中醫(yī)院校繼續(xù)教育學(xué)院的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

1、中醫(yī)院校繼續(xù)教育學(xué)院的現(xiàn)狀和趨勢(shì)河南中醫(yī)學(xué)院接著教育學(xué)院謝民中醫(yī)院校接著教育學(xué)院成人教育工作要緊分四個(gè)方面： 招生：招 生工作包括招生宣傳、制定招生計(jì)劃、錄取、打印通知書等工作。學(xué) 生治理：學(xué)生治理工作包括學(xué)生思想工作、各種表格的填寫歸檔、安 全穩(wěn)定、防火防患工作等。教學(xué)治理：教學(xué)治理包括教學(xué)計(jì)劃、課程 安排、考試、成績(jī)。辦證：辦證包括學(xué)籍移動(dòng)離、轉(zhuǎn)、休、退 ， 新生網(wǎng)上注冊(cè)、學(xué)費(fèi)，書費(fèi)，成績(jī)核查、照片治理、畢業(yè)辦證、糾錯(cuò) 等工作。為了做好以上工作必須各部門相互配合、 計(jì)劃詳細(xì)規(guī)范； 加強(qiáng)橫向聯(lián) 系即部門之間的信息傳遞， 每月開(kāi)一次各科辦公會(huì)， 會(huì)上要緊通報(bào)各 科室近一時(shí)期的工作進(jìn)展和下一階段

2、的工作打算。 并及時(shí)做好縱向溝 通即學(xué)校和學(xué)生之間的聯(lián)系，如信息采集，教學(xué)計(jì)劃、各層次、年級(jí) 課程安排、成績(jī)查訊、補(bǔ)考、畢業(yè)證領(lǐng)取要及時(shí)上網(wǎng)等，以便于學(xué)生 查訊。形式分析： 成人教育醫(yī)學(xué)類的報(bào)名條件是要有鄉(xiāng)村醫(yī)師證、 助理醫(yī)師 證或衛(wèi)校畢業(yè)相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)證，符合任一條件者，方可報(bào)名這就 大大限制了中醫(yī)院校的生源， 近年來(lái)隨著人民生活水平的改善有許多 愛(ài)好中醫(yī)的人想學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)可入學(xué)條件將這些人拒之了門外， 我校 大專學(xué)生要緊是從各地市衛(wèi)校報(bào)考的學(xué)生， 但近些年國(guó)家取消了中專 學(xué)校的中醫(yī)報(bào)考資格， 這也是我校生源減少的一個(gè)緣故， 再確實(shí)是從 入學(xué)考試來(lái)說(shuō)，大專入學(xué)考語(yǔ)、數(shù)、外；專升本學(xué)生考政治、外

3、語(yǔ)、 醫(yī)學(xué)綜合。 這對(duì)中醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的， 因?yàn)橹嗅t(yī)類中專學(xué)生在校 學(xué)習(xí)中是不學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外的，這使一部分學(xué)生可怕入學(xué)考試。其次確 實(shí)是招生市場(chǎng)的惡意競(jìng)爭(zhēng)， 有些學(xué)校不講原那么的亂招生、 亂辦教學(xué) 點(diǎn)、減學(xué)費(fèi)也是造成學(xué)生減少的緣故之一。 但今年我院在翟院長(zhǎng)的領(lǐng) 導(dǎo)下，全體職員共同努力我院今年招生數(shù)量大幅高于往年?，F(xiàn)在各院校都預(yù)備上計(jì)算機(jī)治理系統(tǒng)， 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及應(yīng) 用各院已具備上計(jì)算機(jī)治理軟件的條件， 一旦此軟件應(yīng)用將會(huì)帶來(lái)四 個(gè)方面的變化，要表現(xiàn)在四個(gè)方面：教學(xué)方式方法的變革、畢業(yè)辦證 方式的變革、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)考試方面的變革、 教學(xué)課程安排方面的變革。 【一】教學(xué)方式方法的變革。如選修

