幼兒園班級(jí)管理重點(diǎn)

1、幼兒園班級(jí)管理重點(diǎn)P003分離焦慮：是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱(chēng)離別焦慮。分離焦慮是兒童焦慮癥的一種類(lèi)型，多出現(xiàn)于學(xué)齡前期，主要表現(xiàn)為嬰幼兒與親人分離時(shí)產(chǎn)生的焦慮反應(yīng)。分離焦慮分為3個(gè)階段：反抗階段，失望階段，超脫階段。p30區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題：1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用不具教育性2、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用與課程割裂3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用不具開(kāi)放性P043一日常規(guī)：一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括3個(gè)方面的含義：1、遵守一日活動(dòng)時(shí)間及順序的規(guī)律2、遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定3、遵守幼兒

2、的一般行為規(guī)范的規(guī)定。一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：1、能幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境2、能幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活3、可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序4、可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)P049午睡及起床1、幼兒行為養(yǎng)成、保持寢室安靜，自己在床鋪前有序穿脫衣褲、鞋襪。整理好自己的衣物等，放在指定位置。、安靜入睡，睡姿正確，不玩物品，不帶小玩物上床，不和別人講話，不影響別人。、按時(shí)起床掀被。起床時(shí)，在教師的幫助下穿好衣服、鞋襪、起床后安靜到教室，坐在自己的座位上，不隨意到戶外玩耍。P058上課1、幼兒行為養(yǎng)成、能注意力集中（能穩(wěn)定1015分鐘），有興趣參加集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意學(xué)本領(lǐng)，能認(rèn)真聽(tīng)

3、講，按老師的要求去做、坐姿自然端正，會(huì)搬椅子，學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)和最安全省力的方式搬椅子，指導(dǎo)危險(xiǎn)的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時(shí)會(huì)砸到其他小朋友，勾住椅背后面更容易碰撞到其他幼兒的腿部、在活動(dòng)中能保持正確的坐、寫(xiě)、畫(huà)的姿勢(shì)，在教師或同伴的提醒下能自覺(jué)糾正不正確的姿勢(shì)、指導(dǎo)說(shuō)話先舉手的暴力，得到教師允許后再發(fā)言，能用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話回答問(wèn)題，大方自然，吐字清楚，聲音響亮適宜，能大膽地在集體面前講話。、能安靜地聽(tīng)教師和同伴說(shuō)話，不打斷別人的話，不插嘴、愿意協(xié)助教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具、材料，學(xué)會(huì)正確使用和愛(ài)護(hù)各種學(xué)習(xí)用具，用完后在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)收拾和整理學(xué)習(xí)用具、材料、掌握正確的與同伴交往的技能，能和同

4、伴商量或討論教師提出的問(wèn)題或要求，學(xué)會(huì)和同伴共同使用學(xué)習(xí)用具、材料、指導(dǎo)珍惜自己和別人的活動(dòng)成果，學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)別人和自己的作品P068安全是幼兒園班級(jí)順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的必要前提和首要條件。P085突發(fā)事件：這里是指在幼兒園班級(jí)管理中，在沒(méi)有預(yù)知情況下，由于各種因素導(dǎo)致的幼兒人身傷害等的安全事件。其典型特征是事件發(fā)生帶有很大的不可預(yù)知性、突發(fā)性、偶發(fā)性、隨時(shí)性，若事件發(fā)生后不能及時(shí)進(jìn)行應(yīng)急處理，或處理事件不力，還會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重后果。P134造成幼兒自信缺乏的原因分析1、教育環(huán)境是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因2、幼兒發(fā)展水平的差異也會(huì)導(dǎo)致幼兒的自信心不足3、成人消極的評(píng)價(jià)和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信

