課題研究實(shí)施方案模板

1、課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告）時間：2017.立項(xiàng)號課題名稱負(fù)責(zé)人所在單位課題研究的背景和意義一、課題研究背景物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：“物理教學(xué)要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力。”顯然，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性將直接影響物理課堂教學(xué)的效率。然而，教師在實(shí)際教學(xué)中卻往往忽略了實(shí)驗(yàn)對物理教學(xué)的促進(jìn)作用，包辦替代現(xiàn)象嚴(yán)重，以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)、以講授實(shí)驗(yàn)和模擬試驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)、以演示實(shí)驗(yàn)和死背實(shí)驗(yàn)代替探究實(shí)驗(yàn)，以上種種導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，教學(xué)實(shí)效性

2、差。正是基于以上認(rèn)識，我們提出了本研究課題。二、課題研究的目的1、改變教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想觀念。通過課題研究，幫助教師認(rèn)清實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能、反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)的行為、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技藝，將言語上的重視轉(zhuǎn)化為行動上的落實(shí)，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)教育功能。2、探索物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。通過課題研究，分析影響初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的主要因素，引發(fā)教師的深層思考、激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能、探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略、積累實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的工作效益，全面提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。3、調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐的主體意識。通過課題研究，鼓勵學(xué)生積極動手參與實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，動腦設(shè)計(jì)實(shí)

3、驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望和自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考的習(xí)慣，提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)水平和科學(xué)探究能力。三、課題研究的意義及價值1、有利于更新初中物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的定位不準(zhǔn)、作用不顯、包辦替代等問題。2、有利于探索提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的策略，引導(dǎo)教師不斷研優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案、整合實(shí)驗(yàn)資源、研發(fā)實(shí)驗(yàn)器材、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)手段、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理、落實(shí)過程評價。3、有利于轉(zhuǎn)變教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的角色，使學(xué)生全面參與到實(shí)驗(yàn)中，在“玩”的過程中充分培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)處理、評估交流等實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，形成實(shí)驗(yàn)探究意識，感悟物理學(xué)科魅力，提升物理學(xué)習(xí)質(zhì)

4、量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、思維力，實(shí)現(xiàn)新課改提出的“從生活走向物理，從物理走向社會”理念，將學(xué)生從形體疲勞的題海中解放出來，將減負(fù)增效落到實(shí)處。4、有利于幫助課題組全體成員快速成長，提升教育科研水平。課題名稱的界定和解讀在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)來激發(fā)興趣、感受方法，學(xué)生也需要實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來獲得愉悅，滿足成就感。物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是忽視物理知識的學(xué)習(xí)，而是注重了學(xué)生對物理知識的自主建構(gòu)過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識的建構(gòu)是在同一過程中發(fā)生的。所以學(xué)生課堂上的實(shí)驗(yàn)活動是需要設(shè)計(jì)的，這種設(shè)計(jì)并不是將學(xué)生帶入一個固有的套路中，而是教師要提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠鞑?，對學(xué)生可能遇到的困難有所思考和估計(jì)，在活

5、動中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。課程改革越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，重視人的發(fā)展和培養(yǎng)，注重人文主義的教育。它的最大特點(diǎn)就是不是僅注重知識研究的結(jié)果，而是更重視研究知識的過程；不是僅注重知識的傳授，而是更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力；不是課堂上教師為中心，而是重視師生的互動性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。與時俱進(jìn)的形勢要求我們冷靜思考，如何進(jìn)行這一課題的研究?？蒲袘?yīng)該為實(shí)踐服務(wù)，我們的實(shí)踐是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也就是說，要通過我們教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效地提高學(xué)生的知識水平，能力水平，提升我們整體水平，能在新課程改革中取得實(shí)質(zhì)性的好成績，那就不會辜負(fù)父老鄉(xiāng)親對我們的厚望。從這一點(diǎn)上說，我們更應(yīng)該實(shí)事求是，認(rèn)真地去進(jìn)行這

6、一課題的研究。課題研究的步驟和舉措一、課題研究舉措本課題以實(shí)驗(yàn)研究為主，輔之以物理實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、行動研究法、個案研究法等。1、物理實(shí)驗(yàn)法物理實(shí)驗(yàn)按研究問題的質(zhì)與量劃分，有定性實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)分析試驗(yàn)。按實(shí)驗(yàn)直接目的，可以分為探索性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和判決性實(shí)驗(yàn)，按實(shí)驗(yàn)的手段，可分為對比性實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)。2、調(diào)查法本研究將主要采用問卷調(diào)查法和訪談法，以物理實(shí)驗(yàn)課堂作為研究對象，透視現(xiàn)實(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂，并通過直接觀察和間接的問卷和訪談的方法來分析問題的癥結(jié)，以期達(dá)到物理教學(xué)的成功，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和師生共同對話的平臺。3、文獻(xiàn)研究法此法主要用來研究

7、該課題的內(nèi)涵、目標(biāo)、意義，搜集整理相關(guān)理論，建構(gòu)本課題的理論框架，提出本課題一系列觀點(diǎn)、概念，按一定的邏輯關(guān)系，進(jìn)行整理使之系統(tǒng)化為一個整體，從而形成本課題的理論及依據(jù)。4、行動研究法邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊研究、邊提高，把研究與實(shí)踐緊密結(jié)合起來；在研究過程中行動，在行動過程中研究，讓思想、理論與行動、實(shí)踐，同生同長，互相促進(jìn)，使成功的實(shí)踐與全新的理論相伴相生，一起走向未來。二、課題研究的步驟初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究實(shí)踐將綜合運(yùn)用建構(gòu)型、反思型、對話型等研究模式，在現(xiàn)狀分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，按照“設(shè)想嘗試反思再設(shè)想再嘗試再反思”的基本思路展開。具體實(shí)施步驟如下：課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)1、

8、通過問卷調(diào)查、師生座談、聽課診斷等多種形式，了解當(dāng)前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題，了解教師、學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度。對成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提升形成文本材料；對存在的問題，從教師、學(xué)生兩方面探討導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效、甚至無效的成因，尋找矯正策略、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。2、通過自學(xué)鉆研、外出培訓(xùn)、研討交流等手段，了解與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的最新學(xué)科前沿知識，不斷提升理論水平。3、通過開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和注意事項(xiàng)，自己動手設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；介紹科學(xué)家進(jìn)行試驗(yàn)的故事；鼓勵學(xué)生自制學(xué)具，享受創(chuàng)新的樂趣；共同研究中考實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生熱愛實(shí)驗(yàn)的興趣。4、按照“個人備課公開研討撰寫反思二次備課二次研討二次反思”的模式，探索提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的教學(xué)模式或者典型案例，并整理成文本或視頻檔案，積累實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，形成符合我縣實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。5、對初中階段教材中涉及的25個重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究改進(jìn)，使其更具簡單化、生活化、直觀化