高二課代表培訓(xùn)會(huì)議發(fā)言稿

1、高二課代表培訓(xùn)會(huì)議發(fā)言稿高二代表培訓(xùn)會(huì)議發(fā)言稿職責(zé)定位： 記得，上次二處法主任和我一起探討代表的是哪個(gè)字？我們用比較多，也有的說是科。代表的是程，你就是這門程的代表， 最起碼是程學(xué)的最好者之一。如果是科，某一門學(xué)科，那就是學(xué)科方面的佼佼者，應(yīng)該是在該科學(xué)習(xí)方面具有比較突出的優(yōu)勢智能。隨著程改革的推進(jìn)， 今天我們的代表已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科。語學(xué)科下涵蓋多門程，每門程都有一位代表。所以定位在程代表似乎更準(zhǔn)確些。不管怎么稱呼，代表就應(yīng)該是全體同學(xué)在該學(xué)科或該程的學(xué)習(xí)方面綜合表現(xiàn)的杰出代表。如果你只定位在收收作業(yè)發(fā)發(fā)試卷下個(gè)通知， 有一個(gè)挺好的學(xué)科成績就是代表了。這種認(rèn)識過于狹隘了。你們忽略

2、了一個(gè)重要責(zé)任， 就是如何帶領(lǐng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)對該科的成功學(xué)習(xí)。這里特別強(qiáng)調(diào)組織能力， 強(qiáng)調(diào)不僅自己要學(xué)好， 還要組織管理幫助引領(lǐng)全班都能學(xué)好該科。如何發(fā)揮橋梁紐帶作用，在老師和同學(xué)之間架構(gòu)起學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而不是打個(gè)小報(bào)告或者享有某些特權(quán)。對老師說，你是助教，協(xié)助開展教學(xué)。對同學(xué)說，你是一只領(lǐng)頭羊，把握方向。為此，我希望代表做到以下幾點(diǎn)： 以身作則正直正有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。做班級中程學(xué)習(xí)帶頭人和組織領(lǐng)導(dǎo)者。敢于進(jìn)行程堂管理，早晚自習(xí)的組織，其中語外語 “抓好早自習(xí)兩頭 ”前分鐘的迅速進(jìn)入狀態(tài)，多準(zhǔn)備最后兩分鐘的任務(wù)。晚自習(xí)學(xué)科考試收發(fā)試卷和考試紀(jì)律，不能影響下一節(jié)晚自習(xí)，更不能在上后收發(fā)試卷。音體美技術(shù)等

3、學(xué)科的教學(xué)組織，都需要咱們勇挑重?fù)?dān)。發(fā)揮橋梁紐帶作用， 及時(shí)把同學(xué)們對學(xué)科的問題反饋給老師， 既要站在同學(xué)角度，更要站在老師角度考慮工作。作業(yè)測試前準(zhǔn)備設(shè)備儀器通知下發(fā)等這些常規(guī)工作， 越是輕車熟路，越要一絲不茍，嚴(yán)格遵循老師的要求逐項(xiàng)落實(shí)。本學(xué)期開始我們開始實(shí)行模塊綜合認(rèn)定辦法， 很重要的一點(diǎn)是過程性評價(jià)。這對大家是好事， 間接地賦予你們更多的權(quán)利， 當(dāng)然也是更高的要求和責(zé)任心。如協(xié)助老師做好考勤堂綜合表現(xiàn)衛(wèi)生等考核項(xiàng)目的記錄和管理。做好出國競賽特長訓(xùn)練等特殊同學(xué)的學(xué)習(xí)組織協(xié)調(diào)和管理工作。如果能做到這些， 我想大家已經(jīng)超越一般學(xué)科管理的層面而開始往學(xué)科領(lǐng)袖的方向努力了，其境界和格局自然不同！整理范文，僅供參考?xì)g迎您下載我們的文檔資料可以編輯修改使用致力于合同簡歷、 論文寫作、 PPT設(shè)計(jì)、計(jì)劃書、策劃案、 學(xué)習(xí)課件、各