六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案.docx

1、1、身邊物品小改進(jìn)設(shè)計(jì)：劉艷俠教 學(xué) 三 維 目 標(biāo) ： 1、利用教師自己和學(xué)生身邊的發(fā)明作品的演示。 2、讓學(xué)生體會(huì)小發(fā)明不神奇，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。 重 點(diǎn) ：了解發(fā)明創(chuàng)造的兩種方法 教 法 ：討論法 難 點(diǎn)： 學(xué)會(huì)觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)身邊物品的缺點(diǎn) 學(xué) 法： 合作探究 關(guān) 鍵： 展開(kāi)想象對(duì)未來(lái)做出美好的憧憬 教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)例激趣，引出發(fā)明的基本方法1.老師早就耳聞，我們小學(xué)是個(gè)講禮儀的的學(xué)校，學(xué)生個(gè)個(gè)都全才?？凑l(shuí)掌握的知識(shí)多？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)發(fā)明者。 2.你們發(fā)明過(guò)東西嗎？搞發(fā)明難嗎？ 3世界上任何物品，都不可能十全十美，總存在這樣那樣的缺點(diǎn)或不足，當(dāng)我們對(duì)物品的這些缺點(diǎn)

2、進(jìn)行改進(jìn)，使這些物品在使用起來(lái)更稱(chēng)心、更順手、更方便，這種發(fā)明方法我們把它稱(chēng)為“缺點(diǎn)改進(jìn)法”。 其實(shí)很多發(fā)明就是對(duì)生活用品的小改造，今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)對(duì)生活用品小改進(jìn)這一課。 二、總結(jié)規(guī)律，探索方法 （觀(guān)察圖片）1.剛才看了這些圖片，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)要想改進(jìn)物品的缺點(diǎn)，進(jìn)行小發(fā)明，最關(guān)鍵的是什么？ 2.首先找出物品的缺點(diǎn)，下一步應(yīng)該是什么？ 3.現(xiàn)在每個(gè)人面前都有一個(gè)一次性塑料杯，請(qǐng)你拿到手里感覺(jué)一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的發(fā)現(xiàn)？ 4.現(xiàn)在小組在一起討論一下你們的解決方案 5.我們?cè)诎l(fā)明時(shí)還要考慮他的實(shí)用性。還是要盡量少用一次性物品，做環(huán)保小衛(wèi)士。 6、想一想，你身邊的物品有缺點(diǎn)嗎？ 1.看誰(shuí)首先能利用今天

3、的知識(shí)找出身邊物品的缺點(diǎn)進(jìn)行改造。 2.現(xiàn)在小組在一起研究一下，你們準(zhǔn)備發(fā)明什么？ 真是生活的有心人！同學(xué)們猜一下，他的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？老師也相信總有一天，他的夢(mèng)想會(huì)成為現(xiàn)實(shí)！ 三、匯報(bào):1.哪個(gè)組愿意來(lái)匯報(bào)你們的小創(chuàng)意？ 2.剛才同學(xué)們交流的只是最初的想法，怎樣才能把這些想法變成真正的發(fā)明，還得做出實(shí)物。 四、活動(dòng)小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的制作才能，做出了各種各樣的學(xué)習(xí)用具和生活用具，希望在以后的學(xué)習(xí)道路上，你們要堅(jiān)信自己的能力和實(shí)力，發(fā)揮好你們的創(chuàng)造才能，努力把我們身邊的廢舊物品變成我們生活和學(xué)習(xí)的寶藏。板書(shū)設(shè)計(jì)： 身邊物品小改進(jìn) 說(shuō)一說(shuō) 做一做心靈雞湯 設(shè)計(jì)：張淑英【教學(xué)目標(biāo)】

