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1、把作文寫得有聲有色教學(xué)設(shè)計李棋街道康井小學(xué):楊 婭設(shè)計理念:本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計是從兒童心理出發(fā),用密切聯(lián)系實際生活的內(nèi)容,新穎有趣的活動形式,引導(dǎo)學(xué)生動眼看場景,動耳辨聲音,動口說故事,動手寫習(xí)作。在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動聽說,主動評議,主動實踐,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo):1、懂得象聲詞的意義和用法。2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫,用上幾個象聲詞。4、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。教學(xué)重難點:學(xué)會在習(xí)作時使用象聲詞,使文章形象生動。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件教學(xué)過程: 課前熱身:師生互相問好,咱們是四年級幾班?介紹自己的姓名,
2、怎么稱呼我?為什么喜歡?我也喜歡你們,你們就像一朵朵花,非常美麗。一、 創(chuàng)設(shè)情境,初識象聲詞。導(dǎo)入:我們有一雙明亮的眼睛,可以用眼睛發(fā)現(xiàn)什么?我們有一雙靈敏的耳朵,可以用耳朵傾聽什么?我們有一顆火熱的心,可以讓我們感受世界的美好。現(xiàn)在請同學(xué)帶上眼睛、耳朵,用你的心來感受一下這個片段。 細(xì)雨“唰唰”地飄著,雨絲籠罩著柳樹,籠罩著房屋,遠(yuǎn)處的山已經(jīng)和天空中的云融為一體了,燕子似乎特別喜歡毛毛雨,在微風(fēng)中斜飛著,不時發(fā)出“唧唧”的叫聲。1、師:誰喜歡朗讀?指名學(xué)生朗讀。2、你看到了什么?如果沒說完可以在后面加一個什么字?(貼圖畫) 3、你聽見了什么?(板書)“唰唰”模擬什么聲音?“唧唧”模擬什么聲音
3、?誰來學(xué)一學(xué)燕子的叫聲。4、這兩個詞有一個共同的名字叫什么?(象聲詞)3、介紹象聲詞的作用:運用象聲詞能使人有身臨其境的感覺。習(xí)作中不僅要寫我們看到的,還要寫聽到的各種聲音,如果你這樣寫了,老師就會寫上評語:有聲有色。(板書:有聲有色)二、聯(lián)系生活,積累體驗。師:大千世界,聲音無處不在,我們一起去聽聽吧!1、現(xiàn)在教室里安靜嗎?但仍然有什么聲音?師故意把文具盒碰掉在地上,故作害怕地說:“會發(fā)出什么聲音?”2、深夜里,萬籟寂靜,你會聽見什么聲音?學(xué)一學(xué)爸爸打鼾的聲音。相機引出兩只狗爭奪骨頭。3、情境表演:學(xué)狗叫,為這個場景起一個題目。4、出示課件,邊看邊思考:師:在家里,經(jīng)常是爸爸做飯,還是媽媽做
4、飯?今天我們來欣賞一下這位爸爸是如何做飯的。出示:爸爸一下班就鉆進廚房干什么?爸爸炒菜的過程是怎樣的?發(fā)出了什么聲音?爸爸干活時心情怎樣?你能給這個場景起個合適的題目嗎? (1)、出示錄像,剛才這段錄像,同學(xué)們看得全神貫注。爸爸燒菜的過程是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生說出聽見的聲音。(點擊課件:切肉 磨刀 且萵筍 生火 炒菜 吃飯)(2)為這個場景起個合適的題目。三、感悟聲音的美。 導(dǎo)入:不僅廚房里有交響樂,大自然也是一個交響樂團,請跟隨老師走進大自然。 (一)欣賞大自然的美景 1、出示錄像(無聲的美景片斷) (第一次欣賞)2、你們看到什么?3、同學(xué)們有什么遺憾?雖有遺憾,但我們可以用想象來彌補這個遺憾,說一說,你仿佛聽見了什么?(二)再欣賞。我們帶著眼睛、耳朵、心,再一次欣賞美景。聽一聽,里面是不是藏著同學(xué)們想象到的聲音。(放映配上聲音后的同一片斷)四、明確要求,選擇素材習(xí)作。 導(dǎo)入:剛才我們欣賞了美麗的景色和精彩的片段,請?zhí)崞鹉闶种械墓P把它記錄下來。 1、出示習(xí)作要求:(1)通過敘述一件事或描寫一個場景,用上幾個象聲詞;(2)給這個片段起一個題目,“好題文一半”;(3)寫作時加上適當(dāng)?shù)南胂?,“想象比知識重要”。教師巡視指導(dǎo),表揚寫得好的學(xué)生。2、師:同學(xué)們意猶未盡,老師已迫不及待地想分享同學(xué)們的作品了。指名朗讀習(xí)作,你認(rèn)為他的作品哪里值得你借
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