小學(xué)語文_《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1. 認識“珠、搖”等 12個生字，會寫“亮、機、朵” 3 個字。2. 能借助圖片、聯(lián)系生活實際了解“搖籃、停機坪、歌臺”等詞 語的意思，通過做動作知道“躺、立”等詞語的意思。3. 能正確、流利、有感情朗讀課文， 背誦課文，感受夏天的美好。4. 學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。 教學(xué)重難點：1. 通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思。2. 仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學(xué)準備：多媒體課件、實物展臺。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。1. 同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？劉老師給大家?guī)砹艘粋€謎語： 圓圓 大綠盤，浮在水上面，水珠拿它當搖籃，小魚

2、拿它當涼傘。猜猜看。學(xué)生猜，課件出示“荷葉” ，并在黑板上貼荷葉。2. 今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和荷葉有關(guān)的課文， 認真看老師寫課 題。教師書寫課題。3. 齊讀課題，強調(diào)讀好荷葉的特點“圓圓” 。二、探究方法，自主識字。過渡：同學(xué)們最喜歡玩游戲了， 今天劉老師給大家?guī)砹艘粋€闖關(guān)游戲，你敢挑戰(zhàn)嗎？1. 第一關(guān)：出示帶拼音的字zh y o t n y j 珠搖躺魚機j n t n zh n t u 晶停展透 bn li n ch t i 膀亮翅臺 f n du mi chn 放朵美唱指名讀，教師隨機評價。同學(xué)們，讓我們學(xué)著他們的樣子一起來讀讀。 同桌互相檢查一下。2. 第二關(guān)：出示不帶拼音的字 珠

3、搖躺唱臺 晶停展透美放 翅膀亮機朵魚指名讀，男女生分讀。同學(xué)們這么快就記住了這些字， 真了不起！ 大家有什么好的識 字方法，我們一起來分享一下。學(xué)生交流。小結(jié)：同學(xué)們有的聯(lián)系實際生活， 有的用加一加，有的通過字形， 有的通過字謎記住了這些生字， 都是特別棒的方法， 同學(xué)們可以互相 學(xué)習(xí)。3. 第三關(guān)：出示詞語亮晶晶 停機坪 歌臺 放聲歌唱 小魚兒 一朵朵水花 很美很美小老師領(lǐng)讀，男女生分讀，同桌互相檢查讀。三、認真學(xué)字，寫對寫好。1. 第四關(guān)：寫字關(guān)。 同學(xué)們，紅色的字不但要求你會讀，還要會寫。這節(jié)課我們先來 學(xué)習(xí)這三個字，“亮、機、朵”。2. 請同學(xué)們觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：它們

4、都含有 “幾”這個字，在不同的字里寫法上有所變化。 ）3. 師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)“亮”是上中下結(jié)構(gòu)的字，“幾” 在下方略扁、寬?！皺C”左右結(jié)構(gòu)，“幾”要寫得瘦窄； “朵”是上下 結(jié)構(gòu)，“幾”在上方要寫得扁，特別提醒大家， “朵”的第二筆是“橫 折彎”。4. 教師指導(dǎo)“亮”字：觀察清楚了，下面我們就來看“亮”這個 字，伸出手和老師一起寫筆順。現(xiàn)在請同學(xué)們集中注意力，仔細看老 師寫，你可以伸出手指和老師一起。點、橫靠上一點，口要扁一些， 點和橫鉤寫在橫中線上，幾要扁一些，寬度和上面的橫鉤相同。請同 學(xué)們在課本的田字格里寫一個。強調(diào)姿勢：寫字時要頭正、身直、肩 平、足安，時刻保持三個一。5. 教