4、1、知識(shí)與技能 l 認(rèn)識(shí)和了解影響成功就業(yè)的心理因素。 l 理解什么是健康的就業(yè)心理。2、過(guò)程與方法 l 通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)和舉辦演講比賽，使學(xué)生學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養(yǎng)“天生我才必有用”的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)健康的就業(yè)心理。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)就業(yè)自信心。 【教學(xué)方法】 采用講故事、案例分析、演講、實(shí)踐探究（主題班會(huì)）等教學(xué)方式。 【課型與課時(shí)】 新授課，第1課時(shí)。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，用10個(gè)以?xún)?nèi)的詞語(yǔ)給自己畫(huà)像。 【說(shuō)教過(guò)程】 一、故事導(dǎo)入 1、故事：有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的店里。考試前兩天他做了兩個(gè)夢(mèng)：第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到自己在墻上種白菜，第二個(gè)夢(mèng)是下雨天

5、，他戴了斗笠還打著傘。臨考之際做此夢(mèng)，似乎有些深意，秀才第二天去找算命的解夢(mèng)。算命的一聽(tīng)，連拍大腿說(shuō)：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？”秀才一聽(tīng)，心灰意冷，回店收拾包裹準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問(wèn)：“不是明天才考試嗎？今天怎么就打道回府了？”秀才如此這般說(shuō)了一番，店老板樂(lè)了：“唉，我也會(huì)解夢(mèng)的。我倒覺(jué)得，你這次一定能考中。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是雙保險(xiǎn)嗎？”秀才一聽(tīng)，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個(gè)探花。 2、這個(gè)小故事給你什么樣的啟示？ 3、小結(jié)、明確：求職并不總會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)遇到很多困難和挫折。成功就業(yè)需要選擇正確途

6、徑和精彩的簡(jiǎn)歷推銷(xiāo)自已，但這些只是一部分，在求職中保持良好的心態(tài)：堅(jiān)定、樂(lè)觀(guān)、積極進(jìn)取的態(tài)度是相當(dāng)重要的。二、探究新知 第一個(gè)探究活動(dòng)心態(tài)決定成敗 1、設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“導(dǎo)入”和案例使學(xué)生明白求職者應(yīng)該具備什么樣的心態(tài)。 2、案例：某五星級(jí)酒店來(lái)校招聘旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，條件比較苛刻：必須三班倒。很多同學(xué)因此而退卻。但小莉認(rèn)為：自己還年輕，可以試一試。她便精心準(zhǔn)備，果斷出擊，最終以良好的表現(xiàn)獲得了此次入職機(jī)會(huì)，開(kāi)始了實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，她一直努力工作，從不抱怨，總是以真誠(chéng)的微笑和良好的服務(wù)品質(zhì)對(duì)待每一個(gè)人。鑒于她的優(yōu)秀表現(xiàn)，實(shí)習(xí)期滿(mǎn)時(shí)酒店就送她到國(guó)外去培訓(xùn)?，F(xiàn)在她已經(jīng)是這家酒店的客服經(jīng)理。 3、提問(wèn)

7、：小莉能夠成功入職并成長(zhǎng)為客服經(jīng)理給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?4、明確（1）積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。面對(duì)同一種現(xiàn)象，不同的心態(tài)會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。樂(lè)觀(guān)者能看到希望，而悲觀(guān)者只能看到失望。 （2）果斷出擊，成功就業(yè)。職業(yè)的選擇往往是對(duì)機(jī)遇的一種把握，錯(cuò)過(guò)機(jī)遇，我們將會(huì)與成功失之交臂。 操作建議：結(jié)合教材中的案例、插圖故事生動(dòng)形象的表達(dá)觀(guān)點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程中，允許學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，只要合情合理都應(yīng)該表示贊賞。 u 第二個(gè)探究活動(dòng)為心靈煲湯。 1、設(shè)計(jì)意圖：以“啃老族”案例為突破口，結(jié)合教材中的案例和學(xué)生自述身邊的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何調(diào)節(jié)就業(yè)心態(tài)，保持良好的、健康的就業(yè)心理。 、案例：小張，衣著新潮，發(fā)型奇異，舉手投