5、心不足的另一個(gè)重要原因4、家園教育的不一致性P135幼兒自信心的培養(yǎng)1、梳理正確的兒童觀，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境2、創(chuàng)設(shè)成功情境，體驗(yàn)成就感3、促進(jìn)自我肯定，培養(yǎng)自信心4、家園攜手共同努力P168幼兒園對(duì)社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)利用1、充分利用家長(zhǎng)資源，發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的能力2、充分利用社會(huì)資源，發(fā)展幼兒良好的社會(huì)性品質(zhì)3、充分利用社區(qū)資源，構(gòu)建特色園本課程。一、 填空題（每題2分，共18分）1、 突發(fā)事件典型特征是帶有很大的不可預(yù)知性、突發(fā)性、偶發(fā)性、隨時(shí)性2、 構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育體系的三個(gè)重要組成部分是幼兒園教育、家庭教育、社區(qū)教育3、 針對(duì)幼小銜接問(wèn)題，上海市教委頒布了上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)4、

6、兒童自信心發(fā)展最為迅速的時(shí)期是3-4歲5、 幼兒的分離焦慮分為3個(gè)階段：反抗階段、失望階段、超脫階段6、 班級(jí)主題活動(dòng)的基本形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)7、 多元智能理論由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家霍華德加德納提出。8、 聯(lián)合國(guó)教科文組織提出教育的四大支柱之一是學(xué)會(huì)共處9、 依戀是美國(guó)兒童心理學(xué)家約翰鮑爾貝最早用來(lái)描述一個(gè)人對(duì)他最親近的人的那種強(qiáng)烈而深厚的情感聯(lián)系。10、 心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn)。11、 環(huán)境作為一種“隱性教育手段”，越來(lái)越引起人們的重視。12、 幼兒園班級(jí)順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的必要前提和首要條件是安全。13、 美國(guó)心理學(xué)家霍

7、華德加德納博士提出了著名的多元智能理論。14、 幼兒在園一日活動(dòng)安全管理的內(nèi)容有飲食和衛(wèi)生安全、教育活動(dòng)安全、游戲活動(dòng)安全、睡眠安全、心理安全15、 幼兒常見(jiàn)問(wèn)題行為有幼兒社會(huì)交往行為、注意力問(wèn)題多動(dòng)癥、幼兒退縮性行為二、 名詞解釋?zhuān)款}10分，共20分）1、 幼兒園人身傷害事故：是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動(dòng)而處于幼兒園管理范圍內(nèi)所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在園內(nèi)，但屬于幼兒園組織的活動(dòng)如春秋游、節(jié)假日慶?；顒?dòng)等中發(fā)生的人身傷害。2、 幼兒園一日常規(guī)：就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行

8、為規(guī)范，包括3個(gè)方面的含義：一是遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定；二是遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定；三是遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。3、 心理環(huán)境：是指對(duì)人的心理發(fā)揮著實(shí)際影響的社會(huì)生活環(huán)境，包括對(duì)人產(chǎn)生影響的一切人、事、物。幼兒園作為群體式的保育和教育機(jī)構(gòu)，其心理環(huán)境包括了幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間，特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)及生活的氛圍、幼兒園的及人際關(guān)系及風(fēng)氣等，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。4、 突發(fā)事件：是指在幼兒園班級(jí)管理中，在沒(méi)有預(yù)知情況下，由于各種因素所導(dǎo)致的幼兒人身傷害等的安全事件。其典型特征是事件發(fā)生帶有很大的不可預(yù)知性、突發(fā)性、偶發(fā)性、隨時(shí)性，若事件發(fā)生后不

9、能及時(shí)進(jìn)行應(yīng)急處理，或處理事件不利，還會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重后果。5、 分離焦慮：是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱(chēng)離別焦慮。它是兒童焦慮癥的一種類(lèi)型，多出現(xiàn)于學(xué)齡前期，一般分為反抗、失望和超脫三個(gè)階段。6、 幼兒園班級(jí)管理：指幼兒園班級(jí)中的保教人員通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)等過(guò)程，充分利用人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ赃_(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)教育和保育目的，使幼兒獲得全面健康發(fā)展的管理活動(dòng)。7、 自信心：或稱(chēng)自信感，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和充分估價(jià)的一種體驗(yàn)，是一種健康向上的心理品質(zhì)，是個(gè)體心理健康的重要指標(biāo)。8、 依戀：美國(guó)兒童心理學(xué)家鮑爾貝

