在美術欣賞教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的探究-精品文檔

1、在美術欣賞教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的探究0世界新技術革命浪潮拍打著我們開放的國門， 人們已經開始 反思過去的教育模式忽略人文素養(yǎng)所產生的不良足現象， 培養(yǎng)高 素質創(chuàng)造性、 開拓性的綜合性人才， 并逐漸將人文素養(yǎng)融合到常 規(guī)教研教學中，是國家向我們教育提出的一項十分緊迫的任務。一、提高人文素養(yǎng)是時代的召喚 新課程要求體現小學美術教學具有發(fā)展性、 科學性、 綜合性 和人文性， 是富有人文性的人文課程。 美術學科作為人文學科的 核心之一，既注重美術知識與技能，通過美術與生活，美術與情 感，美術與文化結合，又能將對美術知識與技能的學習與人文、 社會和學生個人的情感表達聯系起來。 人們在接受美術作品過程

2、中讓美術與學科結合讓學生審美情趣逐步形成和提高， 所以說美 術欣賞是一種特殊的復雜的精神活動， 通過欣賞感受讓小學生也 學會領略作品的意義， 從而產生喜悅愛好的過程。 現在每一冊美 術書都專門設有第一、 二課為美術欣賞課， 而且每一課都有名家 名作欣賞， 凝聚著濃郁的人文精神。 學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是學 生健康發(fā)展的需要， 因此社會發(fā)展不只需要科技發(fā)展而需要在科 技發(fā)展依托上的學生人文素質的培養(yǎng)， 現在的中國不但要圓中國 夢，更需要面向世界，只有從我們教育做起從我們小學生做起， 這樣中國才能更適應世界，走向世界，擁抱世界。（一）傳統教學方式不適應時代要求 早在周朝時就把禮、樂、射、御、書、數等

3、六藝作為教學科 目，所以說我國美術教育發(fā)展的歷史雖然源遠流長， 作為美術教 育并沒有普及到美術教學中去。 直到二十世紀初， 美術專業(yè)院校 全面接受了西方先進的寫實主義繪畫法則， 美術教學才作為教育 手段傳入我國美術教學中。 美術教育的原則是其藝術感染力可以 通過欣賞作品讓人融入到作品中， 欣賞美術作品欣賞教學通過領 悟作品富有深意的內涵，可以說是情感溝通的橋梁，是培 ?B 小 學生的人文素養(yǎng)使其提升自身修養(yǎng)與審美能力最好方式。（二）新課程標準需要人文教育 小學美術新課程體系里， 美術教學是對學生進行美育的重要 途徑，在課程功能、內容等方面都進行修改更新，強調了美術欣 賞教學中對于陶冶學生情操，

4、 啟迪智慧劃上重要一筆， 較原來的 課程有了重大創(chuàng)新和突破。 特別是中小學美術新課程標準， 打破 了傳統美術教學的知識框架，促進學生全面發(fā)展具有重要作用。 從全新的角度，四大學習領域，強調學生自由表現，大膽設計創(chuàng) 造。特別“欣賞 ?評述”要求通過欣賞中外優(yōu)秀美術作品，引導 學生主動探索， 了解有代表性的美術家， 把學習到的知識技能技 法表現和美術作品展示出來，通過美術作品描述、分析與討論， 體驗愉悅和成就感。 現代美術教育把知識性、 科技性與人文性相 結合美術教學方式， 在美術欣賞教學中通過美術作品， 讓學生由 技能學習轉變?yōu)榫C合人文的學習， 以學生為主體的學習方式， 提 高學生綜合素質及人文

5、素養(yǎng)。二、培養(yǎng)人文素養(yǎng)以學生為本教育目標不再局限于傳授知識， 技能學習上，而把對學生人 文素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)作為現代教育目標。 欣賞優(yōu)秀美術作品藝 術內涵，有利于提升學生的人文素養(yǎng)和綜合素質。（一）欣賞優(yōu)秀美術作品提升學生人文素養(yǎng)任何美術作品都不可能孤立存在，欣賞美術作品時結合創(chuàng)作 背景可以使學生對其有更本質的了解，美術教育其藝術感染力通過欣賞作品時領悟其深意的內涵， 使學生提升審美能力。每個學 生都是一個獨立的人，審美能力也不同，對客觀事物產生的一種 情感交流所形成的影響也不同， 教師應該引導學生將自己的內心 世界大膽地表達出來，這就要求教師在教學中要引導學生領悟其 意，逐步形成自己的審美觀

6、，對作品進行詮釋。美術欣賞蔣兆和 先生流民圖時，首先需要了解此作品的創(chuàng)作背景。當時日本 侵略者對我國的領土進行大肆侵略， 通過作品內容的解讀才可以 將作品的創(chuàng)作意圖理清。引導學生與作品產生共鳴， 體會其中所 蘊含的思想情感才可以發(fā)掘出作品內涵，從而培養(yǎng)學生愛國愛家愛父母的人文情懷。（二）傳承區(qū)域民間藝術培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)美術課不是單純繪畫技法的學習， 資源整合是美術學習最有 效的方式。傳承當地民間藝術是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的路徑之 一。在教學發(fā)現騎樓的美時，教師布置給學生觀察身邊的騎樓建筑和新建筑， 從圖片到文字收集豐富的材料。 騎樓對于廣州 的意義是城市的印記，更是廣州西關標志。騎樓處處可見，而且 這些符號現在仍然鮮活地存在于生活中。通過新舊建筑的對比， 使學生了解騎樓的昨天和今天， 并用自己手中的筆畫出自己喜歡 的古建筑， 讓學生領會到自己家鄉(xiāng)的日新月異， 讓學生能真正觸 摸城市的脈博， 傳承城市的精神， 并在身臨其境中感受特殊的親 切感，升華了學生的情感，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的 民族自豪感。 達到了把美術欣賞教育和人文素養(yǎng)教育溶為一體的 效果。今天的美術教育是要培養(yǎng)學生從技能學習變成綜合體驗， 從 旁觀者到主動參與者。 美術欣賞教學中通過對作品的賞析， 有效