8、足間流露出幾份懶散。三年級(jí)開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，從“校園人”一下子轉(zhuǎn)為“社會(huì)人”，小張很不適應(yīng)，在家里待了幾個(gè)月就是不肯找工作，整天沉迷于電腦游戲。迫于父母的壓力，小張開(kāi)始求職、面試。由于小張內(nèi)心還是沒(méi)有完全接受找工作的現(xiàn)實(shí)，所以在面試中常常表現(xiàn)出抗拒情緒，最后總是被用人單位拒絕，至今仍然一無(wú)所獲，成為“啃老”一族。 、提問(wèn)：小張找不到工作的原因有哪些？你身邊有這樣畢業(yè)了不工作而在家“啃老”的人嗎？ 4、明確： （1）克服依賴(lài)，獨(dú)立自主。 （2）重視自己，肯定自己.“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。（3）樹(shù)立自信，遠(yuǎn)離自卑。當(dāng)所有的路都對(duì)自己封死時(shí)，自信和執(zhí)著將是突破的利器。 （4）持平常心，做不凡人。三、探究實(shí)

9、踐為自己鼓掌 根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，針對(duì)自己專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，滿(mǎn)懷信心地填寫(xiě)下面表格。 序號(hào) 我要競(jìng)聘的崗位 競(jìng)聘該崗位的理由。 設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生、貼近專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心。 操作建議：以鼓勵(lì)為主，相信“能力是可以培養(yǎng)的”。 四、回顧總結(jié) 1、心態(tài)決定成敗。 2、健康的就業(yè)心理六、板書(shū) ：心靈雞湯心態(tài)決定成敗 克服依賴(lài)，獨(dú)立自主 重視自己，肯定自己 樹(shù)立自信，遠(yuǎn)離自卑 持平常心，做不凡人 2、我讓雞蛋撞地球 設(shè)計(jì)：張玉文一、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)“如何使雞蛋從高空落下而不碎？”的研究，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；2、在各小組不斷討論、設(shè)計(jì)、改造自己方案的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能

10、力；在動(dòng)手嘗試過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力；3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，不怕失敗的探究精神，形成與人交往的能力。二、活動(dòng)過(guò)程：第一階段：調(diào)查了解，積累經(jīng)驗(yàn)（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出探究問(wèn)題1、假如讓一個(gè)雞蛋去碰撞地球，會(huì)產(chǎn)生什么后果？2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：今天，我們要打破常規(guī)，讓雞蛋撞地球卻不破碎，你有什么好方法？3、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：要使雞蛋從高空落下來(lái)不碎，需要考慮哪些因素？完成調(diào)查表調(diào)查表調(diào)查時(shí)間調(diào)查成員調(diào)查方法調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果提出探究問(wèn)題后，先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)思考，再提示學(xué)生為了讓我們的考慮更全面，還可以通過(guò)什么方法解決問(wèn)題？學(xué)生提出了：到網(wǎng)上查詢(xún)或請(qǐng)教科學(xué)教師。于是，我讓學(xué)生借助班級(jí)電腦，詢(xún)

11、問(wèn)科學(xué)教師，查詢(xún)資料等方式，獲得了更為準(zhǔn)確的了解，從而歸納出考慮的要點(diǎn)：和地球相撞的沖擊力、著陸下落的速度和雞蛋所表面所承受的力。學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)查詢(xún)、采訪(fǎng)的方式不僅獲得了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，也在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了搜集信息的方法與技巧。（二）繼續(xù)提出探究問(wèn)題1、知道了使雞蛋從高空落下來(lái)不碎的因素，那我們要從哪幾個(gè)方面進(jìn)行研究來(lái)解決“雞蛋從高空掉下來(lái)不碎”的問(wèn)題呢？2、學(xué)生提出相應(yīng)的研究問(wèn)題：（1） 怎樣降低雞蛋著陸前的速度？（2） 怎樣延長(zhǎng)雞蛋和地球相互作用時(shí)間，減少?zèng)_擊力？（3） 怎樣使作用力平均分布于雞蛋表面？（三）小組篩選研究問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的辦法（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的方法去獲取答案）（四）課下研究