5、師指導(dǎo)“機”字：書空第二個字的筆順， 看老師寫第二個字， 木字旁要瘦高一些， 寫在豎中線的左側(cè)， 撇的起筆和木字旁的橫一樣 高，撇寫在豎中線上，幾要寫得瘦窄一些。請同學(xué)們認真寫一個。強 調(diào)姿勢：寫字時要頭正、身直、肩平、足安。時刻保持三個一。6. 教師指導(dǎo)“朵”字：書空第三個字的筆順， 看老師寫第三個字， 上面的幾要寫得扁，第二筆是橫折彎，下面的木要寫得扁一些，寬一 些，托住上半部分橫要長， 撇和捺要舒展。請同學(xué)們認真在田字格里 寫一個。強調(diào)姿勢：寫字時要頭正、身直、肩平、足安。時刻保持三 個一。7. 師生評價。 師評價一個學(xué)生的字， 下面就請大家學(xué)著老師的樣 子，評價一下同桌的字。悄悄地交換

6、，安靜地評價，然后還給同桌。 寫對寫好兩個就算過關(guān)。 有問題的活著寫得不太滿意的， 我們課下可 以再多練幾遍。8. 恭喜四關(guān)都過的同學(xué)，闖關(guān)成功！ 課間操時間：同學(xué)們學(xué)得真認真啊，課中操時間到，跟老師一起 做。四、美讀感悟，體驗童趣。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1. 下面老師就帶領(lǐng)大家到迷人的荷塘邊走一走，看一看。 出示圖片，你看到的荷葉是什么樣子的？ （綠綠的、圓圓的）， 出示：荷葉圓圓的，綠綠的。誰能讀好這句話？誰還能將荷葉讀得更圓更綠？2. 課文連用了兩個疊詞圓圓的、綠綠的，寫出了荷葉的美；同學(xué) 們能學(xué)著這個樣子，來說說這荷葉上的小水珠嗎？小水珠（ ）的，（ ）的。（二）學(xué)習(xí)第二到第五自然段過渡

7、：同學(xué)們，荷葉不僅吸引來了小水珠，還吸引了好多的小精 靈呢。（相機貼水珠圖畫）下面就請大家輕輕把書翻到 70 頁，找一找， 除了小水珠，還有誰也被吸引來了？（隨機將小蜻蜓、小青蛙和小魚 兒的圖片貼在黑板上）1. 學(xué)習(xí)第二自然段（ 1）下面請一個同學(xué)來讀讀第二自然段， 其他同學(xué)邊聽邊思考： 小水珠把荷葉當成什么？在荷葉上干什么？（ 2）學(xué)生交流。小水珠把荷葉當成搖籃。 （隨機板書 搖籃）追問：什么是搖籃？ 小水珠在荷葉上干什么？相機引導(dǎo)什么時候躺？（放松的時候） 什么是眨？（做個眨眼睛的動作）（ 3）微風(fēng)一吹，小水珠眨著亮晶晶的眼睛，躺在荷葉上，搖啊 搖，搖啊搖，誰能讀出這種感覺？我們一起學(xué)著他

8、的樣子來讀讀。2. 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段（1）出示自學(xué)提示：輕輕拿起書，小聲讀讀課文 3-5 自然段， 想一想小蜻蜓、 小青蛙、 小魚把荷葉當什么？又在荷葉上干什么？選 出自己喜歡的一個自然段多讀幾遍，一會兒我們交流一下。（2）學(xué)生自學(xué)。（3）全班交流。 第三自然段學(xué)生交流，（隨機板書 停機坪）教師引導(dǎo)學(xué)生理解“坪”是什么意思？一大塊平整的空地，就叫坪。繼續(xù)引導(dǎo)理解：為什么叫“停機坪”？繼續(xù)探究：為什么用“立”， 不用停呢？師：這不禁讓老師想起了大詩人楊萬里小池里的詩句： “小 荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” 。也是一個“立”字，寫出了小蜻 蜓的輕巧、可愛，多形象?。≌l愿作一只小蜻蜓， 來讀

