一個(gè)人需要多少土地教學(xué)案

1、九年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課一個(gè)人需要多少土地課型：主讀課文上課時(shí)間：2013年4月8日作者：陳 于單位：棗莊十五中東校一個(gè)人需要多少土地（2課時(shí)）課前預(yù)習(xí)：查閱生字詞、作者相關(guān)資料，及本課的原文。閱讀文章標(biāo)畫(huà)出自己感興趣的語(yǔ)段并簡(jiǎn)要分析、賞析。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重點(diǎn)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”，“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1.了解托爾斯泰及有關(guān)文學(xué)常識(shí)；識(shí)記、積累課文中的生字詞語(yǔ)。 2.歸納小說(shuō)情節(jié)；從整體上把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，探尋小說(shuō)的主題。3.欣

2、賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn)。4.樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、初讀課文，根據(jù)重點(diǎn)詞句概述寓言?xún)?nèi)容，能準(zhǔn)確地復(fù)述故事。2、分角色朗讀課文，分析文中主要人物形象。3、感悟寓言，體會(huì)其中包含的哲理。教學(xué)模式：“五環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)型”教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)【感悟?qū)搿棵總€(gè)人都對(duì)未來(lái)充滿了夢(mèng)想與希冀，不過(guò)有的是不切實(shí)際的，我們稱(chēng)之為非分之想、妄想。今天我們閱讀的作品一個(gè)人需要多少土地就是有關(guān)欲望的問(wèn)題，欲望多少才是適當(dāng)?shù)哪?？讓我們先?lái)通過(guò)閱讀，評(píng)一評(píng)故事的主人公帕霍姆對(duì)于土地這一生活資料的欲望是否適當(dāng)？【預(yù)習(xí)展示】一、了解作者及課文背景：1、走近作者： 列夫尼克拉耶維奇托爾斯泰是1

3、9世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出代表，俄國(guó)最偉大的作家。他以自己有力的筆觸和卓越的藝術(shù)技巧辛勤創(chuàng)作了“世界文學(xué)中第一流的作品”，因此被列寧稱(chēng)頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。 被公認(rèn)是全世界的文學(xué)泰斗。重要作品有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、安娜卡列尼娜、復(fù)活等。2、背景資料：托爾斯泰生活的時(shí)代，社會(huì)上一些人成為拜金主義者。他們窮奢極欲、貪得無(wú)厭，社會(huì)風(fēng)氣與日俱下。為此，托爾斯泰寫(xiě)了這篇小說(shuō)，諷刺批評(píng)那些貪得無(wú)厭的人。二、積累本文的生字詞語(yǔ)：咂（z）：用唇吸；呷。 陌（m）生：生疏；不熟悉。 捉摸：思考，思索。 棘（j）：泛指有刺的草木。 貧瘠（j）：（土地）??；不肥沃。 灼（zhu）：燒；烤。 咫（

4、zh）尺：比喻很近的距離。廣袤（mo）：廣闊、遼闊。 輾轉(zhuǎn)反側(cè)：形容心中有事，躺在床上翻來(lái)覆去不能入睡。集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸收有益的意見(jiàn)。與眾不同：不同于一般；跟別人的不一樣。白白：形容沒(méi)有任何收獲。 吩咐：口頭指派或命令。爭(zhēng)分奪秒：指充分利用時(shí)間。 敦促：懇切地催促。三、自讀課文：用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式標(biāo)注學(xué)習(xí)所得及不懂的地方，和老師、同學(xué)交流；然后在全班交流。【合作探究】一、解題：怎樣理解題意？可否將“一個(gè)人”換成“帕霍姆”？題目中的“土地”象征了欲望。文題以問(wèn)句的形式向人們提出疑問(wèn)，能引起讀者的思考：文中的主人公帕霍姆對(duì)于土地的需求，即欲望到底有多大？不能。帕霍姆只是文中具體的一個(gè)

5、人，若以此為題，則他的故事只是他自己的故事，無(wú)法在讀者心中引發(fā)起屬于自己的思考與感觸；而“一個(gè)人”既包括了帕霍姆這樣一個(gè)人，又包括我們讀者，在稱(chēng)呼上更具情感意味；這樣在閱讀之后，我們將會(huì)通過(guò)帕霍姆的故事引發(fā)共鳴，從而深切地思索個(gè)人的生命意義與追求。只有這樣，文章才更富有啟人深思的力量。二、復(fù)述課文，用自己的話講述課文主要情節(jié)。提示：可以從不同的角度敘述，也可以采用不同的順序。角度提示：帕霍姆的角度。故事敘述者的角度。巴什基爾首領(lǐng)的角度。其它角度。（復(fù)述評(píng)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)：故事完整、敘述條理清晰，有層次感，語(yǔ)言流暢等。三、閱讀課文，梳理課文情節(jié)結(jié)構(gòu)。第一自然段在文中起什么作用？交待主人公的身份和生活境況，

6、以及他對(duì)土地的渴望。介紹故事背景，為后文的發(fā)展作鋪墊。開(kāi)端（13）：帕霍姆為改善生活而欲買(mǎi)地。發(fā)展（410）：兩次買(mǎi)地：第一次：收入頗豐；第二次：是第一次的十倍。高潮（1159）：帕霍姆用腳盡力丈量大片土地貪得無(wú)厭。結(jié)局（6062）：帕霍姆悲慘死去。尾聲（6364）：僅得埋葬之地。4、 結(jié)合課文內(nèi)容思考：帕霍姆A.他需要多少土地？B.他想要多少土地？C.他能要多少土地？生活情況（財(cái)產(chǎn)）心情（結(jié)果）需要多少土地五十公頃屬于自己的土地心中充滿歡樂(lè)想要多少土地生活比以前強(qiáng)十倍不滿足，苦于自己土地太少能要多少土地想獲得比以前多十倍的土地死亡，獲得了六英尺的土地【鞏固訓(xùn)練】參考所給提示，根據(jù)你對(duì)文章的理

7、解，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段故事。（提示：如果帕霍姆死后靈魂有知，那么，你認(rèn)為他會(huì)有怎樣的行為、思想與心情。）【測(cè)試評(píng)價(jià)】請(qǐng)學(xué)生展示：朗讀自己的習(xí)作，展示自己的想象成果。師生共同評(píng)價(jià)。第二課時(shí)【預(yù)習(xí)展示】1、 檢查復(fù)習(xí)課文情況：2、 請(qǐng)學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果：1、談讀了小說(shuō)的感受或?qū)χ魅斯粱裟返目捶ā?、在預(yù)習(xí)課文中又產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)或新的發(fā)現(xiàn)？【感悟?qū)搿咳诵灾凶畈缓冒盐盏木褪侨说摹安恢恪薄Ｈ艘颉安恢恪倍l(fā)奮圖強(qiáng)，而“思變”，但也因“不知足”讓人走上貪圖之道，讓人走上斷頭之臺(tái)。那么，如何看待和處理“不知足”呢？我們會(huì)從托爾斯泰的這篇小說(shuō)中得到一些啟發(fā)。【合作探究】一、故事的結(jié)局還有哪些可能？參考：可

8、能的結(jié)局還有：算計(jì)得恰好，既獲得了較多土地，人又完好無(wú)損；所獲有限甚至入不敷出，虧本；眼看無(wú)望，干脆放棄，損失一千盧布；人跑死了，結(jié)果又沒(méi)跑到目的地。二、文后“閱讀練習(xí)探究”第一題：你有沒(méi)有想到主人公帕霍姆最后的結(jié)局？這樣的結(jié)局你認(rèn)為是不是最好的？為什么要特地點(diǎn)明“六英尺”？明確：想到了，結(jié)局出人意料，卻又合乎情理。因?yàn)樗胱非笞畲笾担ǖ玫搅耍?，結(jié)果超越了身體極限（人死了）。死亡是最好的諷刺代言人，一個(gè)以追求幸福生活開(kāi)始的欲望最終死于貪欲的追求中。這樣的結(jié)局當(dāng)然是最好的，因?yàn)樗言S多相反的東西，尖銳的矛盾集中到了一起，引起讀者更多的思考。如果換成算計(jì)得恰好，既獲得了可能限度內(nèi)的最多土地，人又完

9、好無(wú)損的喜劇結(jié)果，或者眼看無(wú)望，干脆放棄，至多就損失一千盧布的結(jié)局，則寓意、主題就很欠缺。特地點(diǎn)明“六英尺”，與他得到的土地形成巨大反差，又以極小反襯前文的不斷膨脹的財(cái)產(chǎn)追求，精警有力，是對(duì)其貪欲的否定和強(qiáng)烈諷刺，或者說(shuō)是一種鮮明的提醒：這樣的追求是否合算？是否值得思考？是否有意義？同時(shí)也啟發(fā)人們的思考：對(duì)于生命而言，人們需要什么樣的追求；什么樣的欲望才是合乎生命邏輯的，等等。三、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納小說(shuō)的主題。明確：小說(shuō)通過(guò)對(duì)帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，批判了貪得無(wú)厭的人，揭露了社會(huì)的黑暗現(xiàn)象。文章先寫(xiě)帕霍姆的貧窮狀況，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o(wú)厭的事情，最后對(duì)這種人進(jìn)行了批判和嘲諷。四

10、、文后“閱讀練習(xí)探究”第二題。關(guān)于小說(shuō)表現(xiàn)的主題有以下四種看法，你贊同其中的哪一種，抑或另有看法？請(qǐng)依據(jù)文本具體說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。1、批判、嘲諷貪得無(wú)厭。 2、表現(xiàn)真正男子漢的獨(dú)特個(gè)性。3、主要是批判、嘲諷過(guò)分貪婪，但也客觀地表現(xiàn)了一個(gè)受人贊賞的個(gè)性。4、主要是肯定，同時(shí)告誡人們要適可而止，量力而行。 除以上四種外，還可能有以下看法：1、家人繼承其土地遺產(chǎn)，象征一代又一代的奮斗歷程。2、主人公作為人類(lèi)的象征，以死亡換取“獲得”，如此“獲得”已無(wú)意義。3、既獲得最大值又安全無(wú)損，人類(lèi)很難把握好這樣的兩難矛盾。（提示：要注意課文主旨與關(guān)鍵詞句的關(guān)系。回答能言之成理、自圓其說(shuō)即可。有兩點(diǎn)應(yīng)為基本認(rèn)識(shí)：1

11、、告誡人們不要過(guò)分貪心、過(guò)度追求；2、對(duì)主人公并非一概否定。）五、文后“閱讀練習(xí)探究”第三題：開(kāi)頭部分帕霍姆兩次買(mǎi)地的故事，有沒(méi)有必要寫(xiě)？為什么？為什么不從巴什基爾人的賣(mài)地游戲直接說(shuō)起？明確：有必要。因?yàn)榍皟纱钨I(mǎi)地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過(guò)分的的貪心是逐步發(fā)展來(lái)的，也是前面過(guò)于順利造成的。第一次買(mǎi)地可說(shuō)是為了擺脫貧困，但進(jìn)展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱(chēng)是為了不受窮，其實(shí)至少應(yīng)是為了日子越過(guò)越好，結(jié)果更為順利，生活強(qiáng)了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買(mǎi)大批土地的決定和表現(xiàn)出的過(guò)分貪心。這樣的情節(jié)才使故事不顯得

12、生硬和突然。直接從巴什基爾人的買(mǎi)地游戲說(shuō)起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重；而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說(shuō)的敘事風(fēng)格，生活味較濃，且娓娓道來(lái)，似拉家常，效果當(dāng)然好。六、為什么我們對(duì)文章所敘述的人物的貪得無(wú)厭不感到厭煩？明確：從寫(xiě)法角度講，文章兩次寫(xiě)到帕霍姆買(mǎi)地，一次寫(xiě)他用腳“圈地”，均是為了表現(xiàn)主人公的貪婪，但我們不覺(jué)其煩。這是因?yàn)樽髡呖偸遣扇〔煌绞?，從不同的角度?duì)主人公的貪婪進(jìn)行刻畫(huà)。從人物角度講，因?yàn)樗呢澙窙](méi)有傷害到別人。另外他的貪婪也是普遍存在于人們身上的。人們可以通過(guò)主人公的結(jié)局反省自己，而不是厭煩他。七、語(yǔ)言賞析：你認(rèn)為本文哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？為什么？示例：1、“

13、盡管我們從小就在土地上耕耘，但我們農(nóng)民到頭來(lái)仍將一無(wú)所有。只要我們擁有了屬于自己的土地，情況就大不相同了。”他經(jīng)常想。心理描寫(xiě)，表明了他對(duì)擁有土地的渴望。2、于是他們?nèi)胰思紡V益，考慮用什么辦法才能買(mǎi)到土地。他們積攢了100盧布，賣(mài)掉了一匹馬駒，一半蜜蜂，還讓自己的一個(gè)兒子給人家做長(zhǎng)工以便提前拿到報(bào)酬。帕霍姆還從妻子的弟弟那里借了一部分錢(qián)，才湊夠了買(mǎi)地的一半錢(qián)。具體敘述主人公一家集思廣益的結(jié)果，為買(mǎi)地，他們絞盡了腦汁，想盡了辦法，可見(jiàn)對(duì)地的渴望之情。3、他借來(lái)種子，開(kāi)始耕種，并獲得了一個(gè)好收成?！敖琛北砻髋粱裟坟毟F，“好收成”表明帕霍姆的生活狀況開(kāi)始有所改善。4、“當(dāng)他去耕地或者察看莊稼、草

14、地的長(zhǎng)勢(shì)時(shí)，心中充滿了歡樂(lè)。那里生長(zhǎng)的青草與盛開(kāi)的鮮花在他看來(lái)都與眾不同?！痹谂粱裟房磥?lái)，那原本普通的青草與鮮花卻“與眾不同”起來(lái)，這是為什么？因?yàn)檫@些青草與鮮花現(xiàn)在屬于自己，對(duì)自己的東西便格外喜愛(ài)。5、帕霍姆的心中充滿了渴望。“如果別人能在其他地方活得很好，”他心中想到，“我為什么要呆在這里受窮呢？我應(yīng)該賣(mài)掉這里的土地與田產(chǎn)，然后帶著錢(qián)去那里尋求新發(fā)展?！毙睦砻鑼?xiě)。人總是不能滿足于現(xiàn)實(shí)，帕霍姆開(kāi)始打算去尋求新的發(fā)展。6、“如果這些土地都屬于我，該有多好啊?！迸粱裟废搿Ｐ睦砻鑼?xiě)，暴露出了他無(wú)限的貪欲。7、這些人一看到帕霍姆兩個(gè)人就走出帳篷，把他們圍起來(lái)。他們向帕霍姆遞來(lái)茶水及馬奶酒，并殺了一只

15、羊招待他。動(dòng)作描寫(xiě)，一是說(shuō)明巴什基爾人很好客，二是說(shuō)明巴什基爾人因土地廣闊而非常富裕。8、巴什基爾人聽(tīng)了他的話看上去非常高興，告訴他必須和他們的頭領(lǐng)談這件事?！胺浅８吲d”說(shuō)明其中可能有蹊蹺。9、帕霍姆吃了一驚?！耙惶炜梢宰哌^(guò)很大一片土地?！彼f(shuō)道。心理描寫(xiě)，表明對(duì)這種有如天方夜譚般買(mǎi)賣(mài)土地的辦法感到出乎意料、大為驚訝。語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出帕霍姆對(duì)土地極大的占有欲望，還沒(méi)有交易，便已想象到“一天可以走過(guò)很大一片土地”了，其內(nèi)心的貪欲已暴露無(wú)遺。10、我將把其中最貧瘠的賣(mài)掉，或者租給其他農(nóng)民耕種，把最肥沃的留著自己種。兩個(gè)“最”字再次展現(xiàn)了帕霍姆的貪心。11、看著這片土地，帕霍姆的雙眼充滿了喜悅：這是