12、，完成研究報(bào)告單第二階段：設(shè)計(jì)方案 ，初步構(gòu)思（一）交流前期研究的結(jié)果（二）根據(jù)獲得的信息，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)前，教師提出了幾條溫馨提示：你們想選擇哪些材料？為什么選擇這些材料？提示的目的是希望幫助學(xué)生根據(jù)前期獲得的信息，梳理設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題，從而有效地進(jìn)行研究。接下來(lái)，學(xué)生開(kāi)始根據(jù)他們獲得的信息，嘗試有效地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案了，他們?cè)诮M內(nèi)討論，有爭(zhēng)議，也有笑聲，提出各種合理建議，有的還拿出“場(chǎng)外救援團(tuán)”爸爸設(shè)計(jì)的圖紙，舉出理由說(shuō)服同伴采納自己的建議。（三）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案 設(shè)計(jì)后，要求每組對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行講解，并要接受其他小組的問(wèn)題挑戰(zhàn)，這就需要學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的方案作出合理的解釋?zhuān)瑢?duì)每一種材料的選擇，對(duì)

13、材料組合后的結(jié)構(gòu)等方面的技術(shù)問(wèn)題，甚至對(duì)操作層面上的因素均要作出嚴(yán)密而深入的考慮。學(xué)生的思維在熱烈的答辯中碰撞、交鋒，將課堂引入了一個(gè)精彩紛呈的辯論現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。（四）修改完善設(shè)計(jì)方案（五）課后收集所需實(shí)驗(yàn)材料第三階段： 動(dòng)手嘗試、反思改進(jìn)（一）各組根據(jù)所制定的方案，動(dòng)手制作“雞蛋保護(hù)器”，將理論用于實(shí)踐。學(xué)生拿出自己帶來(lái)的材料開(kāi)始了熱火朝天的工作， 學(xué)生忙而不亂，雖然爭(zhēng)議場(chǎng)面不斷，由于默契的配合，化整為零的分工，制作的速度超出了我的想象。他們的制作還挺有創(chuàng)意的，選用的材料也各有特色，有些還出乎意料。有的用吸管墊底，有的用海綿、泡沫包著雞蛋，有的用筷子搭成正方體的架子，夾在中間的是用海綿包著的雞蛋。

14、有的更有趣，用透明膠、繩子把雞蛋固定在一個(gè)空飲料罐中間。 總之，五花八門(mén)，創(chuàng)意無(wú)限。（二）實(shí)驗(yàn)操作（三）分享“成功的秘訣”，反思“失敗的原因”延伸階段：1、收集設(shè)計(jì)方案：廣泛收集近年來(lái)國(guó)內(nèi)外有關(guān)“雞蛋撞地球”游戲的設(shè)計(jì)方案；通過(guò)借鑒和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。2、繼續(xù)挑戰(zhàn)高度，讓雞蛋從更高的地方降落。3、布藝花設(shè)計(jì)：傘桂江一、活動(dòng)目的： 1、使學(xué)生了解布藝文化，增強(qiáng)審美能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。3、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)，二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)牟妓囇b飾品，說(shuō)說(shuō)這些布藝裝飾品是用什么質(zhì)地的材料做的，有什么作用。2、教師收集有關(guān)布藝方面的知識(shí)、圖片等。

