高二語文下冊長亭送別教案人教版第四冊

1、長亭送別教案指導(dǎo)思想：積極貫徹蘇教版課改 精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以教 師為主導(dǎo)，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動，學(xué)習(xí)并感受古典文化的詩情 畫意，初步讓學(xué)生學(xué)會賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、 語言特色和思想內(nèi)容的能力， 努力積淀學(xué)生的文化底蘊，努力提高學(xué)生的審美意識，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素 養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞長亭送別中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。教學(xué)重點：欣賞情景交融的藝術(shù)境界教學(xué)難點：崔鶯鶯的典型意義教學(xué)設(shè)想：1、以著名學(xué)者王國維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據(jù)，以文中富于文采 的曲詞為突破口，通過引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，喚起舊知，喚起生活

2、經(jīng)驗，努力創(chuàng)設(shè) 情境，更好地讓學(xué)生理解男女主人公“送別”的心情。2、以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶， 通過啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會多種多樣的修辭手法表 現(xiàn)人物的心理性格特征，領(lǐng)會化用或借用古典詩詞，并且和口語巧妙結(jié)合以營造優(yōu) 美的意境，來努力培養(yǎng)學(xué)生初步賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi) 容的能力。3、以碟片西廂記 （越劇）的播放，讓學(xué)生有感性認識和視聽享受，同時，引 導(dǎo)學(xué)生“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見，以此來體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力。建議學(xué)生課前預(yù)習(xí)：1、對照注解和課前提示，通讀全文。2、熟讀曲詞朝天子 二煞 ，背誦曲詞端正好 滾繡球 一煞 收尾。3、了解作者王實甫、西廂記的故事

3、情節(jié)和本折長亭送別的劇情。 同時思考以下問題： 1能否按時間的推移和情節(jié)的發(fā)展，用四個小標(biāo)題把長亭送別這折戲概括一 下？2、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？3、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融，充滿詩情畫意的？4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結(jié)合的？有何表達作用？ 教學(xué)內(nèi)容和過程：一、導(dǎo)語： 今天我很高興，能夠在這三尺講臺前與大家見面，并且能夠上一堂課，與大家一起 共度一段美妙的時光，所以，我很珍惜這種機會。當(dāng)我踏上這塊土地的時候，我特 別激動，因為我也是安徽人。俗話說， “老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪” 。是的，看到你 們，就像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉(xiāng)，

4、績溪是我的最愛，你們是我的朋友。 記得著名詩人艾青有兩句詩，“為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深 沉”所以，盡管我在上海工作和生活，但是我的心卻一直牽掛著故鄉(xiāng)的山水， 故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的發(fā)展?？吹桨不盏木薮笞兓氲剿臓N爛前景，我很高興； 看到你們在這里安心地學(xué)習(xí)，想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭局勢，我很擔(dān)心。真的。真誠地 希望世界和平，真誠地希望愛滿天下！ 我們大概都看過電影泰坦尼克號吧。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球，深深地打 動無數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演 繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過： “愛，在幻想里， 比在現(xiàn)

5、實中更真實； 愛，在回憶里， 比在現(xiàn)實中更美好；愛，在舞臺上，比在現(xiàn)實中更有價值。 ” 那么，今天，我們要學(xué)習(xí)的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時，久演不衰，影響深 遠的元代雜劇王實甫的西廂記 （板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮 書生張君瑞的愛情故事。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲長亭送別 （板 書）。講到“長亭送別”，我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的送別 。不知在座的同 學(xué)中有否知道？我很喜歡這送別 ，所以，用小篆寫了這幅字。我?guī)砹?，給大家 看一下。當(dāng)然，這次由于比較匆忙，所以這字寫得不甚理想。如果不介意的話，我 很愿意把它作為一份小禮物送給你們。我很想在此唱一下，唱得不好，

6、請大家多多 包涵。能夠唱的同學(xué)就一起來唱吧！謝謝！ （教學(xué)設(shè)想：通過充滿深情的導(dǎo)語，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近與學(xué)生的距離，走 進學(xué)生的心靈。通過循循善誘，讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)與生活，學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系”的意 識 ，懂得珍惜時間，珍惜自己擁有的一切。通過熟悉的影片喚起學(xué)生的聯(lián)想，通 過書法作品的展示，吸引學(xué)生的審美注意，通過唱歌讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼，使課堂 成為一個教學(xué)磁場， 讓學(xué)生不由自主地進入課文情境， 為下階段積極參與情感體驗， 進行審美評價奠定基礎(chǔ)。 ）二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、欣賞長亭送別中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。三、師生共同研討課文：1、整體感知課文，理清情

7、節(jié)線索 要求學(xué)生瀏覽課文，用四個小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。 板書：送別途中長亭餞別臨別叮囑惜別目送 2、重點賞析課文，把握兩個目標(biāo)（教學(xué)設(shè)想：著重賞析 端正好 滾繡球 ，提供范例，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象 和聯(lián)想，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從 而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點。可舉影片泰坦尼克 號中的一個經(jīng)典畫面：夕陽下，大海中，羅絲在杰克的引導(dǎo)和鼓勵下，爬上船頭 的欄桿，張開雙臂，閉目呼吸。也可舉學(xué)生送別朋友，學(xué)生與父母分別的場景，因 為有生活體驗，容易引起心靈上的共鳴。 ）全體學(xué)生朗誦 端正好后，教師提問，學(xué)生回答。 作者選取

