新人教版（部編）九年級語文下冊《四單元閱讀15.無言之美》教案_27

1、15*無言之美教學(xué)目標(biāo)知識與技能1閱讀文章，把握作者行文思路。2綜觀全文，了解作者提出的觀點(diǎn)。結(jié)合作者列舉的文學(xué)、音樂、雕塑等各種藝術(shù)作品中的例子，認(rèn)識“無言之美”的表現(xiàn)形式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識藝術(shù)中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例論證的方法，認(rèn)識藝術(shù)中的無言之美。難點(diǎn)：理清作者論述無言之美的思路是難點(diǎn)。教學(xué)方法：1情景導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識藝術(shù)之美的形式。2引導(dǎo)點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)舉例論證的方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 出示詩句：大漠孤煙直，長河落日圓。1. 請學(xué)生說說讀完這兩句詩的感受。2. 請學(xué)生翻譯這兩句詩，然后讓一位學(xué)生說說聽完翻

2、譯與原詩的不同感受。 師： 為什么會有不同的感受呢？今天我們一起學(xué)習(xí)著名美學(xué)家朱光潛的文章無言之美，來感受無言的獨(dú)特魅力吧！二、檢查預(yù)習(xí)多媒體展示文中有難度的文言語句及詩句,主要檢查學(xué)生對文言語句和詩句意思的理解。 1.子曰:“予欲無言?！弊迂曉?“子如不言,則小子何述焉?子日：“天何言哉?四時(shí)行焉,百物生焉。天何言哉?”(論語陽貨） 孔子說:“我不想再說話了?！弊迂曊f:“老師如果不再說話了,那我等學(xué)生憑借什么來繼續(xù)得到教誨呢?”孔子回答說:“你可曾聽見天說過什么話嗎?四季照常運(yùn)行,百物照樣生長。天又說過什么話呢?” 2陶淵明的作品時(shí)運(yùn)中“有風(fēng)自南,翼彼新苗”的意思是風(fēng)兒自南吹來,呵護(hù)著那新長

3、出的禾苗。 3陶淵明的讀(山海經(jīng)中“微雨從東來,好風(fēng)與之俱”的意思是細(xì)雨從東方而來，夾雜著清爽的風(fēng)。 請同學(xué)們感受一下這幾句詩的情感。（思考并發(fā)言）三、初讀課文，整體感知朗讀課文,小組合作討論,分層概括全文第一部分(1):引出“無言”這一話題。第二部分(2-7):從美術(shù)的觀點(diǎn)研究無言的意蘊(yùn)第三部分(812):以各類藝術(shù)作品為例分析無言之美第四部分(13):歸納觀點(diǎn)四、再讀課文，深入探究1作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認(rèn)為“無言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從哪方面著手研究？明確：作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題；作者認(rèn)為要明了“無言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。2.結(jié)合前文理解“和自然

4、逼真”的含義。明確:“和自然逼真”就是說美術(shù)作品不能說謊:一、我們所說的話,就恰是我們所想說的話：二、我們所想說的話,我們都吐肚子說出來了,毫無余蘊(yùn)。3.圖畫決不能和相片一樣“和自然逼真”的原因是什么?明確:圖畫并不像相片那樣包羅盡致,而是經(jīng)過美術(shù)家先選擇，最后加入美術(shù)家的人格表現(xiàn)出來的,所以圖畫決不能和相片一樣“和自然逼真”。4.第9段作者使用了幾個(gè)言不盡意的例子?它們證明了什么內(nèi)容?明確：作者或詳或略地列舉了8個(gè)例子，證明了“文學(xué)上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴”。5作者是從哪幾個(gè)方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的？作者在此主要運(yùn)用了什么論證方法？明確：作者一共從四種藝術(shù)入手，運(yùn)用舉例論證，論證了

5、“無言”也能產(chǎn)生美。以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，以“繪畫的選擇之美”證明了無言之美；以“文學(xué)的意蘊(yùn)之美”突顯無言之美；從“音樂的無聲之美”論證無言之美；從“雕刻藝術(shù)的含蓄不露之美”來論述無言之美。6 通讀全文，說說作者所寫的“無言之美”是什么。明確：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。五、探究升華品味下面一段話，說說你品味到“無言之美”的例子。拿美術(shù)來表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會。因?yàn)樵谛蕾p者的頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。以課文孤獨(dú)之旅為例，文章以鴨子下蛋結(jié)尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也許要抒發(fā)自己