加減法混合運(yùn)算(2)

1、年級(jí)：四年 學(xué)科：數(shù)學(xué) 第 一 課時(shí) 主備教師 上課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 加減法混合運(yùn)算 備課組長(zhǎng) 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 通過(guò)例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序;初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解 決問(wèn)題的能力。 2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方 法。 3. 使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 教學(xué)重點(diǎn) 理解和掌握加、減法混合的運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 思考與修改 環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1. 口算。（指名回答 ） 72 12= 47+36= 64+27=

2、 158 19= 48 21= 64+33= 2. 筆算。（指名板演） 647+258= 925 146= 環(huán)節(jié)二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 題圖引入 同學(xué)們，愉快、短暫的寒假生活結(jié)束了，從今天開始，我們就要開始新的 學(xué)習(xí)。 1、出示書本情境圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。 （1）說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁矗俊氨┨斓亍狈殖蓭讉€(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū) 有多少人？你是怎么知道的？ （組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答 ） （2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？ 你們根據(jù)圖中所給信息，提出了不同的問(wèn)題，并給出了正確的解答。你們真聰 明，下面我們共同回到滑冰場(chǎng)，看看那里的情況。 2、出示例 1. （ 1）滑冰

3、場(chǎng)上午有 72 人，中午有 44 人離去，又有 85 人到來(lái)?，F(xiàn)在有多 少人在滑冰？ （2）要求現(xiàn)在有多少人在滑冰，應(yīng)怎樣列式計(jì)算呢？（先小組交流，再全 班交流） （ 3）學(xué)生獨(dú)立思考、集體反饋交流。 （指名匯報(bào)） 方法 a.72-44=28（人） 28+85=113（ 人） b.72-44+85 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出解題思路和每一步算式表示的意義？ 71-44 表示中午 44 人離去后還剩多少人，再加上到來(lái)的 85 人，就是現(xiàn)在 滑冰場(chǎng)有多少人。 （5）兩種方法的對(duì)比。 這兩種方法從思路上無(wú)論是分步列式還是綜合算式，都是解決加、減兩步 運(yùn)算的問(wèn)題，而加、減在數(shù)學(xué)上屬于同級(jí)運(yùn)算，那么綜合算式中只含有同一

4、級(jí) 運(yùn)算加、減的混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序是什么？今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí) 只含有同一級(jí)運(yùn)算加、減法的混合運(yùn)算順序。 （板書課題：加、減法的混合運(yùn) 算） （6）計(jì)算： 72-44+85 （指名板演） 運(yùn)算過(guò)程： 72-44+85 =28+85 =113（人） 7、搶答： 3654 57 先算什么，再算什么？ 環(huán)節(jié)三、鞏固練習(xí)，加以小結(jié) 觀察這些題目，它們的算式有什么共同點(diǎn)？運(yùn)算順序又有什么共同點(diǎn)？ 都是加減法混合運(yùn)算。都是先算前面的一步，再算后面的一步。 問(wèn)：只含有同一級(jí)運(yùn)算加、減法的混合運(yùn)算是按什么順序進(jìn)行運(yùn)算？ 環(huán)節(jié)四、當(dāng)堂檢測(cè)，清理疑難 1. 做一做第一題 學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，訂正時(shí)說(shuō)

5、明解題思路和運(yùn)算順序。 2. 拓展提高 72-36+28 環(huán)節(jié)五、全課總結(jié)，暢所欲言 讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課有什么收獲？ 環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1. 口算。（指名回答 ） 72 12= 47+36= 64+27= 158 19= 48 21= 64+33= 2. 筆算。（指名板演） 647+258= 925 146= 環(huán)節(jié)二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 題圖引入 同學(xué)們，愉快、短暫的寒假生活結(jié)束了，從今天開始，我們就要開始新的 學(xué)習(xí)。 1、出示書本情境圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。 （1）說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁矗俊氨┨斓亍狈殖蓭讉€(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū) 有多少人？你是怎么知道的？ （組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)

6、題直接解答 ） （2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？ 你們根據(jù)圖中所給信息，提出了不同的問(wèn)題，并給出了正確的解答。你們真聰 明，下面我們共同回到滑冰場(chǎng)，看看那里的情況。 2、出示例 1. （ 1）滑冰場(chǎng)上午有 72 人，中午有 44 人離去，又有 85 人到來(lái)?，F(xiàn)在有多 少人在滑冰？ （2）要求現(xiàn)在有多少人在滑冰，應(yīng)怎樣列式計(jì)算呢？（先小組交流，再全 班交流） （ 3）學(xué)生獨(dú)立思考、集體反饋交流。 （指名匯報(bào)） 方法 a.72-44=28（人） 28+85=113（ 人） b.72-44+85 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出解題思路和每一步算式表示的意義？ 71-44 表示中午 44 人離去后還

7、剩多少人，再加上到來(lái)的 85 人，就是現(xiàn)在 滑冰場(chǎng)有多少人。 （5）兩種方法的對(duì)比。 這兩種方法從思路上無(wú)論是分步列式還是綜合算式，都是解決加、減兩步 運(yùn)算的問(wèn)題，而加、減在數(shù)學(xué)上屬于同級(jí)運(yùn)算，那么綜合算式中只含有同一級(jí) 運(yùn)算加、減的混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序是什么？今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí) 只含有同一級(jí)運(yùn)算加、減法的混合運(yùn)算順序。 （板書課題：加、減法的混合運(yùn) 算） （6）計(jì)算： 72-44+85 （指名板演） 運(yùn)算過(guò)程： 72-44+85 =28+85 =113（人） 7、搶答： 3654 57 先算什么，再算什么？ 環(huán)節(jié)三、鞏固練習(xí)，加以小結(jié) 觀察這些題目，它們的算式有什么共同點(diǎn)？運(yùn)算順序又有什么共同點(diǎn)？ 都是加減法混合運(yùn)算。都是先算前面的一步，再算后面的一步。 問(wèn)：只含有同一級(jí)運(yùn)算加、減法的混合運(yùn)