8、了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？“西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染 霜醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好？有何藝術(shù)效果？這支曲子在整折戲中有 何作用？明確： 景 碧云天 （烘托氣氛） 黃花地 （詩情畫意）西風(fēng)緊 北雁南飛 （化用詩詞 加深意境）霜林染醉 （促人想象）情 痛（愁苦）（講析時一可聯(lián)系相關(guān)詩詞，讓學(xué)生知道并理解化用或借用古典詩詞，以營造優(yōu)美 意境的方法。杜甫的登高 、范仲淹的蘇幕遮、晏殊的蝶戀花和張繼的楓 橋夜泊。課后整理。也可聯(lián)系林教頭風(fēng)雪山神廟中的“這雪下得緊”作為分析 的范例，幫助學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。二可插講故事：傳說作者寫到“碧 云天，黃花地，西風(fēng)緊”時，因為畢其一生

9、，所以，“思盡，倒地而死。”說明文辭極其優(yōu)美，纏綿悱惻之至，藝術(shù)水平相當(dāng)高，令人嘆為觀止。 ） 賞析 滾繡球引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？ 運用了哪些藝術(shù)手法？其藝術(shù)效果如何？柳絲 玉驄 疏林 斜暉 馬兒 車兒 借景抒情 離情難舍 松了金釧 減了玉肌 夸張 身心憔悴 怨恨 過渡語：送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個“痛”字了得？這種“痛”包含著 愁苦與怨恨。過渡語：我們賞析了兩段文字，領(lǐng)略了詩情畫意，同學(xué)們能否從文中找?guī)拙淇谡Z？ 再找出一些類似的情景交融，借景抒情的語句來呢？ 例如：“兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？”“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰

10、草萋迷。 ”（渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼 之情。）“四圍山色中，一鞭殘照里。 ” “淚隨流水急，愁逐野云飛。 ”（渲染鶯鶯內(nèi) 心悵惘、眷戀、失意。 ） 小結(jié)：長亭送別一折戲，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱，不僅在于它反映了女主 人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對封建禮教的思想，它深深打動人們的更重要 的原因在于情景交融的藝術(shù)特色。最后一幅“夕陽古道無人語”的畫面與“曉來誰 染霜林醉”相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后， “此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便 縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”讓學(xué)生回憶柳永的雨霖鈴并且一起背誦。教師 展示書法作品。（教學(xué)設(shè)想：通過小結(jié)，讓學(xué)生加深對“情景交融”的理解。通

11、過再次展示書法作 品，讓學(xué)生增加興趣，獲得美感。 ）賞析朝天子 和 二煞 。了解鶯鶯在“長亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化， 把握人物的思想感情和性格特征。在 朝天子 這一曲中哪個字概括了鶯鶯“長亭餞別”時不得不別的依戀與無奈？用 了哪些修辭手法來表達她的這種心理？明確：恨（依戀與無奈） 修辭手法：夸張、比喻、對比。借眼前的杯盤酒 菜來傳情，用厭食酒來表現(xiàn)她的愁苦至極。恨什么？“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什么修辭手法？從中看出她什么性格？ 明確：恨“蝸角虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。 ”“蝸角虛名，蠅頭微利”指功名。修辭手法：比喻、夸張、對偶。 突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。（這里基

12、本上分析了崔鶯鶯這個人物形象的性格特征。 ）簡單賞析 二煞 過渡語：曲終人散，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學(xué)們能否從這曲中找 出一個字來描繪鶯鶯離別之時的心理活動？明確：怕“怕”什么？（怕“停妻再娶” ；怕“金榜無名誓不歸” 。） 為何“怕”？（鶯鶯的擔(dān)心是在男尊女卑的封建社會是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的。 ） 小結(jié)： 鶯鶯這個藝術(shù)形象的典型意義及時代局限性：鶯鶯的倔強與叛逆的行為表現(xiàn)了她的 輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨 大壓力，以及在男尊女卑的社會里婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主 宰自己命運的痛苦，所以讓人無限同情；她的倔強與叛逆讓人無限佩服

13、。 最后“惜別目送”部分，哪個字能夠概括鶯鶯當(dāng)時的眷戀和失意？ 明確：念（眷戀，失意）3、 拓展學(xué)習(xí)視野，欣賞越劇片段。 （教學(xué)設(shè)想：通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞越劇西廂記中的節(jié)選部分長亭 送別，進行視聽享受來激發(fā)興趣；通過觀后討論，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高鑒賞 能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 ）四、結(jié) 語：長亭送別給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨 畫，是一支動人心弦的離情歌。所以，這樣的好作品如果不去看，不多讀，豈不是 太可惜了嗎？五、作 業(yè)：1、 搜集有關(guān)“送別”的詩、詞、曲、文、賦，能否作專題研究？2、 以“送別”為題寫一篇 700 字左右的文章，能否吟詩填詞作賦？3、體驗美感，進行美的享受，能否背誦文中較多的曲詞？4、能否從文中找出幾副對聯(lián)？或者根據(jù)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色自擬幾副對聯(lián)？5、用心讀王實甫的原著西廂記 ，能否寫一篇有見地的讀后感？ （設(shè)想：作業(yè)本著“因人制宜”原則，可以獨立完成，亦可以小組完成，給予充分