9、讀這段話？指名讀。 教師提示抓住這兩 個動詞你就讀得更好了。齊讀。 第四自然段學(xué)生交流，（隨機板書 歌臺）“歌臺”是什么意思？蹲，怎么叫 蹲？做個動作。你能想象出來，它在唱什么嗎？哪只可愛的小青蛙， 想來讀讀這段話？指名讀。 讓我們一起學(xué)著 小青蛙來讀一讀。齊讀。 第五自然段學(xué)生交流，（隨機板書 涼傘） 什么是“笑嘻嘻”？做個表情。 小魚兒還做荷葉下什么？ （捧起水花） 它們想把水花捧給誰？想象一 下，它們還有可能在荷葉下做什么？誰能讀出魚兒的快樂？指名讀。 請這一群小魚來讀讀， 部分學(xué)生 讀。3. 同學(xué)們，你喜歡這些小精靈嗎？現(xiàn)在就讓我們變身成小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，再來美美地讀一

10、讀這四段話，能背過的同 學(xué)可以嘗試著背一背。我們再找?guī)讉€會表演的同學(xué)上臺來，我們讀， 他們演，好不好？誰想來試試？4. 拓展練習(xí)：（1）瞧，同學(xué)們的表演把誰吸引來了？（隨機把小蝴蝶的圖片 貼在荷葉上）想一想，它會說什么，做什么呢？小 蝴 蝶 說 ：“ 荷 葉 是 我 的?！?小 蝴 蝶 在 荷 葉上， 。（ 2）想象一下，還有誰會來？又會說什么？做什么？指名說。五、體驗精彩，享受快樂。同學(xué)們，荷塘里的故事真精彩！快樂的時光過得真快，會學(xué)習(xí)的 同學(xué)一定把這節(jié)課的知識都存進了自己的大腦里。 我也希望同學(xué)們像 它們一樣快樂地生活，交到更多的好朋友，讓快樂永遠相伴！六、作業(yè)。1. 背誦課文。2. 畫一

11、畫“荷葉是我的” ，要求圖文并茂，在班級里展示一 下。板書：13 荷葉圓圓停機坪小魚兒（畫）涼傘13荷葉圓圓學(xué)情分析小蜻蜓（畫）大荷葉（畫）水珠（畫）小青蛙（畫）搖籃歌臺我班現(xiàn)有學(xué)生 45 人，其中男生 22 人，女生 23人，從上學(xué)期的 學(xué)習(xí)情況來看，女生優(yōu)于男生。一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段 , 通 過上學(xué)期的學(xué)習(xí) , 大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫 , 以及 正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則上，學(xué)生 已會認 250 個生字，會寫 100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普 通話講清一件簡單的事； 在閱讀方面也能正確地朗讀、 背誦指定課文， 能聯(lián)系課文和生活實際理

12、解常用詞語和句子的意思， 認識了句號、 感 嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。在荷葉圓圓這一課中，主要任務(wù)就是識字寫字和閱讀教學(xué)。 識字寫字環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，通過自主探究， 總結(jié)出識字寫字的方法。 閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)， 我認為這篇課文是發(fā)展語言、 積累語言、激發(fā)想象、鍛煉表達的好課例。所以在理解課文內(nèi)容時， 我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主要通過借助實際生活、做動作、欣賞圖 片以及想象說話等方式來激發(fā)學(xué)生的感悟， 在此基礎(chǔ)上進行有感情的 朗讀。整體來看，本節(jié)課孩子們比較活潑好動， 回答問題也比較積極， 充分感受到了夏天的美好以及字里行間的童真童趣。13荷葉圓圓效果分析本節(jié)課的

13、效果分析如下：一、學(xué)生參與面廣全班 45 人，每個學(xué)生都在本節(jié)課中有表現(xiàn)自己的機會。我采取 了指名讀、同桌讀、男生讀、女生讀等方式，人人有話說，生生有事 做，讓每個學(xué)生都參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。本節(jié)課有 35 人被老師直 接點名回答問題，學(xué)生的參與度非常高。二、學(xué)生積極性高。 授課過程中，采用多種輔助手段，貼圖片、玩游戲、猜字謎、做 動作、表演等方式，積極調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生建立表達自信， 學(xué)生的積極性很高。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好。一年級的小學(xué)生自制力較差， 是學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵養(yǎng)成階段。 所以 在課堂上我時時刻刻提醒孩子的坐姿、寫字姿勢、讀書姿勢等，從整 體來看，效果還是不錯的。四、學(xué)生知識掌握