10、最早用依戀這個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述一個(gè)人對(duì)他最親近的人的那種強(qiáng)烈而深厚的情感聯(lián)系。親子依戀是指撫育人在日常的撫育如哺喂、梳洗、摟抱中，經(jīng)常慈愛(ài)地滿足嬰兒的需要和愿望，使他們感到安全，嬰兒逐漸與撫育人建立的依戀關(guān)系。三、 簡(jiǎn)答題（每題16分，共32分）1、 幼兒游戲的具體指導(dǎo)方法有哪些？（一）語(yǔ)言指導(dǎo)。1發(fā)問(wèn)，主要用于了解幼兒游戲的現(xiàn)狀及幼兒的具體想法或進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)等；2提示，主要是當(dāng)幼兒遇到困難或不知所措、缺乏目的時(shí)，幫助幼兒明確想法，促進(jìn)游戲順利開(kāi)展；3鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，主要是就游戲中幼兒表現(xiàn)出的創(chuàng)造性及正向的游戲行為加以肯定并提出希望；（二）行為指導(dǎo)。1身體語(yǔ)言，指教師利用動(dòng)作、表情、眼神等對(duì)幼兒游戲行為

11、作出反饋；2提供材料，通過(guò)提供豐富的材料，使幼兒在自由選擇的條件下進(jìn)行游戲；3場(chǎng)地布置，以此影響幼兒的行為朝著期望的方向發(fā)展；4動(dòng)作示范，教師要給幼兒作適當(dāng)?shù)氖痉?、講解，幫助他們掌握玩法，理解并掌握規(guī)則。2、 簡(jiǎn)述幼兒園應(yīng)如何對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。幼兒園對(duì)社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)利用應(yīng)做到以下三個(gè)方面：（1）充分利用家長(zhǎng)資源，發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，讓家長(zhǎng)明確幼兒園教育的目的、內(nèi)容與要求及自己如何進(jìn)行配合教育。（2）充分利用社會(huì)資源，發(fā)展幼兒良好的社會(huì)性品質(zhì)，幼兒是社會(huì)生態(tài)環(huán)境的一分子，周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為幼兒提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)。（3）充分利用社區(qū)資源，建構(gòu)特色園本課程。園本課程以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和

12、條件為背景，把社區(qū)資源轉(zhuǎn)化為幼兒園教育資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，將一日生活作為課程內(nèi)容，將幼兒生活環(huán)境融為一體，有利于形成教育合力，提升整體辦園質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。3、簡(jiǎn)析幼兒不愿上幼兒園的原因。主要原因有：1情感上的依戀性，大部分幼兒在剛離開(kāi)自己的父母時(shí)都表現(xiàn)出不同程度的“分離焦慮”，產(chǎn)生情感上的恐懼與不安，這與幼兒的依戀性有關(guān)；2習(xí)慣上的不適應(yīng)，集體生活的不適應(yīng)使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒；3能力上的壓力感，集體生活對(duì)幼兒的生活自理能力、同伴交往能力、解決問(wèn)題的能力等都提出了挑戰(zhàn)，使幼兒心理上產(chǎn)生壓力害怕上幼兒園；4人際對(duì)象和關(guān)系的變化，進(jìn)入幼兒園幼兒需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生活，才能與教師和同伴產(chǎn)

13、生情感、建立信任；5對(duì)環(huán)境的敏感，幼兒到一個(gè)新的環(huán)境，如果環(huán)境能夠吸引他，幼兒就容易適應(yīng)環(huán)境，反之幼兒就會(huì)選擇拒絕并企圖逃避。4、什么是一日常規(guī)？它的建立對(duì)幼兒園教育有什么意義？幼兒園一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括3個(gè)方面的含義：一是遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定；二是遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定；三是遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：一能幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境；二能幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活；三可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序；四可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。5、簡(jiǎn)述班級(jí)主

14、題活動(dòng)的形式有哪些？幼兒園班級(jí)主題活動(dòng)的基本形式一般由4種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)，每種形式各有其特點(diǎn)。（1）集體活動(dòng)：一般是由教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，面對(duì)全班幼兒實(shí)施的活動(dòng)。（2）小組活動(dòng)：是根據(jù)幼兒發(fā)展水平、教育內(nèi)容、教材的不同，將幼兒分成若干個(gè)小組進(jìn)行的活動(dòng)。（3）個(gè)別活動(dòng)：是根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際水平、興趣、需要，提供多層次的、能滿足各種不同水平幼兒的材料和活動(dòng)內(nèi)容，并結(jié)合以個(gè)別指導(dǎo)的活動(dòng)。（4）區(qū)角活動(dòng)：是教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類(lèi)型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，讓幼兒自主選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過(guò)與同伴的充分

