新人教版（部編）八年級語文下冊《三單元課外古詩詞誦讀子衿》賽課導學案_1

1、子衿教學設計教學目標： 1.了解有關(guān)詩經(jīng)的文學常識，有感情地朗讀并背誦古詩，把握這首詩的內(nèi)容及其思想感情。2.學習詩經(jīng)中賦、比、興的創(chuàng)作手法及其章法節(jié)奏的特點；分析詩歌的語言特色，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。3.感受詩歌的藝術(shù)魅力，正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求。教學重難點重點：1.了解有關(guān)詩經(jīng)的文學常識，有感情地朗讀并背誦古詩，把握這首詩的內(nèi)容及其思想感情。2感受詩歌的藝術(shù)魅力，正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求。難點：學習詩經(jīng)中賦、比、興的創(chuàng)作手法及其章法節(jié)奏的特點；分析詩歌的語言特色，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。教學準備：多媒體教學過程：一、 導入：（師生齊備式微）同

2、學們我們齊背了式微,感受了詩經(jīng)的魅力,讓我們一起走進今天的學習內(nèi)容子衿二、朗讀詩歌，整體感知1、多媒體出示詩經(jīng)知識鏈接。子衿出自詩經(jīng)、鄭風，是一首先秦時代的詩歌。2、朗讀詩歌（1）聽讀（2）學生自由讀（3）抽學生讀（4）男女同學分組朗讀（5）學生齊讀（6）邊讀古詩，并對照文下注釋，疏通文意子衿詩經(jīng)鄭風青青子衿，悠悠我心。青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境。縱我不往，子寧不嗣音？縱然我不曾去會你，難道你就此斷音信？青青子佩，悠悠我思。青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v我不往，子寧不來？縱然我不曾去會你，難道你不能主動來？挑兮達兮，在城闕兮。我來回踱著步子呵，在這高高城樓上啊。一日不見，如三月

3、兮！一天不見你的面呵，好像已有三月長啊！子：男子的美稱。衿：衣領(lǐng)。悠悠：深思的樣子。寧(nn)：豈，難道。嗣(s)音：繼續(xù)通音信。嗣：繼續(xù)。挑(to)兮達(t)兮：即挑達，往來相見的樣子。城闕：城門兩邊的高臺。3、主旨、歸納這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，表現(xiàn)了這位熱戀中的女子焦急不安、情深意切的真摯感情。三、研讀賞析全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在眼前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。詩中表現(xiàn)這個女子的動作行為僅用“挑”“達”二字，主要筆墨都用在刻畫心理活動，如前兩章對戀人既全無音信、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想象，可謂字少而意多。末尾的內(nèi)心獨白，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂因