《父母的愛(ài)》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版五年級(jí)上冊(cè))

1、父母的愛(ài)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版五年級(jí)上冊(cè))教學(xué)目標(biāo)：1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，建議父母改進(jìn)方法。2.學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，與人交流能尊重、理解對(duì)方。3.表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。4.傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真，有耐心。教學(xué)重難點(diǎn)：1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，建議父母改進(jìn)方法。2.學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。與人交流能尊重、理解對(duì)方。課前準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)“父母的愛(ài)”相關(guān)的資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課文導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。同學(xué)們，通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了很多感人的故事。父母的愛(ài)，是

2、早晨陽(yáng)光拂面，是午夜月光如水，他們的愛(ài)時(shí)刻感動(dòng)著我們。父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話(huà)語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。今天，就讓我們把自己感受到的父母之愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享吧。（板書(shū)課題：父母的愛(ài)）二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，感悟父母之愛(ài)。1組織交流閱讀感受。以“父母的愛(ài)是_（慈祥的、嚴(yán)格的、寬容的、縱容的、感人的）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達(dá)見(jiàn)解。學(xué)生可從總體上來(lái)講，也可以結(jié)合某一篇文章，或某一片段，某一細(xì)節(jié)來(lái)談?wù)勛砸训拈喿x感受。2評(píng)說(shuō)。3教師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的談話(huà)中，我們知道了，父母之愛(ài)是那樣深沉而感人。為了兒女，父母?jìng)儾恢赃^(guò)多少苦，受過(guò)多少

3、累，不知起過(guò)多少早，貪過(guò)多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可憐天下父母心?。∽屛覀円黄痫柡钋榈乩收b游子吟吧！三、閱讀故事，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。1是呀，每一位父母都愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)的方式卻不盡相同。請(qǐng)大家閱讀下面三則小故事，然后我們?cè)僖黄饋?lái)談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?閱讀。教師課件出示三則小故事（課文第110頁(yè)的內(nèi)容），學(xué)生自由閱讀。3小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)說(shuō)故事，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。4、全班交流。選派有代表性意見(jiàn)的同學(xué)在全班發(fā)表見(jiàn)解。教師在交流過(guò)程中穿針引線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)故事談看法，廣開(kāi)言路，暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，比較集中地圍繞某一

4、主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論。最后力求達(dá)到共識(shí)：故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像慈母情深中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。故事2：爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力。1.假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們？2.教師扮演劉明明的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生紛紛勸說(shuō)，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語(yǔ)氣委婉等。3.指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說(shuō)。4.教師根據(jù)學(xué)

5、生的表現(xiàn)展開(kāi)評(píng)說(shuō)。五、訴說(shuō)心語(yǔ)，升華情感。1.父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要兒女的回報(bào)，但是兒女的愛(ài)也會(huì)讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢？你有什么心里話(huà)想對(duì)你的父母說(shuō)嗎？2.學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自己對(duì)父母的感恩之情。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.把這三則小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法。2.向父母講講自己上課的感受，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。3.收集有關(guān)父母之愛(ài)的故事、詩(shī)歌、散文。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)第三學(xué)段口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)是聽(tīng)人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真，耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。這就告訴我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練中，一定要以聽(tīng)說(shuō)為主，很

6、好地突出聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練。那么，在口語(yǔ)交際教學(xué)中如何體現(xiàn)語(yǔ)言文字的運(yùn)用呢？一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境，聯(lián)系生活積累語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)交際課中的情境有兩種，一種是課堂情境，一種是類(lèi)似于現(xiàn)實(shí)生活的情境，即把課堂設(shè)在生活中，或者把生活引進(jìn)課堂里，后者就是我們所說(shuō)的生活情境。交際情境的生活化，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，入情入境地品味語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。如在父母的愛(ài)口語(yǔ)交際教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了感受父母之愛(ài)和再創(chuàng)情境提升應(yīng)對(duì)能力兩個(gè)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生以“父母的愛(ài)是_（慈祥的、嚴(yán)格的、寬容的、縱容的、感人的）”為中心，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課堂情境積累和豐富語(yǔ)言。二、積極創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，體驗(yàn)生活品味語(yǔ)言。人的口語(yǔ)交際能

7、力是在口語(yǔ)交流的實(shí)踐中逐漸形成的。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話(huà)題或情境來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)，重視日常生活交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。教師要多多創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正在生活中體驗(yàn)，在生活中錘煉，從而達(dá)到自如運(yùn)用語(yǔ)言的水平。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了訴說(shuō)心語(yǔ)，升華情感這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)對(duì)父母的感恩之心。三、豐富有效的互動(dòng)方式?？谡Z(yǔ)交際課與其說(shuō)是語(yǔ)言與語(yǔ)言的交流，還不如說(shuō)是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行的心與心的對(duì)話(huà)。口語(yǔ)交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多，較為基本的有：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中以父母的愛(ài)為支撐點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是組建討論小組，讓學(xué)生在生生互動(dòng)中發(fā)表自己的見(jiàn)解。二是每組派幾名代表在全班發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使生生互動(dòng)和師生互動(dòng)融為一體。教學(xué)建議：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、熏陶漸染的過(guò)程，宜采取不斷反復(fù)，螺旋式上升的訓(xùn)練方式，企圖一蹴而就，是不切合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的。在這次口語(yǔ)交際