15、互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。6、簡(jiǎn)述2-3歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。從心理學(xué)上說(shuō)，2-3歲幼兒有一下特點(diǎn)：1身體發(fā)展方面(1)23歲幼兒身體的各方面較柔嫩，骨骼繼續(xù)骨化，具有彈性大、易彎曲的特點(diǎn)，表現(xiàn)出耐性差、易疲勞，不易做過(guò)分劇烈的運(yùn)動(dòng)。(2)動(dòng)作發(fā)展迅速，手眼動(dòng)作協(xié)調(diào)，生活自理行為開(kāi)始出現(xiàn)。2認(rèn)知發(fā)展方面(1)23歲是幼兒口語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期，此時(shí)幼兒變得特別喜歡說(shuō)話，詞匯量迅速增加，已能用簡(jiǎn)單復(fù)合句來(lái)表達(dá)意愿，基本理解常用簡(jiǎn)單句型。(2)23歲幼兒各種心理活動(dòng)帶有明顯直覺(jué)行動(dòng)性，記憶及思維都是通過(guò)直接與該事物接觸或在活動(dòng)中進(jìn)行。(3)3歲幼兒處于新異性探索階段，此時(shí)幼兒對(duì)新奇事物特別感興趣。3社會(huì)性發(fā)展

16、方面(1)自我意識(shí)初步萌芽并發(fā)展。(2)情緒與情感體驗(yàn)促進(jìn)社會(huì)性行為初步發(fā)展。(3)情緒不穩(wěn)定，有強(qiáng)烈的情感依戀。7、簡(jiǎn)述教室環(huán)境布置中的總體原則。1安全性原則，保護(hù)幼兒的安全健康使幼兒園的基本責(zé)任，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)積極主動(dòng)消除環(huán)境中可能存在的不安全因素；2經(jīng)濟(jì)性原則，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持低費(fèi)用、高效益的原則；3參與性原則，要鼓勵(lì)、提供機(jī)會(huì)讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)；4目標(biāo)導(dǎo)向原則，要以各類(lèi)計(jì)劃的目標(biāo)為原則創(chuàng)設(shè)環(huán)境；5發(fā)展適宜性原則，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要能反映幼兒的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)使每個(gè)孩子從中獲益；6審美性原則，要給人以美的感受，培養(yǎng)幼兒的審美情趣；7體現(xiàn)教師創(chuàng)造性原則，教師的創(chuàng)造性在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中具有非

17、常重要的作用。8、試述幼兒園一日教育活動(dòng)的理念。談?wù)勛约旱目捶?。幼兒園一日教育活動(dòng)的理念是幼兒園的一日教育要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化、童趣化和游戲化，采用自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓孩子在快樂(lè)學(xué)習(xí)中感悟快樂(lè)，在游戲中感悟快樂(lè)，在同伴交往中感悟快樂(lè)，在成人愛(ài)護(hù)中感悟快樂(lè)，在教師的尊重和寬容中感悟快樂(lè)。四、 論述題（每題30分）1、 分析造成幼兒自信心缺乏的原因及你認(rèn)為應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的自信心？1教育環(huán)境是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因，教育環(huán)境主要是指成人對(duì)幼兒的教養(yǎng)態(tài)度與方式2幼兒發(fā)展水平的差異也會(huì)導(dǎo)致幼兒的自信心不足3成人消極的評(píng)價(jià)和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的另

18、一個(gè)重要原因4家園教育的不一致性（二）可以通過(guò)一下途徑培養(yǎng)幼兒的自信心：1樹(shù)立正確的兒童觀，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境(1)教師積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)幼兒可提高自我效能感。(2)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。2創(chuàng)設(shè)成功情境，體驗(yàn)成就感(1)幼兒各方面能力技巧的培養(yǎng)。(2)自我表現(xiàn)是載體，成功體驗(yàn)是動(dòng)力。3促進(jìn)自我肯定，培養(yǎng)自信心(1)要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神。(2)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。4家園攜手共同努力2、你認(rèn)為針對(duì)目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中主要存在的問(wèn)題有哪些解決的措施？創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是幼兒園環(huán)境教育的一項(xiàng)基本原則，也是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。首先，要有正確的認(rèn)識(shí)：教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到區(qū)域環(huán)境能傳

