新蘇教版三年級語文下冊《文4 三袋麥子》賽課導(dǎo)學(xué)案_3

1、三袋麥子 【教學(xué)目標(biāo) 】教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力：用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字并正確書寫，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解文中的詞語。2.過程與方法：正確流利有感情地朗讀這個故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。3.情感態(tài)度價值觀：能講述這個故事，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對小豬、小牛、小猴的不同做法作出評價與說明理由，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)

2、理解課文內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，各抒己見，并練習(xí)講故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解三個小動物的處理方式不同，其結(jié)果各異的道理。教學(xué)課時2課時。第一課時【課時目標(biāo)】 1.用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字并正確書寫，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解文中的詞語。2.正確流利有感情地朗讀這個故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.引導(dǎo)交流：小朋友們，你知道我們吃的白面饅頭使用什么做的嗎？（麥子）今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，快要過年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個可愛的小動物

3、，讓它們過個好年，這可樂壞了三個小動物，你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎？那就一起來學(xué)習(xí)童話故事：三袋麥子。2.板書課題：三袋麥子，學(xué)生齊讀課題。指導(dǎo)“子”應(yīng)讀輕聲。3.讀了課題，你想提什么問題？（學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理并板書有價值的問題。）二、誦讀課文，探究初成。（一）初讀課文，認(rèn)讀字詞。1.多媒體課件出示自學(xué)要求。（1）畫出文中生字新詞，讀讀幾遍。（2）遇到不認(rèn)識的字查字典解決，想辦法記住宇形，不理解的詞語聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行理解，并多讀幾遍。（3）再讀課文，邊讀邊用序號標(biāo)出自然段。（4）讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。（5）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容

4、。2.學(xué)生用自己喜歡的方式按自學(xué)要求自讀課文。3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。4.檢查自學(xué)效果。（1）課件出示文中的詞語（生字詞語中的生字帶有注音）。 禮物 麥子 喊道 饅頭 烙餅 面粉 食品 飽滿 保存 雜糧 防止 蟲蛀 嘴唇 憨厚 告別 告訴 神秘 麥囤 自豪 收獲 撫摸 興奮 金燦燦 迫不及待 各種各樣 哈哈大笑 （2）學(xué)生自由認(rèn)讀。（3）指名讀，師生評議，糾正讀得不正確的字音。（4）指名領(lǐng)讀。（5）去掉注音，一人一詞，全班學(xué)生開火車讀，隨時糾正讀得不正確的字音。（6）學(xué)生自由發(fā)言，全班交流記住生字字形、弄懂詞語意思的方法。（記字形，可以用熟字換部件的辦法。如：記“麥

5、”，把“表”（或“素”“青”）的下面部分去掉，換上“夂”（折文兒）。理解詞語的意思，可以用查字典的辦法?！疤袅恕钡摹鞍簟笔恰昂谩钡囊馑肌＃?）理解詞語： 烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。 發(fā)霉：指小麥生了霉菌。 蟲蛀：被蟲咬壞。 麥囤：存放較多糧食的器具。 憨厚：的意思是老實(shí)厚道。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.提出要求：（1）默讀課文，把課文讀流利，不漏字、不重復(fù)。（2）請你按“快過年了”“一年以后”把課文分成兩部分（或按照“收到禮物”“處理禮物”“最后結(jié)果”分成三部分），概括每部分的主要內(nèi)容。2.學(xué)生默讀課文。3.指名分自然段合作讀。（師生進(jìn)行評價。）4.全班交流：第一種分段

6、方式：第一部分（第14自然段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。第二部分（第59自然段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。第二種分段方式：第一部分（第1自然段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥。第二部分（第24段）：講三個小動物把意外得到的一袋小麥各自作了處理。第三部分（第59段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。5.快速瀏覽課文，把課文中的對話部分畫下來，選擇自己最喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。6.再次自由練習(xí)讀對話，想一想該怎樣讀，為什么。（小豬的話要讀出高興、饞的樣子；小牛的話要讀出滿足感；小猴的

7、話要充滿神秘、自豪感）7.分角色讀，評一評誰讀得好。四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1.指名學(xué)生朗讀課文第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。（1）讀了第一自然段，你知道故事發(fā)生在什么時間？（快過年了。）（2）誰給誰送了什么禮物？（土地爺爺給小豬、小牛、小猴送了一份禮物：一袋麥子）（3）談話過渡：小豬、小牛、小猴分別是怎樣對待禮物的？2.學(xué)習(xí)課文。（1）指名學(xué)生分角色讀課文24自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。（2）小組交流：三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，它們分別覺得這是怎樣的麥子，是怎么想的？（小豬只看到麥子的顏色“金燦燦”，想到了“吃”。小牛看到麥子“飽滿的麥?！?，想“保存起來慢慢吃”。小猴覺得這是

8、“上等的麥種”，想到了“種”。） 怎樣的麥子是“上等的麥種”？（顏色金燦燦，顆粒很飽滿等。） 小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么？（從中體會小猴能認(rèn)真動腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn)）（3）三個小動物分別是怎樣處理一袋麥子的？（小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品；小牛先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽；小猴把一口袋麥子全種下了地。）3.小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你贊成誰的做法？為什么？（學(xué)生討論交流）五、回扣課文，表演朗讀。1.讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜

9、歡哪一個呀？為什么？（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)。）2.學(xué)生自愿到講臺上邊表演邊朗讀課文。3.學(xué)生自由朗讀課文。六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書寫。1.互相交流識記本課生字的方法。2.教師范寫生字。3.學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。4.同桌對作業(yè)相互進(jìn)行評價?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.讀拼音寫詞語。z ho lo bng fng zh bo cn ling shi p b j di 2.照樣子寫詞語.例：各種各樣（ABAB） 例：哈哈大笑（AABC） 3.在括號中填入恰當(dāng)?shù)脑~。 一（ ）禮物 一（ ）麥子 （）的麥子（）的食品 （）地喊道（）地說4.我能根據(jù)詞語寫意思，并各說一句

10、話。（1）自豪：_（2）迫不及待：_【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案1.讀拼音寫詞語。自豪、烙餅、防止、保存、糧食、迫不及待2.照樣子寫詞語.例：各種各樣（ABAB）打量打量 打扮打扮 打探打探 打聽打聽 打掃打掃 鍛煉鍛煉 調(diào)查調(diào)查 探聽探聽 品嘗品嘗 評價評價 品味品味 飄揚(yáng)飄揚(yáng) 輕松輕松 清醒清醒例：哈哈大笑（AABC）翩翩起舞 勃勃生機(jī) 津津有味 井井有條 姍姍來遲 欣欣向榮 竊竊私語 滔滔不絕 戀戀不舍 振振有詞 落落大方3.在括號中填入恰當(dāng)?shù)脑~。 一（份）禮物 一（袋）麥子 （金燦燦）的麥子（各種各樣）的食品 （開心）地喊道 （神秘）地說4.我能根據(jù)詞語寫意思，并各說一句話。（1）自豪：

11、他為自己的作品感到自豪。（2）迫不及待：我生日那天，母親送了我一個小禮物，我 迫不及待地打開了禮品盒。第二課時【課時目標(biāo)】 1.能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。2.能講述這個故事，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對小豬、小牛、小猴的不同做法作出評價與說明理由，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理?！窘虒W(xué)過程 】1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.多媒體出示課文中的詞語。2.教師提示：注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，全班學(xué)生開火車讀詞語。3.用自己的話

12、說說小豬、小牛、小猴對一袋麥子不同的處理方法。 小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了。 小牛：把麥子保存起來，以后慢慢吃，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。 小猴：把一口袋麥子全種下了地。4.談話過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來看望小豬、小牛、小猴的時候，他看到了三種不同的結(jié)果，讀一讀課文的59自然段，了解三種不同的結(jié)果。二、品讀欣賞，深入探究。1.學(xué)生自由讀課文59自然段。要求：（1）做到不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。（2）找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。2.聯(lián)系全文，全班交流描寫小豬的句子。（1）小組交流。（2）指名讀讀找到的描寫

13、小豬處理辦法的句子。（課件出示：他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。）（3）小豬看著金燦燦的麥子，首先想到的是什么？（吃）課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情？（迫不及待）（4）“迫不及待”是什么意思？（急迫的不能等待，形容非常著急。）（5）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？（急不可耐）（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）（7）對待小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？（憨厚）你是從哪里讀懂的？（看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。）你們喜歡這樣的小豬嗎？（喜歡。因?yàn)樗┖窨蓯?，還是個

14、美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品。）（9）指導(dǎo)朗讀：讀出小豬的憨厚可愛，讀出對小豬的喜歡。3.聯(lián)系全文，全班交流描寫小牛的句子。小牛又是怎樣處理麥子的？（小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。）結(jié)果呢？（一年以后仍有半袋麥子）當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？（你真是個懂得節(jié)儉，有計(jì)劃的孩子。）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算。）4.聯(lián)系全文，全班交流描寫小猴的句子。小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做