16、一片處女地，像手掌一樣平整，像罌粟花種子一樣烏黑，而且在洼地中生長(zhǎng)著各種齊胸高的雜草。對(duì)土地的描寫(xiě)運(yùn)用了比喻的修辭方法，寫(xiě)出了土地的平整和肥沃。表現(xiàn)了帕霍姆為即將擁有這片肥沃的土地而興奮的心情。12、他勒了勒腰帶，把一袋面包放進(jìn)懷中，在腰間掛上一個(gè)水袋，向上拉了拉皮靴筒口，然后從仆人手中拿過(guò)鐵锨，準(zhǔn)備出發(fā)。“勒、放、掛、拉”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，表明帕霍姆為占有更多土地而做好各種準(zhǔn)備，寫(xiě)出了他的貪心。13、在陽(yáng)光的映照下，小山丘及上面的人與閃閃發(fā)光的車(chē)輪看得還很清楚，天變得越來(lái)越熱，他脫下外套，搭在肩上繼續(xù)往前走?！翱吹眠€很清楚”表明帕霍姆認(rèn)為自己所占的土地還不夠多，所以他繼續(xù)努力向前走。表現(xiàn)了他

17、的貪欲。14、“我再向前走上三英里，”他心想，“然后再向左轉(zhuǎn)。這片地真不錯(cuò)，不要未免太可惜了。越向前走，土地看上去越好?！毙睦砻鑼?xiě)，寫(xiě)出帕霍姆對(duì)土地的贊美，反映了他貪欲熾盛的內(nèi)心。為他的可悲下場(chǎng)作鋪墊。15、他停下來(lái)，挖了一個(gè)大坑，并在里面堆了一些草皮。接著他把水袋從腰帶上解下，喝了一口水，然后向左邊拐去。他向前走啊走啊，草很深，天氣也非常熱。這是一處伏筆，為后文帕霍姆的死作了鋪墊。16、然而他還是堅(jiān)持向前走，邊走邊想：“現(xiàn)在受一個(gè)小時(shí)的罪可以換來(lái)一生的幸福?！毙睦砻鑼?xiě)，表現(xiàn)了帕霍姆非常貪心，并總為自己的貪心找借口。17、帕霍姆向遠(yuǎn)處的山岳望去，燥熱的空氣使他的視線有些模糊：山丘似乎在抖動(dòng)不已

18、，在熱氣的遮擋下幾乎看不到上面的人了。環(huán)境描寫(xiě)，烘托了帕霍姆舍命不舍財(cái)?shù)男睦怼?8、他現(xiàn)在全身都濕透了，雙腳被荊棘刺得又疼又腫，雙腿開(kāi)始不聽(tīng)使喚。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，意在強(qiáng)調(diào)帕霍姆此時(shí)已疲憊不堪。19、他的胸部急促地起伏著，就像鐵匠的風(fēng)箱，心跳如同鐵匠手中的錘子，不停地抬起又落下。比喻手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他的體力已衰竭的情形。20、“我已經(jīng)跑了這么遠(yuǎn)一段路，如果再停下來(lái)，他們會(huì)說(shuō)我是個(gè)傻瓜的。”他心里想。心理描寫(xiě)，突出他虛偽、要面子的心理。【交流釋疑】一、帕霍姆死亡的真正原因是什么？他的死引發(fā)了你怎樣的思考？明確：帕霍姆死亡的表面原因是疲勞而死，真正原因是膨脹的貪欲。原因分析所引發(fā)的思考：由合理的欲望到膨脹的貪欲，由充溢著靈魂的幸福感到被欲望灼燒的痛楚感，再到對(duì)死亡的恐懼感，帕霍姆的經(jīng)歷顯然點(diǎn)燃起我們對(duì)于生命本質(zhì)的深深思考：超出我們需要、超出我們能力的追求能在多大程度上給我們帶來(lái)幸福感？我們生命中的幸福感又應(yīng)該通過(guò)怎樣的節(jié)制而獲得充實(shí)？我們應(yīng)該有怎樣的生命認(rèn)識(shí)與價(jià)值追求？二、文后“閱讀練習(xí)探究”第四題：巴什基爾人的游戲規(guī)則，有人認(rèn)為亮出了風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)告了失敗，故事的神秘感已大為減弱。有人則認(rèn)為，這包含了種種可能的極富誘惑力的有趣規(guī)則成了故事推進(jìn)的關(guān)鍵。你的看法呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。（開(kāi)放性題目，答案符合要求即可。參考：巴什基爾