新課程下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革探索

1、摘要目前，高校在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的新課改培訓(xùn)過(guò)程中仍缺 乏改革的經(jīng)驗(yàn)，因而，為了保證漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平，需要對(duì)高校 的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式，教學(xué)手段等進(jìn)行深入了解和探索。 充分的分析后得到相應(yīng)的結(jié)果，并在這些結(jié)論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再?gòu)倪@些 問(wèn)題中找尋改進(jìn)的方法和技巧，從而提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的整體 教學(xué)水平，以促進(jìn)新課程背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革的進(jìn)程。 關(guān)鍵詞新課程；漢語(yǔ)言文學(xué)；課程；改革探索一、高校新課程背景下 漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題一新課程改革背景下高校 對(duì)于教師教學(xué)方法的培養(yǎng)逐漸淡化。高校中教師的工作實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)及教育培養(yǎng)， 因此，教師的工作職責(zé)關(guān)

2、乎 學(xué)生的未來(lái)。教育不僅是工作，更是一門(mén)藝術(shù)，高校師院的教學(xué)工作實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生的教育性進(jìn)行培養(yǎng)， 因此，對(duì)于教學(xué)方法的 掌握非常重要。實(shí)際上，在高校的教育下，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育主要還是偏于注重專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)性，從而忽視了教師這個(gè)重要的角 色所起的作用。而對(duì)于教師而言，將自己大部分的精力都投入科研工作中，被認(rèn)為是自身價(jià)值的所在。因此，多數(shù)的教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)間和精力大幅度減少。在這樣的情況下，教師普遍專(zhuān)業(yè)性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性也相對(duì)較弱。因此，我國(guó)的新課程背景下的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)改革進(jìn)程艱難。二高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不夠系統(tǒng)化與專(zhuān)業(yè)化。大多數(shù)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置仍采用傳統(tǒng)的設(shè)置方

3、法，并沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新。課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不夠合理和完善，在教育過(guò)程中漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)采用與其他課程教學(xué)同時(shí)進(jìn)行在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)較弱，在畢業(yè)后往往就會(huì)出現(xiàn)因沒(méi)有實(shí)踐能力而就業(yè)困難，不能更好的運(yùn)用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。二、我國(guó)高校教學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程改革方式將課程結(jié)構(gòu)以及課程體系進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。為了適應(yīng)新課程背景下漢語(yǔ)言文學(xué)的課改，首先應(yīng)該在課程結(jié)構(gòu)方面 進(jìn)行優(yōu)化以確保培育方向，培育方式，培育結(jié)構(gòu)的規(guī)格化和順利開(kāi)展。 應(yīng)按照我國(guó)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行。在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)將能力、知識(shí)、素質(zhì)這三方面作為主要切入點(diǎn)進(jìn)行。進(jìn)行課程改革及優(yōu)化后，將教學(xué)大綱作為主要課程結(jié)構(gòu)體系， 使高

4、校漢 語(yǔ)言文學(xué)課改后的課程能滿足以后就業(yè)方面的各項(xiàng)需求。調(diào)整專(zhuān)業(yè)學(xué)科在課程結(jié)構(gòu)中的比重，加大語(yǔ)文課程的比重。積極構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)課程為主，讓學(xué)生們學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以實(shí)踐能力為輔，讓專(zhuān) 業(yè)與實(shí)踐得到完美的統(tǒng)一，塑造學(xué)生整體性素質(zhì)。優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，從而提高高校培養(yǎng)人才的水平。 漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程不能較好的進(jìn)行是導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè) 的學(xué)生能力不足的重要因素之一。因此為了改變這一狀況，需要將高校教學(xué)中的實(shí)踐性課程進(jìn)行整合。先制定出較為科學(xué)的課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法、課程內(nèi)容，按照這些對(duì) 學(xué)生的課程做出整體有效的科學(xué)性規(guī)劃。將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間作調(diào)整。先利用開(kāi)學(xué)的

5、前兩年將專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)，剩下的時(shí)間進(jìn)入實(shí)習(xí)單位進(jìn)行有效的實(shí)踐，從而提高學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)帶入日 后工作中的能力。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)?？砂才胖型驹龠M(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固，然后再進(jìn)入學(xué)校進(jìn)入第二次學(xué)習(xí)， 這樣有助于學(xué)生完全掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。三、如何進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程改革在課改的過(guò)程中教師應(yīng)不斷變化方式方法，學(xué)生與教師應(yīng)當(dāng)同時(shí)進(jìn)行努 力，逐漸形成資源的優(yōu)化，資源的豐富化，建立資源互用的交流平臺(tái)。 明確課程改革的目的和意義。一加強(qiáng)學(xué)生與各大機(jī)構(gòu)的交流，增加專(zhuān)業(yè)性的見(jiàn)識(shí)。結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定具有專(zhuān)項(xiàng)性的人才培養(yǎng)方案，增加學(xué)生實(shí)踐的能力，有效的結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，實(shí)踐基地是基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)