15、3、學(xué)生準(zhǔn)備不同質(zhì)地、不同材料的布，各種顏色的繡花線(xiàn)，以及針和剪刀?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、出示題目：在日常生活中，漂亮的布制工藝品已經(jīng)成為家居空間不可缺少的裝飾品，（課件出示圖片）你看胖嘟嘟的布藝靠枕、各具特色的布藝玩偶、姹紫嫣紅的布藝花，多么找人喜愛(ài)??！布藝給我們的生活增添了樂(lè)趣，增添了美。今天老師和大家一起也要用我們的雙手創(chuàng)造美！二、活動(dòng)過(guò)程：（一）、學(xué)生設(shè)計(jì)并制作布藝花。1、以組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思布藝花的形狀。2、根據(jù)設(shè)計(jì)的圖案選擇不同質(zhì)地、不同顏色的布。3、按照設(shè)計(jì)好的圖形進(jìn)行裁剪。4、選擇合適的線(xiàn)進(jìn)行縫制，分工合作，完成作品。5、教師邊指導(dǎo)，邊提示學(xué)生注意安全。（二）作品展示，學(xué)

16、生匯報(bào)、交流。1、由組長(zhǎng)匯報(bào)小組設(shè)計(jì)的圖案和制作的方法，組員可以補(bǔ)充說(shuō)明。2、完成的情況是否滿(mǎn)意，有什么不足和反思或收獲。3、學(xué)生盡情發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。（三）、課件出示，欣賞布藝花。1、談?wù)効春笥惺裁聪敕?，受到哪些啟發(fā)？2、你的作品將有怎樣的改動(dòng)？三、完成作品：1、小組合作制作完成，教師指導(dǎo)，學(xué)生注意安全。2、作品評(píng)比：評(píng)比出有創(chuàng)意有特色的布藝作品，3、教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、學(xué)生談收獲和體會(huì)。教師：通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，老師相信大家一定有了很多的收獲，能力也得到很大的提高，布藝是我國(guó)傳統(tǒng)文化，布藝的發(fā)展也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，我相信只要我們留心觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)生活的美、善于創(chuàng)造美、勤于

17、動(dòng)腦動(dòng)手一定能制作出優(yōu)秀的作品來(lái)。小結(jié)構(gòu) 大力士 設(shè)計(jì)：盧艷菊一、活動(dòng)背景 青少年的創(chuàng)造能力需要依托相應(yīng)的活動(dòng)才能培養(yǎng)，本課是基于六年級(jí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)實(shí)際操作方法?；顒?dòng)從框架的搭建入手，注重對(duì)青少年進(jìn)行創(chuàng)造性思維的啟迪，引導(dǎo)他們探索正確的思維路徑，最終使學(xué)生初步感知或者掌握某些創(chuàng)造性思維的技能。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)結(jié)構(gòu)的搭建，明確三角形穩(wěn)定原理。 2、初步了解立體結(jié)構(gòu)的組成，從夾克到立體，由平面圖形知識(shí)發(fā)展到空間概念，最終進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。 3、初步了解力學(xué)的原理及其在日常生活中的應(yīng)用，通過(guò)制作“報(bào)紙橋”提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀(guān)察、對(duì)比、類(lèi)比等能

18、力。 4、通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)自信心、進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。 5、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)交流、合作能力。 活動(dòng)設(shè)計(jì) ：第一階段 制作框架大比拼 一、導(dǎo)入 1、出示幻燈片，同學(xué)們：“我們來(lái)看幾幅圖，說(shuō)說(shuō)他們都有什么共同的特點(diǎn)？” 2、對(duì)，他們都是框架結(jié)構(gòu)的。 3、那什么是框加結(jié)構(gòu)呢？結(jié)合現(xiàn)在的樓房框架結(jié)構(gòu)舉例說(shuō)明。（補(bǔ)充材料：目前，框架結(jié)構(gòu)在建筑上應(yīng)用最為普遍，它是指梁和柱以鋼接或者鉸接相連而成，構(gòu)成承重體系的結(jié)構(gòu)，即由梁和柱組成框架共同抵抗使用過(guò)程中出現(xiàn)的水平荷載和豎向荷載。框架結(jié)構(gòu)的房屋墻體不承重，僅起到圍護(hù)和分隔作用，一般用預(yù)制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、空心磚等輕質(zhì)板材砌筑或裝配而成。）