4、課等可采納網(wǎng)絡(luò)考試， 如此可減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)， 以往成人中醫(yī) 院校學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)多以寬進(jìn)寬出為主，寬進(jìn)要緊是學(xué)校生源不 足，只能降低標(biāo)準(zhǔn)才能得到更多的生源， 而寬出那么是錄取了學(xué)生不 能都不讓畢業(yè)，而不得已的方法。不如此招生人數(shù)就會(huì)下滑；而錄取 了學(xué)生又不能不讓畢業(yè)，這是成人教育特有的“梅核氣” ，要解決那 個(gè)矛盾就要進(jìn)行教學(xué)考試方式的變革。 首先中醫(yī)院校成人教育改革應(yīng) 以寬進(jìn)嚴(yán)出為主，實(shí)行彈性學(xué)制為輔，多種考試制度并存的考試模式。 寬進(jìn)嚴(yán)出要緊是針對(duì)中醫(yī)類成人學(xué)生文化底子薄、 沒(méi)有太多時(shí)間去補(bǔ) 充文化知識(shí)， 在技能知識(shí)上積存了一定基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)制定的； 彈性學(xué) 制能夠讓許多沒(méi)有積中較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)

5、， 但又想補(bǔ)充醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)生獲 得更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 多種考試并存如此更有利于學(xué)生考核， 能更好表達(dá) 出學(xué)生的真實(shí)水平， 有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的信心和興趣。 寬進(jìn)嚴(yán)出能 夠培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)人才， 彈性學(xué)制又可吸引更多的醫(yī)學(xué)愛(ài)好者， 靈 活的考試方式，能夠強(qiáng)化考核過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并 推進(jìn)教師教學(xué)方法的變革，這是計(jì)算機(jī)治理軟件的長(zhǎng)處所在?！径慨厴I(yè)辦證方式方面的變革 畢業(yè)辦證是證明學(xué)生學(xué)習(xí)三年， 學(xué)習(xí)期滿， 考核合格并記入檔案的重 要環(huán)節(jié)，這時(shí)工作量較大， 需要多個(gè)部門的配合，如學(xué)籍室要提供學(xué) 籍、財(cái)務(wù)要有三年學(xué)費(fèi)交清的證明、還要畢業(yè)照相、學(xué)生科要提供學(xué) 生的鑒定，并要到學(xué)院蓋章等，工作

6、交叉運(yùn)行，往往產(chǎn)生許多棘手的 情況，但這些問(wèn)題能夠用一種方式一次性解決， 這確實(shí)是教學(xué)治理軟 件?！救烤W(wǎng)絡(luò)化教學(xué)考試方面的變革 近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)興起，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)成為教學(xué)進(jìn)展的方向，有條件的 學(xué)校爭(zhēng)相建成了自己的機(jī)房， 還建了錄播室， 并依照自己學(xué)校的特點(diǎn) 錄制了一批網(wǎng)絡(luò)課程， 這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變， 它還促進(jìn)了考試方 法和治理水平的提高，這要緊表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上答題、網(wǎng)絡(luò)化治 理等方面。 但關(guān)于中醫(yī)院校來(lái)說(shuō)， 如何錄制中醫(yī)特色的課程節(jié)目是我 們今后要考慮的問(wèn)題。 成人醫(yī)學(xué)類考生多數(shù)年齡較大， 理解能力較強(qiáng)， 但經(jīng)歷力不足， 因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一塊應(yīng)以名老中醫(yī)座堂形式， 錄制 短小精辟的病案

7、講解為主， 一般時(shí)間掌握在 30到 40分鐘，最多不能 超過(guò)一個(gè)小時(shí)， 因?yàn)槌扇硕嘤泄ぷ骱图彝ィ?占用太多時(shí)間一是使人感 到枯燥，二是就意味著犧牲其它時(shí)間，因此在制作過(guò)程中要出精品， 使其有興趣看、自主地學(xué)。置于我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)治理方面， 本人認(rèn)為應(yīng)分兩步走： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教學(xué)治理軟件分開(kāi)建設(shè)， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 投入大，還只是輔助手段能夠緩建。教學(xué)治理軟件作為治理手段，投 入少見(jiàn)效快，能夠讓治理者減少工作量，讓工作更流暢，讓學(xué)生對(duì)自 己的學(xué)習(xí)安排一目了然， 使學(xué)生在入學(xué)到畢業(yè)這段時(shí)間里， 將時(shí)間都 用到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。為了節(jié)約成本，我們能夠在原有網(wǎng) 站的基礎(chǔ)上增加教學(xué)治理模塊， 這可