19、達(dá)一定的教育信息。良好的區(qū)域環(huán)境能使幼兒在行為習(xí)慣、情緒、能力上得到更全面的發(fā)展。其次，在布置的過(guò)程中，要達(dá)到以下目標(biāo)：（1）是能使幼兒全身心地投入各種游戲活動(dòng)，并體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣；（2）能讓幼兒親近身邊的動(dòng)植物，懂得珍重愛(ài)護(hù)生命；（3）是能讓幼兒把所見(jiàn)所聞、所思所感等，通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)、制作等形式自由地表現(xiàn)出來(lái)；（4）是能讓幼兒掌握幼兒園的基本生活方式，并學(xué)會(huì)整理身邊的物品。第三，教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置適合各個(gè)年齡段、不同發(fā)展水平的幼兒的活動(dòng)區(qū)域，體現(xiàn)合理、開(kāi)放、寬松的教育理念，使幼兒獲得充分、和諧的發(fā)展。第四，教師應(yīng)學(xué)會(huì)合理地投放材料，體現(xiàn)地域文化及園本特色。3、幼兒午睡及起床

20、前后教師和保育員有哪些常規(guī)工作？請(qǐng)選擇其中的2項(xiàng)談?wù)勀阏J(rèn)為需要注意的有哪些方面？1、1幼兒午睡及起床前后教師和保育員常規(guī)工作有：(1)睡前應(yīng)提醒幼兒如廁。(2)提供溫馨寧?kù)o、光線柔和、空氣清新、溫度適宜的睡室。(3)上床前檢查幼兒口袋里是否有異物。個(gè)別幼兒好動(dòng)好奇心強(qiáng)，隨心所欲，無(wú)所顧忌，特別在睡前和睡醒后的那段時(shí)間，因耐不住安靜，常趁老師不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。(4)指導(dǎo)、幫助幼兒穿脫衣服，提醒穿脫的順序與方法，鞋放在固定位置。(5)幫助幼兒蓋被子，糾正不正確睡姿。(6)隨時(shí)檢查睡眠情況，值班人員不得離崗。(7)安慰入睡困難的幼兒。(8)特別注意午睡期間起床如廁的幼

21、兒的安全。(9)認(rèn)真觀察幼兒午睡后的狀況。(10)指導(dǎo)或幫助幼兒整理衣褲鞋襪，梳理頭發(fā)。保育員打掃好教室衛(wèi)生并及時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)換氣。(11)指導(dǎo)或幫助幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪被子，從小培養(yǎng)自己的事學(xué)著自己做，并且愿意幫助別人做事的好品質(zhì)。(12)提醒幼兒如廁，進(jìn)行午睡后的盥洗活動(dòng)。(13)組織幼兒用午點(diǎn)，等幼兒吃完點(diǎn)心后，清潔消毒寢室。2說(shuō)明：只要選擇其中的2項(xiàng)闡述需要注意的方面即可。如：針對(duì)（6），需要注意的方面有教師和保育員一定要堅(jiān)持巡視，為幼兒蓋被子，觀察幼兒面色，注意個(gè)別幼兒的危險(xiǎn)小動(dòng)作，尤其是孩子躲在被窩里做的事情，不容易被發(fā)現(xiàn)，比如有孩子帶小豆豆或石子，很有可能就會(huì)塞到耳朵或鼻子里去，還有一些癲癇的孩子如果在睡眠的時(shí)間發(fā)作，很可能錯(cuò)過(guò)搶救的時(shí)間，直接導(dǎo)致無(wú)法挽回的損失。針對(duì)（8），需要注意的方面有教師應(yīng)讓幼兒穿上鞋子和外套，以防感冒；另外，睡眠期間起床的孩子可能還未完全睡醒，教師應(yīng)陪同前往盥洗室，以防出現(xiàn)摔倒等意