19、4、這些看似小巧的框架結(jié)構(gòu)，在生活中卻承擔(dān)了很多重要的任務(wù)，大到特色建筑，小到桌椅板凳，各類(lèi)框架結(jié)構(gòu)的完美呈現(xiàn)與合理應(yīng)用，都得益于科學(xué)原理的支撐。 5、你想不想親自探究和挑戰(zhàn)制作框架結(jié)構(gòu)？ 二、實(shí)踐探索 （一）出示任務(wù)：制作框架大比拼 用10根方便筷子和502膠搭建一個(gè)框架結(jié)構(gòu)來(lái)承重，在上面放平整的木板，再在木板上逐次放置書(shū)本，放得最多的組獲勝。 準(zhǔn)備：10根方便筷子（木頭的，不要竹子的）、502膠、壁紙刀、砂紙、直尺、一次性手套。 （二）活動(dòng)要求： 1、先畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，再根據(jù)圖紙制作。 2、框架中間要留直徑至少為6厘米的空間。 3、學(xué)生設(shè)計(jì)草圖，在書(shū)20頁(yè)畫(huà)常見(jiàn)的框架結(jié)構(gòu)，供學(xué)生參考。 （三）

20、學(xué)生制作 1、預(yù)設(shè)問(wèn)題：在制作過(guò)程中，我們應(yīng)該注意什么？（怎么搭建合理、接口處怎么粘牢固、上面和底面都要平整等等） 2、小組分工制作。 3、分析、解決問(wèn)題：在制作過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題嗎？如何解決的？還有沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？學(xué)生反饋。 （四）大比拼 1、每個(gè)小組把自己制作好的框架，拿到前面來(lái)，上面放上一塊平板，然后依次放上同學(xué)的書(shū)，看哪個(gè)小組的框架承重的書(shū)多。 2、評(píng)一評(píng) 3、全班交流：哪個(gè)小組的框架結(jié)構(gòu)承重量大？哪些地方還需要改進(jìn)？ 第二階段 設(shè)計(jì)制作承重橋梁 一、導(dǎo)入 實(shí)驗(yàn)法：兩名學(xué)生將一張報(bào)紙展開(kāi)，分別擢四角，兩人稍微用力，報(bào)紙就碎了。這時(shí)可得出結(jié)論：報(bào)紙不結(jié)實(shí)。再通過(guò)問(wèn)答，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)

21、生探究實(shí)踐的熱情?！凹热粓?bào)紙不結(jié)實(shí)，那么報(bào)紙能承重嗎？”此時(shí)教師拋出活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)制作承重橋梁 二、實(shí)踐探究 1、出示任務(wù)：以小組為單位，用5張廢舊報(bào)紙，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)長(zhǎng)35厘米，寬10厘米，能隨一定重量的紙橋。 2、打開(kāi)書(shū)21頁(yè)，仔細(xì)閱讀“設(shè)計(jì)、制作要求”。針對(duì)設(shè)計(jì)中的各種問(wèn)題進(jìn)行討論，解決問(wèn)題。 2、學(xué)生根據(jù)自己的想法畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。 三、制作橋梁 1、根據(jù)設(shè)計(jì)圖，學(xué)生開(kāi)始制作。 小組分工有效進(jìn)行，同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工合作，有序開(kāi)展活動(dòng)。 2、注意學(xué)生活動(dòng)的安全，特別是工具的使用安全。 3、分析、解決問(wèn)題：在制作過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題嗎？如何解決的？還有沒(méi)有解決的？ 四、橋梁的驗(yàn)收比賽

