數(shù)的順序、比較大小教學(xué)反思

1、數(shù)的順序、比較大小教學(xué)反思 數(shù)的順序、比較大小教學(xué)反思一： 數(shù)的順序，比較大小這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認(rèn)識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過尋找100以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律，進(jìn)一步鞏固數(shù)的含義、數(shù)位、數(shù)的讀與寫等知識；難點(diǎn)是幫助學(xué)生了解數(shù)的順序，掌握一些排列規(guī)律。根據(jù)教材的編排思路以及學(xué)生的年齡特征，為了使學(xué)生對

2、100以內(nèi)數(shù)的排列順序有一個比較清楚的認(rèn)識，對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的關(guān)系更加明確，我安排了課前準(zhǔn)備和兩觀察兩利用來完成教學(xué)任務(wù)。 1、課前準(zhǔn)備。課前先布置學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行讀、思、劃，對課本進(jìn)行補(bǔ)白，完成例題及做一做的練習(xí)，讓學(xué)生模仿學(xué)。 2、兩觀察的第一次觀察是沒有填完整的數(shù)目表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學(xué)生獲取知識的愿望。有了這種愿望，學(xué)生就產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的意識，在這種意識的指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到

3、下、從左到右、從小到大這是一個開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識。 3、兩利用是在兩觀察之后進(jìn)行的。一是利用數(shù)目表找數(shù)，通過不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個共同的目的，知道數(shù)目表中的位置。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成來比較大小，使學(xué)生感到可以用不同的方法比較大小，給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。 4、運(yùn)用知識解決問題。本課在運(yùn)用知識解決問題這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進(jìn)，掌握方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點(diǎn)，尤其在學(xué)習(xí)例8時，引導(dǎo)學(xué)生由看圖說數(shù)比較數(shù)的大小說比較方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會比較數(shù)的大小方法的多樣

4、性，這是階梯式的第一步。第二步是根據(jù)例8設(shè)計練習(xí)，目的是使學(xué)生熟練地運(yùn)用比較數(shù)大小的方法。第三步是猜數(shù)游戲。這是階梯式的最后一步，也是本課知識的延伸，目的在于使學(xué)生對學(xué)到的知識進(jìn)行應(yīng)用。數(shù)的順序、比較大小教學(xué)反思二： 課前我布置孩子們在家自己填完百數(shù)圖，課堂上出示這張表后，我第一個要孩子觀察的是，有幾行幾列？感知一百這數(shù)，第二直接讓孩子觀察以上這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律？在這里有些孩子發(fā)現(xiàn)了我未預(yù)設(shè)的幾個發(fā)現(xiàn)，比如：第一排都是單數(shù)，第二排都是雙數(shù)，等等，在我的引導(dǎo)下，孩子也馬上發(fā)現(xiàn)了從豎的看，數(shù)字的排列規(guī)律，從橫的看，數(shù)字的排列規(guī)律，從斜的看，數(shù)字的排列規(guī)律。孩子們比我想象的靈活多了。數(shù)的順

5、序、比較大小教學(xué)反思三： 數(shù)的順序、比較大小是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第3課時的內(nèi)容。本課讓學(xué)生填百數(shù)圖，并按要求涂色等一系列活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義。掌握數(shù)的順序，為后續(xù)的學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小作鋪墊。如果本節(jié)課的前部分知識學(xué)習(xí)透徹，比較數(shù)的大小則水到渠成。 我覺得前半部分教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，對學(xué)生預(yù)測考慮較全面，在進(jìn)行小組合作自學(xué)學(xué)習(xí)時占用的時間較多，因?yàn)檫@是一堂高效課堂基本范示，時間只能控制在20分鐘左右。以致于后半部分時間比較倉促。在教學(xué)過程中我始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，在設(shè)計時主要從以下幾方面進(jìn)行考慮。 1激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊。 根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以簡單的數(shù)數(shù)做開頭

6、，激發(fā)他們的興趣后揭示課題。 2自學(xué)互動 整堂課以學(xué)生為主體，組織學(xué)生自學(xué)互助，共分為6個小組，每組選一個組長，當(dāng)我把任務(wù)拋出來讓組長自由安排組員完成任務(wù)，我根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置一次或幾次習(xí)題或問題，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)題或問題自學(xué)、互學(xué)，此時我進(jìn)行巡視，通過巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，為適時點(diǎn)撥作準(zhǔn)備。 3、測評訓(xùn)練 此環(huán)節(jié)我根據(jù)高效課堂的最后一環(huán)節(jié)進(jìn)行當(dāng)當(dāng)堂練習(xí)，公布答案。 首先我讓學(xué)生先完成，再公布答案，讓學(xué)生對檢測結(jié)果得出對錯。這樣可以檢測每一位學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。但也存在以下問題： 1、自學(xué)互動環(huán)節(jié)在把控時間上沒有把握好，造成后面時間不夠。 2、語言表達(dá)不夠精練，這也是造成時間浪費(fèi)的一個原因。 今后我

