做學生心靈的守護者

1、做學生心靈的守護者 寢室心靈守護者發(fā)言稿隨著學校心理健康教育向整個學校教育教學的全面滲透，我們的心理健康教育工作也從面向部分學生的個別輔導，逐步轉向促進全體學生發(fā)展的團體輔導。在這樣的教育背景下，我們推出了獨具特色的校本課程高中生團體心理訓練，通過多種形式的心理健康教育，構建適宜學生身心健康發(fā)展的平臺，為學生的成長構建了一座精神的家園。心理活動課堂，體驗團隊之力“我需要四把椅子，四個志愿者，椅子按照PPT上的方式擺放，要求志愿者坐在椅子上，并且要躺在臨近同學的腿上，之后我要撤走四把椅子！”心理老師剛說完游戲規(guī)則，猶如一枚投入平靜水面的石子，班里一下子就熱鬧起來，同學們開始七嘴八舌地議論起來，有

2、三個男同學在老師的鼓勵下決定要試一試，但是還少一個人，這時坐在后排聽課的我產生了興趣，決定試一下。游戲開始了，隨著心理老師一聲令下，另外四名同學一起撤走了四把椅子，可我們四個人仍然挺立著。同學們走上前來，圍在四周，一起為我和三名同學吶喊助威，負責計時的同學更是大聲喊著時間。我們堅持了123秒，大家都歡呼起來，慶賀這個新紀錄。這是我們高一一班一堂普通的團體心理訓練課，這個游戲的名字叫“一切皆有可能”。按照常理，在沒有任何支撐物的情況下，我們是不可能堅持那么長時間的，然而，通過我們的合作與堅持，我們做到了。在這個過程中，學生體驗著將不可能轉變?yōu)榭赡艿捏@喜，體會到相信自我、相信團體的力量。活動結束后

3、，學生們的集體意識明顯增強。學生需要在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。高中生團體心理訓練校本課程的設計理念就是讓學生樂于參與，學有所得；教師寓教于樂，能以心理問題的破解為德育提供支撐；學校通過心理健康教育平臺，有效實現“全面發(fā)展，人文見長”的辦學理念，真正達到服務學生成長的教育目標。這種校本課程活動也得到學生的喜愛，有同學發(fā)出這樣的感慨：“每次都會期待心理課的到來，因為每項活動都讓我受到啟發(fā)，很多有意義的活動讓我難以忘懷?！毙睦碇黝}班會，傾聽心靈之音我們根據不同年齡段學生身心發(fā)展的特點設計了階段性的心理健康教育主題班會，結合學生的實際發(fā)展情況，真正發(fā)揮學生的主體性。心理主題班會有三部曲

4、：第一步由心理教師對班主任進行專業(yè)指導，第二步心理教師參與策劃班會的心理主題，最后一步由學生自己完成。三部曲都是圍繞學校德育工作的主旋律開展，抓住各種教育契機，適時開展生動活潑、寓意深刻的主題活動。比如，每年三月是我們的“感恩教育月”，我們會舉辦“呼吸親情，感恩母親”的心理主題班會。應邀參加心理主題班會的母親們坐在孩子們中間，聆聽孩子們的心聲，母子的心靈更靠近了，校園里洋溢著溫馨的氣氛。感恩母親的主題班會讓母親們度過了一個難忘的母親節(jié)，加深了對孩子的了解；學生們的心里也涌起了愛的潮水，一位學生動情地說：“那么多愛的見證，我為什么沒有去珍惜，母親呀，您把一生都給了我，我也會用一生回饋您！”學校的

5、高中生團體心理訓練通過各種生動的、有意義的心理游戲，調整學生的心理狀態(tài)，啟迪學生深入思考，激發(fā)了學生的心理潛能和成長內驅力。心理健康教育產生的巨大輻射效應使其深入人心，德育貴在潤物無聲，我們借助心理健康教育的平臺，激發(fā)學生的情感認同，真正達到育人于無痕之中。家長學校，合力育人心理健康教育是一個系統(tǒng)工程,應該在學校、家庭、社會三個維度進行全面滲透。為了在家庭中滲透心理健康教育的內容,提高心理健康教育的效果，就需要加強家長學校建設。我們把“提高家長素質，發(fā)展家庭教育，協(xié)助學校工作，爭取家長支持，持續(xù)增強學生成長的驅動力”作為一項重要工作列入學校工作計劃，每學年都要制訂家長學校工作計劃，并依據學生的年齡特點和家長的學歷層次把學員進行合理分組，依據實際情況安排學年工作和課程。我們成立了家長學校指導委員會，明確分工，責任到人。在平時教學工作中，我們做到“四有”：有目標、有計劃、有教材、有教案。在實施教學計劃的過程中，我們堅持“四定”原則：定時間、定地點、定師資、定內容。我們還借助家長報家校聯(lián)系簿和“家訪開放日”等平臺，對家長進行個別指導，適時開展有針對性的家庭教育活動。目前，我校的家長學校已經分批對全校家長開展了心理健康教育科普講座、親子關系講座和