(dǎo)組深入子課題研究學(xué)校，指導(dǎo)課題研究。參加教育部關(guān)工委課題組培訓(xùn)，提高課題主持人和骨干成員的研究能力。家庭教育立德樹人論文及個案的征集與評審。形成中期工作報告。（xx）總結(jié)階段性研究成果?？偨Y(jié)階段（xxxx年x月xxxx年xx月）參加總課題組織的培訓(xùn)。指導(dǎo)各實驗學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，特別是總結(jié)出各種家庭教育立德樹人的范式典型案例。各子課題組學(xué)校撰寫結(jié)題報告?？h總課題組收集整理研究資料，撰寫縣總課題組結(jié)題報告

18、?？h總課題組及各學(xué)校子課題組向全國總課題組申報結(jié)題。編寫家庭教育立德樹人論文集及個案集。在全縣推廣課題研究成果。八、課題研究的方法文獻(xiàn)研究法。是通過調(diào)查、搜集、分析、整理相關(guān)文獻(xiàn)以獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究的問題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被廣泛運用于各種學(xué)科研究中，文獻(xiàn)研究同樣適用于家庭教育課題研究，利用文獻(xiàn)研究法對家庭教育和立德樹人進(jìn)行廣泛而深入的研究，為本課題研究奠定基礎(chǔ)。調(diào)查研究法。是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。通過調(diào)查研究，便于發(fā)現(xiàn)問題；通過調(diào)查研究，對得到的資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為研究者提供規(guī)律性的知識。在本課題

19、研究中，利用調(diào)查研究法可以了解家庭教育和立德樹人教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，為課題研究指明方向。行動研究法。行動研究是指在自然、真實的教育環(huán)境中，教育工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實際問題為首要目標(biāo)的一種研究模式。行動研究法是以行動為標(biāo)志的研究方法。利用這種方法，可以在研究的過程中對初步的研究成果進(jìn)行實驗，提高研究成果的科學(xué)性、操作性。經(jīng)驗總結(jié)法。是通過對實踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。這就要求我們在課題研究中，要認(rèn)真收集研究成果方面的資料，然后再根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等原理進(jìn)行分析和提煉，總結(jié)出符合教育理論的經(jīng)驗。利

20、用這種方法，總結(jié)課題研究成果，為撰寫課題結(jié)題報告提供觀點和材料。個案研究法。是認(rèn)定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。利用個案研究，解剖典型個案，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到深層次的問題。本課題研究利用這種方法，試圖發(fā)現(xiàn)家庭教育規(guī)律及立德樹人的基本方法。九、課題研究的創(chuàng)新點研究理念的創(chuàng)新。課題首次把家庭教育和立德樹人有機(jī)結(jié)合，形成“家庭教育立德樹人”新概念。從理念上是有創(chuàng)新之處的。研究角度的創(chuàng)新。本課題研究的是家庭教育立德樹人的基本方法、途徑，其中的立德樹人是教育的根本任務(wù)，課題從家庭教育入手，研究在家庭教育中立德樹人的方法、途徑，角度新穎有創(chuàng)新之處。研究方式的創(chuàng)新。本課題采用案例研究的方式，要求各子課題申報學(xué)校積極探索家庭教育立德樹人的行之有效的范式，其成果對于今后的家庭