14、情況良好。從評測練習(xí)完成情況和課堂的學(xué)習(xí)效果來看， 知識掌握情況比較 扎實，尤其是句式的仿寫，拓展部分，都是學(xué)生積累語言的重要資料， 學(xué)生完成得不錯。五、教師自我評價良好。本節(jié)課我的教學(xué)目標已經(jīng)達成， 自我感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高， 學(xué)習(xí)效果也很好， 所以自我評價還是比較高的， 但是在課堂評價等方 面還是有進步空間的。13荷葉圓圓教材分析 荷葉圓圓是一篇優(yōu)美的散文詩，語言優(yōu)美，想象豐富。文中 圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的 歌臺，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受 到夏天的美好。本文在表達上也很有特點。 第一自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的?！?一

15、句既符合孩子的語言習(xí)慣，又能讓學(xué)生感受到句式表達的多樣性。 課文第 2-5 自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的（） ”這樣的比喻句，讓我們了 解荷葉的樣子和作用， 然后再寫小動物們在荷葉下做什么， 讓我們看 到荷葉下生動的畫面，語言表達也富有節(jié)奏感。本課的插圖色彩明麗，情節(jié)性強，與課文的內(nèi)容相映成趣。有些 畫面還能幫助學(xué)生理解一些平時不易觀察到的現(xiàn)象， 如，蜻蜓如何“立” 在荷葉上，小水珠如何愜意地“躺”在荷葉上等。13荷葉圓圓評測練習(xí)一、你都會讀嗎？zh1. 珠yo 搖t n 躺y 魚j 機j n 晶t n 停zh nt u展透bnli

16、ncht if n dumichn膀亮翅臺放朵美唱2. 珠搖躺唱臺晶停展透美放翅膀亮機朵魚3. 亮晶晶 停機坪 歌臺放聲歌唱 小魚兒一朵朵水花 很美很美二、每個字寫兩遍，并組詞。亮四、背誦課文。小青蛙小魚兒涼傘搖籃2. 荷花的，的。五、仿寫句子。例：荷葉圓圓的，綠綠的。的，1. 小水珠六、拓展練習(xí)。例：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷逄稍诤扇~上，眨著亮 晶晶的眼睛。1. 小蝴蝶說：“荷葉是我的 ?！毙『?在 荷葉上， 。2. 說：“荷葉是我的 ?！?在荷葉 上， 。13荷葉圓圓課后反思部編本人教版一年級下冊第 13 課荷葉圓圓是學(xué)生們最喜歡 的課文之一。文中的荷葉圓圓的、綠綠的，它是夏天

17、里清涼的小詩， 小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它這篇課文是一首輕快 活潑的散文詩。剛接手的新班， 學(xué)生還沒有認全，內(nèi)心還有些許躊躇，但是在備 課、上課的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們很多的閃光點，也拉近了我和孩子之 間的距離，讓我們彼此有了更多新的認識。上完課后，自己靜心反思 了一番，覺得課堂中有值得肯定的地方。一、靈活運用讀說寫，提升低年級學(xué)生的語用能力語文課程標準指出： “各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和 默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。 ”所 以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形 式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵 性的

18、評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個 性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時，有的學(xué)生認為小水珠很可愛； 有的同學(xué)認為小水珠很開心， 不同的感受使他們的朗讀也不同。 讀小 青蛙、小魚兒兩段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演，在 瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。課上讓學(xué)生通過自由讀、男女生比賽讀、指名讀、齊讀等多種形 式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高 興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的 樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。在讀的過程中， 為了更好地引導(dǎo)學(xué)生感受小水珠、小蜻蜒、小青 蛙、小魚兒與荷葉