22、環(huán)節(jié) 1、仔細(xì)閱讀測(cè)試要求：書(shū)22頁(yè)。 2、每個(gè)小組帶好自己的承重橋梁到前面，先介紹本組作品的特點(diǎn)，然后比賽。 3、評(píng)選出獲勝組 五、反思小結(jié) 1、你們組的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否能優(yōu)化，進(jìn)一步提高承重？其他各組的設(shè)計(jì)是否對(duì)你有啟發(fā)？ 2、修改本組的作品。 六、思考延伸 你們可以按照自己的喜歡、用報(bào)紙來(lái)制作紙凳子、紙塔、報(bào)紙屋等，快試試吧。6、校園美容師設(shè)計(jì)：李曉燕教 學(xué) 三 維 目 標(biāo)1通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、關(guān)心集體的的責(zé)任感和審美意識(shí)。 2培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、勞動(dòng)、信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)與技能設(shè)計(jì)制作校園提示語(yǔ)的綜合能力。 3通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解提示語(yǔ)的特點(diǎn)及其作用。 4在

23、學(xué)生的精心布置下，創(chuàng)造一個(gè)美麗溫馨和諧的校園。重點(diǎn)：針對(duì)校園中存在的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)提示語(yǔ)。難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解提示語(yǔ)的特點(diǎn)及其作用。關(guān)鍵：在學(xué)生的精心布置下，創(chuàng)造一個(gè)美麗溫馨和諧的校園活動(dòng)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè)，引入活動(dòng)主題上課前，教師播放多媒體錄像（教師課前錄制好的） （內(nèi)容為：草坪上，小朋友亂踩小草；過(guò)道里，小朋友奔跑摔跤；廁所里，洗手后忘關(guān)水龍頭） 師：你們感覺(jué)他們的這些做法對(duì)嗎？ 生：不對(duì)。 師：我們應(yīng)怎樣做？ 生： 總結(jié)：我們是學(xué)校的小主人，建立良好的校園環(huán)境和秩序是我們每一個(gè)人的責(zé)任。我們不僅要嚴(yán)格要求自己，還要時(shí)刻提醒大家來(lái)約束自己的言行。今天就讓我們來(lái)做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，為我們的校

24、園設(shè)計(jì)一些溫馨的提示語(yǔ)。板書(shū)課題：我是校園小小設(shè)計(jì)師 師：讓你做我們學(xué)校的小小設(shè)計(jì)師，你應(yīng)當(dāng)做哪些事情？先想一想，然后討論你的計(jì)劃。 （學(xué)生討論出以下符合實(shí)際的活動(dòng)方案，分為二部分。第一部分實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)放提示牌。第二部分，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)提示牌）1成立調(diào)查組。 根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)及活動(dòng)需要讓學(xué)生自主分成兩大組。 （1）實(shí)地考察組：深入校園各個(gè)部位，尋找學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象及地點(diǎn)。 （2）校園溫馨提示語(yǔ)集錦組：讓學(xué)生搜集各種校園提示語(yǔ)，了解它們的作用及安置地方。 2分組調(diào)查。 （1）利用課間巡視校園各個(gè)部位和角落，仔細(xì)尋找學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象及地點(diǎn)。填寫(xiě)學(xué)校違規(guī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)表，還可以用照相機(jī)、錄像拍攝

25、下來(lái)。 （2）學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)搜集、查閱書(shū)籍、實(shí)地觀(guān)察，搜集一些校園溫馨提示語(yǔ)，可以用照片、圖片等形式記錄下來(lái)，并寫(xiě)出它們的名稱(chēng)、作用以及安置的地方。 第二部分：設(shè)計(jì)制作校園提示牌 （一）談話(huà)導(dǎo)人： 1課前同學(xué)們以組為單位調(diào)查了學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)和其它提示語(yǔ)的設(shè)置情況，并觀(guān)察了解師生的在校行為。根據(jù)同學(xué)們調(diào)查的情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為學(xué)校哪些地方需要設(shè)置提示語(yǔ)，為什么？ 學(xué)生自主發(fā)言。 3小結(jié)：同學(xué)們發(fā)言很積極，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題后還要想辦法解決問(wèn)題。你們打算怎樣解決這些問(wèn)題呢？ 為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一些提示標(biāo)志牌，讓它時(shí)時(shí)提醒同學(xué)們的言行。 （二）活動(dòng)實(shí)施： 1討論交流：

