厲定國(guó)草原風(fēng)情

1、草原風(fēng)情教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析不同區(qū)域的人們生活在不同的自然環(huán)境條件下，他們的生活和生產(chǎn)各具特 色，本課通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古大草原的描述來(lái)突出草原人家的特色嗜食肉奶、 穿蒙 古袍、住蒙古包和“逐水草而居”的游牧方式，以及那達(dá)慕大會(huì)等。從而增加學(xué) 生對(duì)這一類區(qū)域生活的了解， 感受世界的廣闊無(wú)垠， 生活的豐富多彩， 人與地的 密切關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng) 土人情等方面分析大草原的特色， 體會(huì)牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活 生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。（2）能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并培養(yǎng) 學(xué)生用全面聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)

2、題。（3）通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古草原游牧文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解草原文化與自然和諧 關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人地和諧發(fā)展的重要性， 并感受牧民對(duì)草原的熱愛(ài)之情， 激發(fā)學(xué)生 熱愛(ài)生活的飽滿熱情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：草原人家的特色。教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)南北方自然環(huán)境與風(fēng)土人情的區(qū)別及對(duì)人們生產(chǎn)生活的影 響。四、教學(xué)方法 這是一堂運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)類型的課，在教學(xué)方法的選擇上，主要運(yùn)用 愉快教學(xué)法，音樂(lè)導(dǎo)入新課；運(yùn)用讀圖、看音像材料的材料分析法突破難點(diǎn)，突 出重點(diǎn)；運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的對(duì)比方法， 認(rèn)真牧區(qū)人們的生產(chǎn)和生活與學(xué)生所在 地區(qū)生活的異同；運(yùn)用比較的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的碰撞， 從而認(rèn)識(shí)人與地

3、之間的關(guān)系； 用自學(xué)合作式的討論法， 理解掌握重難點(diǎn)， 促進(jìn)知 識(shí)的內(nèi)化和人文的滲透及健全人格的形式等。五、教學(xué)準(zhǔn)備 內(nèi)蒙古地圖、相關(guān)圖片、中國(guó)地圖、音像資料、準(zhǔn)備內(nèi)蒙古的補(bǔ)充內(nèi)容的材料、學(xué)生收集內(nèi)蒙古大草原的有關(guān)材料六、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入： 課間播放音樂(lè)美麗的草原我的家 師：剛才這件作品反映了哪個(gè)地方的風(fēng)土人情？生：內(nèi)蒙古大草原 師：是的，內(nèi)蒙古大草原最吸引你的是什么？ 生：美麗的草原，牛羊、蒙古包 師：看來(lái)，大家對(duì)草原生活比較感興趣，今天老師就帶領(lǐng)大家一起去了解并感受內(nèi)蒙草原的民俗風(fēng)情，那么，你們知道內(nèi)蒙古在我國(guó)什么位置嗎？（二）新課教學(xué)：展示：內(nèi)蒙古大草原位置圖片。 生：內(nèi)蒙古位于我

4、國(guó)北方。 師：內(nèi)蒙古位于我國(guó)北部邊疆，那里有一望無(wú)際的大草原，是我國(guó)重要的畜 牧業(yè)基地，內(nèi)蒙古大草原由六部分組成。點(diǎn)擊圖片：出現(xiàn)六大草原。 展示：中國(guó)地形圖與中國(guó)氣候圖 要求學(xué)生結(jié)合課本圖 6 67內(nèi)蒙古自治區(qū)的地形與降水圖 ，思考回答內(nèi)蒙 古自治區(qū)的主要地形、地勢(shì)特點(diǎn)、氣候類型、降水量空間變化，以及降水量變化 對(duì)草原上牧草的生長(zhǎng)影響，然后教師小結(jié)。師：內(nèi)蒙古草原上的寒來(lái)暑往 , 草原的枯榮，會(huì)對(duì)牧民們的生活產(chǎn)生怎樣的 影響呢？師：下面我們一起來(lái)親身體驗(yàn)一下內(nèi)蒙古草原的民俗風(fēng)情。 展示：內(nèi)蒙古一日游活動(dòng)點(diǎn)擊活動(dòng)規(guī)則并說(shuō)明。 （1）選擇活動(dòng)欄目，推出組長(zhǎng)安排本組活動(dòng)。（2）針對(duì)本組欄目進(jìn)行約 5

5、 分鐘的探究旅游（了解本欄目草原生活情況， 并探討為什么具有這樣的特色）3）規(guī)定時(shí)間內(nèi)展示本組旅游成果師：這里有四個(gè)活動(dòng)欄目，我們作一個(gè)分工，第一組同學(xué)參觀草原居民，第 二組同學(xué)騎馬放牧， 品民族食品， 第三組同學(xué)感受蒙古服飾， 第四組同學(xué)體驗(yàn)民 風(fēng)民俗（那達(dá)慕）學(xué)生探究旅游過(guò)程中，加以指導(dǎo)（分發(fā)活動(dòng)卡）展示：蒙古包圖片 首先由第一組同學(xué)來(lái)談?wù)劜菰窬忧闆r。 生：蒙古人居住在蒙古包，它的優(yōu)點(diǎn)是易拆易裝，便于搬遷，冬暖夏涼 師：草原上的人們?yōu)槭裁淳幼≡诿晒虐?生：為了適應(yīng)游牧生活，逐水草而居 師：了解草原居民情況后，草原人們的飲食生活又是怎樣呢？請(qǐng)第二組同學(xué) 介紹一下。生：草原人們的牛羊肉和奶

6、制品為主食 展示：草原飲食文化 師：草原人們的這些飲食生活習(xí)慣與草原環(huán)境有什么聯(lián)系？ 生：草原上人們過(guò)著游牧生活，從事畜牧業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，草原經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是畜牧 業(yè)，它提供了這 些飲食生活師：草原人們的飲食生活習(xí)慣與草原環(huán)境息息相連的，草原人們的生產(chǎn)生活 方式主要是騎馬放牧，所以草原主要交通方式是騎馬，還有勒勒車。展示：騎馬、勒勒車圖片 師：剛才我們感受了蒙古人住的、吃的。下面請(qǐng)第三組同學(xué)談?wù)剬?duì)蒙古服飾 的感受。展示：蒙古人服飾生：蒙古牧民傳統(tǒng)服裝是蒙古袍，袍身肥大 師：蒙古人為什么要穿這種服飾？ 生：騎乘方便、穿著舒適，適合草原旅游生活，逐水草而居，冬天保暖，夏 天驅(qū)蚊，同時(shí)也比較美觀。師：前面我們

7、體會(huì)了草原人家的衣食住行情況，那么，蒙古草原還有哪些民 風(fēng)民俗？生：那達(dá)慕大會(huì)師：對(duì)，那達(dá)慕大會(huì)是草原民風(fēng)民俗集中展示的一個(gè)盛會(huì)，下面我們來(lái)了解 一下那達(dá)慕大會(huì)有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)第四組同學(xué)介紹。生：介紹那達(dá)慕大會(huì)有關(guān)內(nèi)容（什么時(shí)間、哪些比賽項(xiàng)目和娛樂(lè)活動(dòng)、表達(dá) 了牧民怎樣的心情和情感 ?）展示：那達(dá)慕大會(huì)的圖片 師：那達(dá)慕大會(huì)為什么每年在七、八月舉辦？ 生：這時(shí)候，正是天氣宜人，水草豐茂，畜肥體壯的好時(shí)節(jié)。 師：都說(shuō)蒙古民族是一個(gè)好客的民族，那么他們是以什么方式來(lái)歡迎客人？ 生：跳舞唱歌、獻(xiàn)哈達(dá)。師：唱歌、跳舞、獻(xiàn)哈達(dá)也是他們民風(fēng)民俗的表現(xiàn)。 展示：獻(xiàn)哈達(dá)圖片 回顧今天一日游有關(guān)內(nèi)容，思考：內(nèi)蒙古草

8、原上牧民的衣食住行等生活方式 與草原有什么關(guān)系？學(xué)生回答后，教師小結(jié)。師：這些富有民族特色的草原生活現(xiàn)在有沒(méi)有發(fā)生變化？有什么變化？ 生：有，由蒙古包到定居，騎馬現(xiàn)代交通工具，畜牧業(yè)深加工等，過(guò)上現(xiàn) 代化生活。師：剛才大家體會(huì)蒙古人的生活和我們這里有沒(méi)有不同？ 生：有。師：是的，老師用兩首詩(shī)詞，大家看了之后，通過(guò)對(duì)比詩(shī)詞中自然環(huán)境和生 產(chǎn)生活方式有什么不同？展示：敕勒歌和清平樂(lè)兩首詩(shī)詞。點(diǎn)擊敕勒歌 師：反映了怎樣的自然環(huán)境和生產(chǎn)生活方式。 生：蒙古草原環(huán)境下騎馬放牧生活。點(diǎn)擊清平樂(lè) 師：反映怎樣的自然環(huán)境和生產(chǎn)生活方式？ 生：江南平原上農(nóng)耕生活。師：那么，大家能否進(jìn)一步思考我國(guó)南北方自然環(huán)境和

9、風(fēng)土人情的區(qū)別嗎？展示：知識(shí)探究學(xué)生思考討論，同時(shí)展示： 內(nèi)蒙古與江南地區(qū)差異表自然條件生產(chǎn)方式生活方式民風(fēng)民俗位置地形氣候內(nèi)蒙古江南引導(dǎo)學(xué)生探究南北差異，并思考差異原因生答：展示：自然條件與生產(chǎn)生活方式，民風(fēng)民俗關(guān)系自然條件 生活方式 民風(fēng)民俗生產(chǎn)方式 師：我們溫州屬于南方，和內(nèi)蒙古自然環(huán)境有明顯不同，假如內(nèi)蒙古朋友到 我們溫州來(lái)玩，我們會(huì)帶他們?nèi)ツ睦锫糜文?？生：雁蕩山、楠溪江、海?師：對(duì)，我們這里自然環(huán)境最吸引人的就是山和水。（三）課堂小結(jié)展示：題后記七、教學(xué)反思在課堂教學(xué)中，教師要做到四個(gè)“重視” ，即重視發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用， 讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中全員參與、 全程參與， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)； 重視“讀圖” 能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)從圖中獲取信息，然后全、綜合、聯(lián)系分析信息，得出結(jié)論； 重視“方法”培養(yǎng)，逐步教給學(xué)生讀圖的方法、對(duì)