19、的和諧相處的情景， 我引導(dǎo)學(xué)生想象小水珠 （ ） 的，（ ）的。小青蛙呱呱呱地唱什么？小魚兒把水花捧給誰？小蝴 蝶說：“荷葉是我的 ?！?小蝴蝶 在荷葉上， 。 等等，還有學(xué)生說的“青蛙在荷葉上唱搖籃曲， 哄自己的小寶寶睡覺” 、 “青蛙在荷葉上聞著荷花的香味睡覺” 等等這些拓展極有效地鍛煉了 學(xué)生的語言表達能力，建立表達自信，并且養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。我很重視激發(fā)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中的主動性， 針對孩子愛 玩的天性，在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)了不少游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在 學(xué)中玩，整個課堂顯得輕松、愉快。在學(xué)習(xí)開始，老師創(chuàng)設(shè)了游玩的 情境，讓學(xué)生的關(guān)注度集中，積極投入到學(xué)習(xí)中，再如老師在引導(dǎo)學(xué)

20、生理解“蹲、搖”等動詞時，不是生硬地方式介紹，而是采用了做動 作的方式， 讓學(xué)生在愉快的氛圍中理解了關(guān)鍵字， 體現(xiàn)了在生活中學(xué) 語文的教學(xué)理念。評測練習(xí)中安排了寫話練習(xí)， 從測評的結(jié)果來看， 學(xué)生的想象力得到了激發(fā)，思維得到了拓展，語言得到了積累二、扎實識字寫字，課堂教學(xué)有層次 一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。 ”因此，在 識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。我設(shè)計了闖 關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生識字興趣，識字過程中難度逐漸加大。第一關(guān)：出 示帶拼音的字，指名讀，教師隨機評價。同學(xué)們，讓我們學(xué)著他們的 樣子一起來讀讀。同桌互相檢查一下。第二關(guān)：出示不帶拼音的字， 指名讀，男女

21、生分讀。同學(xué)們這么快就記住了這些字，真了不起！大 家有什么好的識字方法，我們一起來分享一下。學(xué)生交流。小結(jié)：同 學(xué)們有的聯(lián)系實際生活，有的用加一加，有的通過字形，有的通過字 謎記住了這些生字，都是特別棒的方法，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)。第三 關(guān)：出示詞語，小老師領(lǐng)讀，男女生分讀，同桌互相檢查讀。小學(xué)語文課程標準 中指出“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢 的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 ”我 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“幾”字在不同字里的寫法變化。先交給學(xué)生觀察的方 法，觀察：“亮”是上中下結(jié)構(gòu)的字， “幾”在下方略扁、寬。再引導(dǎo) 學(xué)生自己觀察， 學(xué)生交流：“機”左右結(jié)構(gòu)，“幾”要寫得瘦窄；“

22、朵” 是上下結(jié)構(gòu)，“幾”在上方要寫得扁，特別提醒大家， “朵”的第二筆 是“橫折彎”。我引導(dǎo)學(xué)生先看字的筆順；然后在黑板上范寫，范寫 時，教師強調(diào)筆畫的寫法、位置、結(jié)構(gòu)的寬窄、筆畫的長短等；接著 讓學(xué)生在課本上寫，學(xué)生寫字時。教師強調(diào)要做到頭正、 身直、肩平、 足安，并時刻保持好“三個一”手離筆尖一寸，眼離桌面一尺， 身離桌面一拳；最后教師挑一個學(xué)生評價，說清楚評價標準，讓學(xué)生 同桌交換學(xué)著老師的樣子評價。悄悄地交換，安靜地評價，然后還給 同桌。三、詩情畫意潤課堂，巧借板書優(yōu)化教學(xué) 課堂中我注重情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生入境感悟，感受荷葉的美，以 及小動物們快樂的心情， 劉老師創(chuàng)設(shè)的這種生動活潑而又輕