26、（1）根據(jù)你的觀(guān)察和了解，校園內(nèi)哪些提示語(yǔ)設(shè)計(jì)得比較好，為什么？它們有什么特點(diǎn)？ （2）你覺(jué)得哪些提示語(yǔ)應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)？在哪個(gè)地方還應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的提示語(yǔ)？ 2設(shè)計(jì)提示語(yǔ)： （1）你準(zhǔn)備為學(xué)校的哪個(gè)地方設(shè)計(jì)提示語(yǔ)？ （2）提醒學(xué)生運(yùn)用已有的語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)與技能盡情地發(fā)揮。鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言設(shè)計(jì)和版面策劃時(shí)，大膽想象和新。突出兒童化的特點(diǎn)。 （3）活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 3制作提示牌： （1）提出活動(dòng)要求，組內(nèi)進(jìn)行合理分工與合作，先設(shè)計(jì)版面。 （2）各組根據(jù)提示語(yǔ)內(nèi)容和實(shí)際環(huán)境要求來(lái)選擇材料，再動(dòng)手制作。 （3）提醒學(xué)生使用工具注意安全，教師巡視指導(dǎo)。三、展示與評(píng)價(jià)：1展示各組作品，大家共同參

27、觀(guān)。 2評(píng)選出優(yōu)秀作品并頒獎(jiǎng)。 1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。 3根據(jù)活動(dòng)情況教師做總結(jié)評(píng)價(jià)。著重對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、綜合能力表現(xiàn)以及創(chuàng)新精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)建議 評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容 ：自評(píng) 互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 你認(rèn)識(shí)到校園內(nèi)安置提示語(yǔ)的重要性了嗎？ 你能運(yùn)用多種途徑獲取信息、解決問(wèn)題嗎？ 你設(shè)計(jì)的提示牌起作用了嗎？ 活動(dòng)過(guò)程中你積極投入嗎？四、活動(dòng)延伸將評(píng)選出的作品制作成標(biāo)牌放置在校園相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)，寫(xiě)上設(shè)計(jì)者的班級(jí)和姓名，觀(guān)察其作用及師生的反響。然后對(duì)設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行再創(chuàng)作。7、中華傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)：王玉書(shū)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1知道我國(guó)民間有許多傳統(tǒng)節(jié)日的起源和日期、由來(lái)與習(xí)俗

28、及過(guò)節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。 2知道我國(guó)的民間節(jié)日一般都伴隨著不同的傳說(shuō)，反映了勞動(dòng)人民美好的愿望。 3懂得民間節(jié)日習(xí)俗是民族文化傳統(tǒng)的集中反映，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。 4培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)和熱愛(ài)生活，樂(lè)于于他人分享快樂(lè)的情感。 過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽信息、搜集信息、整理信息、運(yùn)用信息來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。學(xué)會(huì)與同伴友好相處，形成合作、交流、分享的態(tài)度和能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂(lè)和成功，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)和高尚的思想情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的濃厚興趣和深切熱愛(ài)，提高學(xué)習(xí)興趣。感受中國(guó)節(jié)日文化的深刻內(nèi)涵，懂得珍視我國(guó)的傳統(tǒng)文化。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日及具體日期，了解人們慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。 2、感受到中國(guó)節(jié)日文化的深刻內(nèi)涵，懂得珍視我國(guó)的傳統(tǒng)文化。 教學(xué)媒體：網(wǎng)絡(luò)課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)，引入本次活動(dòng)的主題活動(dòng)目的：使學(xué)生對(duì)水杯加水后摩擦發(fā)音的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)探秘水杯發(fā)音的欲望。1、教師：同學(xué)們，看一看，老師今天給你們帶來(lái)了什么？你們一定想不到，大大小小的水杯湊在一起還能演奏樂(lè)曲呢？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)與探究的欲望。2、教師現(xiàn)場(chǎng)演奏，引領(lǐng)學(xué)生感受水