7、會在這方面多下功夫，在平時上課的時候，就要特別注意講話不要重復(fù)，要注重語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，對課堂的突發(fā)事件處理好，注重提升學(xué)生的思維。數(shù)的順序、比較大小教學(xué)反思四： 比較大小是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，孩子前面數(shù)數(shù)時已經(jīng)接觸到數(shù)的順序問題，明白相鄰的數(shù)的概念，教材在練習(xí)題里也安排了百數(shù)圖的填寫。我在備課的時候考慮到，如果百數(shù)圖分析透徹，學(xué)生就會深刻掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，然后再來學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較，可能效果會更好一些。所以，我把本節(jié)課的教學(xué)調(diào)整為先分析百數(shù)圖，在學(xué)生充分掌握的基礎(chǔ)上，再來比較數(shù)的大小。 由于考慮到孩子填表需要一定時間，孩子的差距又很大，填完表需要十分鐘左右的時間

8、，課堂上填有點(diǎn)浪費(fèi)時間。如何處理這個矛盾，我斟酌再三，決定利用課前時間帶領(lǐng)孩子填表，課堂上把重點(diǎn)放到觀察規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，拓展思維上。 首先，我引導(dǎo)學(xué)生橫著、豎著、斜著去發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。橫著數(shù)，讓學(xué)生感知兩個兩個的數(shù)數(shù)，體會相差數(shù)是2的數(shù)的排列；豎著數(shù)，每一列個位數(shù)都相同。讓學(xué)生體會到十個十個數(shù)數(shù)，體會相差10的數(shù)的排列；斜著數(shù)，找出個位數(shù)和十位數(shù)相同的兩位數(shù)。 然后，我引導(dǎo)學(xué)生從部分走向整體地去觀察百數(shù)圖，讓他們進(jìn)一步認(rèn)識到上面的數(shù)總比下面的數(shù)小，左邊的數(shù)總比右邊的數(shù)小，再從整體到個體的觀察，具體抽取幾組兩個數(shù)，通過比較兩個數(shù)的大小來進(jìn)行驗(yàn)證。為比較數(shù)的大小奠定基礎(chǔ)。 在層層鋪墊下，學(xué)生對于比較

9、數(shù)的大小掌握的比較好。學(xué)生自己就能總結(jié)出：先數(shù)的數(shù)比較小，后數(shù)的數(shù)比較大。在練習(xí)過程中我又引導(dǎo)學(xué)生得出比較兩個數(shù)大小的另一種方法：先比較十位，再比較個位。 當(dāng)然，本節(jié)課還有很多不足之處。一是本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子觀察100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，難點(diǎn)是規(guī)律的運(yùn)用，盡管我心中明白，但是在教學(xué)時，有的細(xì)節(jié)卻沒有體現(xiàn)。二是練習(xí)題少了點(diǎn)，沒有達(dá)到完全鞏固的程度；三是有少數(shù)學(xué)生還不適應(yīng)這種形式，不能積極的投入到學(xué)習(xí)中去。 所以，在今后的教學(xué)中，我還要再接再勵，認(rèn)真鉆研教材，并加強(qiáng)自身語言的表達(dá)規(guī)范化，讓每一節(jié)課都上得更精彩。數(shù)的順序、比較大小教學(xué)反思五： 數(shù)的順序、比較大小一節(jié)內(nèi)容主要是通過師生接力寫數(shù)、學(xué)生猜數(shù)、填寫百數(shù)表，進(jìn)而再猜數(shù)、按要求涂色等一系列活動，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握數(shù)的順序，為后續(xù)的學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小作以鋪墊。如果本節(jié)課的前部分知識學(xué)習(xí)透徹，比較數(shù)的大小則水到渠成。 回想這節(jié)課，主要存在以下問題： 一、課前與學(xué)生的互動不到位，師生都沒有一下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使老師的問題學(xué)生聽不太清，回答的時候就浪費(fèi)了時間。 二、老師引導(dǎo)不到位：在學(xué)生第一次猜數(shù)時，設(shè)計的是問猜一猜，這個數(shù)是幾十多？隨后的3個數(shù)都是這樣猜，然后再猜具體數(shù)。通過猜幾十多，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第幾行第幾個數(shù)是多少，為學(xué)生寫百數(shù)表及其后續(xù)的猜數(shù)作準(zhǔn)備。但我問成了猜一猜，這個數(shù)是多少？給學(xué)生的猜數(shù)游戲增加了難度，雖然我也更正了