6、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)共 享平臺(tái)建設(shè)，為科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，應(yīng)先以學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)性工作，建立多樣的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué) 生的實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展豐富而有意義的校園文化活動(dòng)， 也可以與各大研 究基地，比如電臺(tái)，報(bào)社，學(xué)校等建立親密的聯(lián)系。然后在這些地方建立合作關(guān)系從而讓學(xué)生在這些基地進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的豐富知識(shí)和視野。鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，將這些實(shí)踐活動(dòng)形成文案，可以鍛煉學(xué)生的教案水平，擇優(yōu)而取并取得相應(yīng)的 學(xué)分。二加大學(xué)生選修課的比重。加大選修課的比重可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不局限于本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，不受局限。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)一些廣播電視學(xué)以及新聞學(xué)方面的課程， 鼓勵(lì)教師積極主

7、 動(dòng)的學(xué)習(xí)備課，讓學(xué)生得到專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)的同時(shí)，教師也得到一定的鍛 煉和學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)多舉辦知識(shí)類(lèi)專(zhuān)業(yè)性的競(jìng)賽，以學(xué)分的形式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從而激發(fā)學(xué)生的研究心理也提高了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文學(xué)功底是非常重要的，因此， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行期刊發(fā)表，比如在雜志 上發(fā)表自己的學(xué)術(shù)研究或者是小說(shuō)散文等， 不限文體， 根據(jù)等級(jí)獲得 獎(jiǎng)勵(lì)。 多參加專(zhuān)業(yè)知識(shí)的競(jìng)賽，課件的比賽，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí) 面，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，完善學(xué)生的系統(tǒng)性的知識(shí)構(gòu)架。 人文學(xué)院 定期舉辦學(xué)術(shù)講座或百部經(jīng)典名著導(dǎo)讀等。 我國(guó)高校漢語(yǔ)言專(zhuān) 業(yè)目前仍處于停滯不前的階段， 教學(xué)方式的傳統(tǒng)化， 守舊化，教條化； 學(xué)

8、生在學(xué)校無(wú)法獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬， 綜合水平素 質(zhì)不高，教育經(jīng)驗(yàn)缺乏，課程的學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥，這些因素都會(huì)導(dǎo)致漢 語(yǔ)言文學(xué)課程改革的滯緩甚至是失敗。 因此，高校師院的教學(xué) 過(guò)程中要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的課程改革。 不僅達(dá)到我國(guó)教育的目的， 也讓學(xué)生不在枯燥的環(huán)境中獲得德智體美勞的全面發(fā)展。 漢語(yǔ) 言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課改刻不容緩， 各大高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的教學(xué)模式積極 推進(jìn)并取得成功。 作者郭柯君單位河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 1 曹強(qiáng)專(zhuān) 業(yè)綜合改革試點(diǎn)背景下的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)資源改革探索 陜西教育報(bào)， 2013，022 孟偉軍新課程改革背景下高師漢語(yǔ)言文學(xué) 教育專(zhuān)業(yè)課程改革淺析 常重要的，因此， 學(xué)校

9、應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行期刊發(fā)表，比如在雜志 上發(fā)表自己的學(xué)術(shù)研究或者是小說(shuō)散文等， 不限文體， 根據(jù)等級(jí)獲得 獎(jiǎng)勵(lì)。 多參加專(zhuān)業(yè)知識(shí)的競(jìng)賽，課件的比賽，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí) 面，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，完善學(xué)生的系統(tǒng)性的知識(shí)構(gòu)架。 人文學(xué)院 定期舉辦學(xué)術(shù)講座或百部經(jīng)典名著導(dǎo)讀等。 我國(guó)高校漢語(yǔ)言專(zhuān) 業(yè)目前仍處于停滯不前的階段， 教學(xué)方式的傳統(tǒng)化， 守舊化，教條化； 學(xué)生在學(xué)校無(wú)法獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬， 綜合水平素 質(zhì)不高，教育經(jīng)驗(yàn)缺乏，課程的學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥，這些因素都會(huì)導(dǎo)致漢 語(yǔ)言文學(xué)課程改革的滯緩甚至是失敗。 因此，高校師院的教學(xué) 過(guò)程中要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的課程改革。 不僅達(dá)到我國(guó)教育的目的， 也讓學(xué)生不在枯燥的環(huán)境中獲得德智體美勞的全面發(fā)展。