15、呢？（把麥種全種下地。）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明能干，還很有遠(yuǎn)見。）5.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（1）教師小結(jié)：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，它們都非常開心。（4）指導(dǎo)朗讀：讀出他們當(dāng)時開心的樣子。6.比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？（小豬迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）7.比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎”“興奮”三個詞，體會

16、土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意。）8.在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。（1）小組同學(xué)互相交流，組長整理小組同學(xué)的意見。（2）小組派代表參與全班交流。（3）教師引導(dǎo)： 小豬：憨厚可愛，性格率直，而且能做各種各樣的食品。 小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員。 小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動腦筋。9.鼓勵學(xué)生有感情的朗讀全文。10.鼓勵學(xué)生說說自己是怎樣處理春節(jié)時收到的壓歲錢的。三、回顧全文，角色表演1.教師提出要求：要注意小動物和土地爺爺當(dāng)時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設(shè)計(jì)。表演時，要進(jìn)入角色，演出每個小動物的個性。2.以小組為單位定好角色，先小組內(nèi)演

17、練，教師巡回指導(dǎo)。3.選幾組演得好的孩子上臺表演。四、拓展延伸，積累實(shí)踐。 大雪紛飛，又要過年了。有一天一個白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來到你的家里，他對你說，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會如何處理呢？（請根據(jù)提供的情境續(xù)編故事。）【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.比一比，再組詞。防（ ） 迫（ ） 麥（ ） 訪（ ） 泊（ ） 表（ ） 2.連線。 例：飽滿的 麥子 憨厚可愛的 小牛 上等的 麥粒 勤勞節(jié)儉的 小猴 金黃的 麥種 聰明能干的 小豬3.找出四對近義詞寫在括號中。興奮 禮物 保存 草料 節(jié)儉 保管 雜糧 高興 節(jié)約 禮品（ ）（ ） （ ）（ ）（

18、）（ ） （ ）（ ）4.讀句子，用上加點(diǎn)的詞語寫句子。（1）小豬看著金燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。 （2）小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案1.比一比，再組詞。防（預(yù)防） 迫（急迫） 麥（麥子） 訪（訪問） 泊（停泊） 表（鐘表） 2.連線。 例：飽滿的 麥子 憨厚可愛的 小牛 上等的 麥粒 勤勞節(jié)儉的 小猴 金黃的 麥種 聰明能干的 小

19、豬3.找出四對近義詞寫在括號中。興奮 禮物 保存 草料 節(jié)儉 保管 雜糧 高興 節(jié)約 禮品（興奮）（高興） （禮物）（禮品）（保存）（保管） （節(jié)儉）（節(jié)約）4.讀句子，用上加點(diǎn)的詞語寫句子。（1）小豬看著金燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。我迫不及待地想把這個好消息告訴大家。（2）小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。我回家后，先吃飯，再做作業(yè)，然后復(fù)習(xí)，最后洗漱睡覺?！景鍟?/p>

20、設(shè)計(jì)】 三袋麥子 小豬吃光了憨厚可愛 小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉 小猴全種下地聰明能干 【課后反思】 三袋麥子教學(xué)反思 三袋麥子是一篇童話故事。講的是快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物一袋麥子。他們采用了不同的處理方式，小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。我在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾個方面引導(dǎo)

21、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：快要過年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個可愛的小動物，讓它們過個好年，這可樂壞了三個小動物，你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎？語言的描繪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個尋求問題的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生頓時興趣盎然，強(qiáng)烈的求知欲望油然而生，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。 第二步：情感朗讀，引領(lǐng)探討?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。在教學(xué)時，為了引導(dǎo)學(xué)生正確而全面地理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用以讀帶講，讀中感悟的方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句，抓住關(guān)鍵詞，仔細(xì)品讀，深入文本，感悟文本，從而提高學(xué)生的閱讀、欣嘗能力。為了學(xué)生從三個小動物的做法中發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)和感悟他們的美好品質(zhì)，我引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)方式，通過自由讀、默讀、分角色讀、齊讀、讀書感悟、讀書評價、讀點(diǎn)圈畫的方法來理解三個小動物的不同做法優(yōu)點(diǎn)。 第三步：互相交流，合作探究。在教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組同學(xué)合作探究找出小動物得到禮物后的做法和土地爺爺對他們的評價，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生自讀、自悟、自得，體會句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情