在課堂教學(xué)中貫徹新課程理念的幾點(diǎn)思考-教育文檔

1、在課堂教學(xué)中貫徹新課程理念的幾點(diǎn)思考一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情景， 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情景看作是 意義建構(gòu) 的必要前提，并作為教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。而 多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效工具， 如果再與仿真技 術(shù)相結(jié)合， 則更能產(chǎn)生身臨其境的逼真的效果。 教師利用以多媒 體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、 盡 可能真實(shí)的情境， 使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情 境中發(fā)生。 學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)， 去同化 和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系， 并賦予新知識以某

2、種意義。二、將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 教育新理念主張 以人為本 。主張?jiān)谡n堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)主動(dòng) 權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 從而既要改變教學(xué)方法： 改變過去把 學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)、機(jī)械接受知識的容器，任憑教師灌輸，任憑園丁 栽培，任憑工程師設(shè)計(jì)制造、雕塑為課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué) 習(xí)的引導(dǎo)者、促使者、合作者和學(xué)生一起組織好課堂教學(xué)，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生知識、能力的形成，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程 中的合作者、共同探索者。又要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：改變過去 強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)， 死記硬背， 機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀， 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與， 樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，

3、獲取新 知識的能力，以及交流與合作的能力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)可以從以下方面入手：1自主研究一一讓學(xué)生體驗(yàn)再創(chuàng)造。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過： 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由 學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來； 教師的任務(wù)是 引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作， 而不是把現(xiàn)成的知識灌 輸給學(xué)生。 實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行 再創(chuàng)造 ，他對學(xué)習(xí)的內(nèi) 容就難以真正理解， 更談不上靈活運(yùn)用了。 這也是學(xué)生在課上一 聽就懂一做就錯(cuò)的主要原因。 教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者， 應(yīng)站 在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能。2、實(shí)踐操作一一讓學(xué)生體驗(yàn)做數(shù)學(xué)。皮亞杰指出：傳統(tǒng) 教學(xué)

4、的特點(diǎn)， 就在于往往是口頭講解， 而不是從實(shí)際操作開始數(shù) 學(xué)教學(xué)。 做就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過 實(shí)踐活動(dòng)， 可以使學(xué)生獲得大量的感性知識， 同時(shí)有助于提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。3、合作交流一一讓學(xué)生體驗(yàn)說數(shù)學(xué)。這里的說數(shù)學(xué)指 數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平 等自由的對話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出 現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞， 使不同的學(xué)生得到不同的 發(fā)展。因?yàn)?個(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的 裁決 ， 只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能 真正成為數(shù)學(xué)的成分。 因此，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師

5、交 流，才能順利的共同建構(gòu)。三、重視課堂感情的投入列寧說過： 一個(gè)人的思想只有被濃烈的情感滲透時(shí)，才能 得到力量，引起積極的注意、記憶、思考。 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的 主要場所， 學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外， 情感因素起著特別重 要的作用， 因而課堂教學(xué)中教師每一絲親切的微笑， 每一個(gè)鼓勵(lì) 的眼神，每一句溫和的話語，每一個(gè)明確的手勢都會(huì)觸及學(xué) 生的學(xué)習(xí)情緒，都可以促使學(xué)生放開膽子，亮開嗓子，都會(huì)誘發(fā) 學(xué)生情感的積極投入。這一切又能促使教師與學(xué)生之間關(guān)系融 洽、民主和諧，使大家無拘無束，盡情發(fā)揮主動(dòng)作用，激起學(xué)習(xí) 熱情。因此課改中， 教師應(yīng)重視對學(xué)生的尊重、 信任、賞識和肯定。 教師，不應(yīng)吝嗇表揚(yáng)，且

6、要表揚(yáng)有度，夸獎(jiǎng)有理，不隨意批評， 且批評有方，疏而不堵。這一切都出自對于學(xué)生真摯的愛。曾經(jīng) 有一位學(xué)生回答問題時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤引起全班哄堂大笑， 此時(shí)教師用 嚴(yán)肅的目光看了一下大家，又用和氣的口吻對這個(gè)學(xué)生說： 不 錯(cuò)嘛，離正確答案只差一點(diǎn)點(diǎn)！ 并安慰他坐下來再想一想。這 個(gè)學(xué)生雖然失敗， 但沒有因失敗而感到沮喪， 又抬起頭來認(rèn)真聽 講，繼續(xù)發(fā)言。 教師以無聲的語言目光暗示有效的遏止了班 上譏笑 的不良行為， 又用心靈的關(guān)懷讓學(xué)生體面的坐下來， 激 勵(lì)他的學(xué)習(xí)自信心，這正是在新課程教學(xué)中教師的正確行為。四、注意課堂語言的激勵(lì)作用 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、 表揚(yáng)等積極性的評價(jià)

7、為主， 采用激勵(lì)性的評語， 盡量從正面引導(dǎo)。 莎士比亞說 贊揚(yáng)是照在人心靈上的陽光。 現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人的 內(nèi)心都渴望陽光。 學(xué)生提出問題或回答問題后， 總是希望得到老 師的表揚(yáng)與肯定，因此，老師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，要盡可能多一些賞 識與鼓勵(lì)， 才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性， 使學(xué)生有被認(rèn) 可的滿足感與成就感。 因此教師應(yīng)錘煉課堂教學(xué)的評價(jià)語言， 具 體做到： （1）準(zhǔn)確不能模糊。 （2）生動(dòng)還要豐富、多樣、靈活、 生動(dòng)、豐富的評價(jià)語言， 能使學(xué)生如沐春雨， 促進(jìn)思維發(fā)展。（ 3） 嚴(yán)謹(jǐn)不失幽默。幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)手 段?？梢源蚱普n堂內(nèi)的枯燥局面， 使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、 充滿情趣的美好境界，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。（ 4）中聽更要中 用。課程標(biāo)準(zhǔn)指出 對學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果， 更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。 這就要求教師不光對學(xué)生說： 你說 的真好 、 你說的真棒 之類的評價(jià)語，更要從思考的角度去評 價(jià)學(xué)