23、松的情境 氛圍貫穿整個教學(xué)活動， 在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時， 運用貼畫給孩子們 展示了美麗的荷葉， 學(xué)生一下被吸引了， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極 性。當品讀到“荷葉是什么樣子時”，劉老師又借助課件出示荷葉圖， 讓學(xué)生有直觀的感受。從而對文本中“圓圓的” 、“綠綠的”等詞語的 運用感觸更具體，更形象，學(xué)生讀到這些詞時，就有畫面感，讀得也 有滋有味。劉老師在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文時，運用充滿童趣，生動的語 言創(chuàng)設(shè)了一個個小情境， 讓學(xué)生仿佛身臨其境， 想象自己就是那躺在 搖籃上的小水珠， 展翅的小蜻蜓， 放聲歌唱的小青蛙以及水底游動的 小魚兒，還請學(xué)生模仿小青蛙唱歌， 學(xué)生們在這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中， 自然而

24、然地感受了文中滲透的快樂情緒， 從而使達到有感情朗讀文本 顯得順理成章，水到渠成。課上，我除了制作了精美的課件，還引入了古詩詞，進行優(yōu)秀經(jīng) 典熏陶。文中“小蜻蜓立在荷葉上”的“立”字和大詩人楊萬里小 池里的詩句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” 。的“立”字， 跨越千年，還能表達一樣的情景，是多么神奇，可見語言文字的魅力 是亙古不變的。我在板書的設(shè)計上， 考慮到低年級孩子的興趣， 所以我用了貼畫 加寫字的方式，引起學(xué)生的興趣，更加直觀地發(fā)現(xiàn)小水珠、小蜻蜒、 小青蛙、小魚兒與荷葉之間的關(guān)系，學(xué)生特別感興趣。四、養(yǎng)成習(xí)慣，常抓不懈我在課堂上特別注重對學(xué)生學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。包括讀書、寫字、 坐、立的

25、姿勢，讀書時翻書的動作和聲音的要求，交流的要求，評價 的要求，回答問題的完整性，說話干脆利落等等，都是低年級教學(xué)中 要持之以恒嚴格要求的一些方面。當然， 這節(jié)課中也存在一些不足， 比如教師的課堂評價可再有童 趣一些，多積累和摸索低年級的學(xué)生更喜歡老師怎樣肯定和鼓勵他， 這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性。13荷葉圓圓課標分析一、關(guān)于識字寫字教學(xué)（一）識字教學(xué)小學(xué)語文課程標準中指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)， 是第一學(xué)段的教學(xué)重點。 識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要 材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗， 引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機會主 動識字， 力求識用結(jié)合。 要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué) 手

26、段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。 ”在本節(jié)課中 的識字環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：師：同學(xué)們最喜歡玩游戲了， 今天劉老師給大家?guī)砹艘粋€闖關(guān) 游戲，你敢挑戰(zhàn)嗎？1. 第一關(guān)：出示帶拼音的字2. 第二關(guān)：出示不帶拼音的字指名讀，男女生分讀。同學(xué)們這么快就記住了這些字， 真了不起！ 大家有什么好的識 字方法，我們一起來分享一下。學(xué)生交流，教師小結(jié)識字方法。3. 第三關(guān)：出示詞語小老師領(lǐng)讀，男女生分讀，同桌互相檢查讀。在整個環(huán)節(jié)中， 我引導(dǎo)學(xué)生通過游戲，通過借助漢語拼音，通過 交流自己的識字方法加一加、聯(lián)系生活、猜字謎、字形聯(lián)系實物 等方法，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，記住字形。（二）寫字教學(xué)小學(xué)語文課程標準 中指出“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢 的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 ”所 以我做了以下設(shè)計：1. 學(xué)習(xí)這三個字，“亮、機、朵”。2. 請同學(xué)們觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都含有“幾”這個字，在不同的字里寫法上有所變化。 ）3. 師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“幾”字在不同字里的寫法變化。先交給學(xué)生 觀察的方法，觀察：“亮”是上中下結(jié)構(gòu)的字，“幾”在下方略扁、