8、起到立竿見(jiàn)影的效果。 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)除了教育部批準(zhǔn)的遠(yuǎn)程教育學(xué)校外， 各個(gè)學(xué)校結(jié)合自己本校特點(diǎn) 制做了一批符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程， 但基本上作為一種輔助手 段，這是一種趨勢(shì)，是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用好還需要探討，此 種教學(xué)模式具有前期投入大， 但建好后只要教材沒(méi)有變化就能長(zhǎng)期使 用的特點(diǎn)，但在必修課制作上還要考慮的更慎密些。 【四】教學(xué)課程 安排方面的變革 在中醫(yī)專業(yè)教學(xué)方面一般分為公共類課、專業(yè)課、臨床課，關(guān)于公共 課我們?cè)谥嗅t(yī)類專業(yè)學(xué)生入學(xué)初期應(yīng)當(dāng)先上哲學(xué)、醫(yī)學(xué)生執(zhí)業(yè)操守、 中華醫(yī)學(xué)的偉大歷史和悠久文化， 如此能夠幸免學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生 誤區(qū)，提高學(xué)生的行為規(guī)范，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；

9、專業(yè)課教學(xué)應(yīng)當(dāng) 與臨床課相結(jié)合，中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)與四大精典相結(jié)合，名醫(yī)名方、精典 課程與現(xiàn)實(shí)流行病相結(jié)合，使學(xué)生邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，互相促進(jìn)， 讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際工作中表達(dá)出來(lái)， 并使其把實(shí)際工作中遇 到的醫(yī)學(xué)問(wèn)題反饋回來(lái)， 在學(xué)習(xí)中查找答案。 關(guān)于公共類課程的教學(xué) 和考試能夠采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、 網(wǎng)絡(luò)考試的方法； 對(duì)專業(yè)類課程教學(xué)和考 試還應(yīng)以到校學(xué)習(xí)、 書面考試為主； 臨床類教學(xué)和考試方面是檢驗(yàn)學(xué) 生學(xué)習(xí)水平的重要方法， 學(xué)校可在有條件的地方建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地并設(shè)立專人負(fù)責(zé)，凡來(lái)就診病人一律免費(fèi)，只收取醫(yī)藥費(fèi)，由基地負(fù)責(zé) 教師依次安排給不同學(xué)員，并記入電子檔案，不同學(xué)員在完成10 個(gè)病人診斷治療

10、并反應(yīng)良好情況下， 三年內(nèi)未完成的課程可免修， 待到 畢業(yè)時(shí)可直截了當(dāng)辦證。 但專業(yè)課教學(xué)和考試必須從嚴(yán)， 這是保證教 學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容； 臨床教學(xué)和考試是考核的重要一環(huán)這方面應(yīng)下力 氣做好工作， 這確實(shí)是進(jìn)門容易出門難的緣故， 也和前面提到的寬進(jìn) 嚴(yán)出同出一轍。教學(xué)方式方面的變革眾所周知， 我們培養(yǎng)的成人中醫(yī)類學(xué)生， 畢業(yè)實(shí)習(xí)期間到實(shí)習(xí)單位實(shí) 習(xí)，普遍反映存在動(dòng)手能力差的問(wèn)題，這是我們的學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦、 智商有問(wèn)題嗎？我看不是； 那是老師講課不好嗎？我看也不對(duì)， 那問(wèn) 題到底出在那呢， 我看要緊是在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置方面出現(xiàn)了問(wèn)題， 我們 都明白中醫(yī)學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)課程， 在實(shí)際工作中是多種課程知識(shí)的

11、綜合 運(yùn)用，不是那一門課學(xué)好了就能夠當(dāng)一個(gè)好大夫，在臨床治療當(dāng)中， 首先要用到中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)， 其次是辨別診斷對(duì)病情有一個(gè)準(zhǔn)確的 定位，這就要有良好的中醫(yī)診斷功底， 不然判斷上的錯(cuò)誤會(huì)讓接下來(lái) 的治療全都出錯(cuò)。第三是中藥知識(shí)的運(yùn)用，這需要對(duì)中藥的性味、療 效、劑量等有一個(gè)深入的了解， 只有如此才能更好的選取適合的藥材 和用量。第四是方劑知識(shí)的運(yùn)用， 名醫(yī)名方對(duì)不同病癥都有立竿見(jiàn)影 的功效， 掌握好方劑學(xué)可對(duì)處方用藥起到很好的參考作用， 這不是說(shuō) 方劑不重要， 只能在臨床中作為參考作用， 事實(shí)上方劑中有許多精方 和配方組藥在臨床中都能夠借鑒使用， 這在我們臨床工作中是特別普 遍的。說(shuō)這么多到底和我們的教學(xué)有什么關(guān)系呢？從以上看， 我們?cè)?安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃時(shí)要結(jié)合上面的特點(diǎn)實(shí)行穿插教學(xué)， 合理搭 配、