第八講班主任工作

1、第八講 班主任工作 v本章節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：本章節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)： v一、班級(jí)與班主任一、班級(jí)與班主任 v二、班級(jí)群體的發(fā)展與教育二、班級(jí)群體的發(fā)展與教育 v三、做好個(gè)別教育工作三、做好個(gè)別教育工作 v四、走進(jìn)學(xué)生的心靈四、走進(jìn)學(xué)生的心靈 v五、善待純潔而朦朧的情感五、善待純潔而朦朧的情感 v六六、班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià) 一、班級(jí)與班主任 v（一）班級(jí)的含義（一）班級(jí)的含義 v所謂班，指的是按照一定年齡、學(xué)業(yè)程度、所謂班，指的是按照一定年齡、學(xué)業(yè)程度、 師生比例所分編而成的相對(duì)穩(wěn)定的師生比例所分編而成的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生群學(xué)生群 體體，是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的，是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單基本單

2、 位位。 v班的劃分往往與學(xué)年、學(xué)級(jí)相聯(lián)系，因而班的劃分往往與學(xué)年、學(xué)級(jí)相聯(lián)系，因而 通常稱為通常稱為班級(jí)班級(jí)。 v（二）班級(jí)的功能（二）班級(jí)的功能 v班級(jí)既是一種社會(huì)群體，也是社會(huì)組織一班級(jí)既是一種社會(huì)群體，也是社會(huì)組織一 個(gè)組成部分，它對(duì)于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)起著個(gè)組成部分，它對(duì)于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)起著 重要的作用。重要的作用。 v現(xiàn)代學(xué)校中的班級(jí)至少具有如下功能：現(xiàn)代學(xué)校中的班級(jí)至少具有如下功能： v1 1歸屬功能歸屬功能 v2 2社會(huì)化功能社會(huì)化功能 v3 3個(gè)性化功能個(gè)性化功能 v4 4選擇功能選擇功能 v5 5保護(hù)功能保護(hù)功能 v（三）班主任的職責(zé)（三）班主任的職責(zé) v班主任是班集體的組織者

3、、教育者和指導(dǎo)班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo) 者，者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。 他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué) 生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì) 一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。 v班主任的主要職責(zé)：班主任的主要職責(zé)： v1 1、保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的、保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的 全面發(fā)展全面發(fā)展 v2 2、全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作、全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作 v3 3、組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開展、組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開

4、展 v4 4、協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量、協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量 v班主任素質(zhì)的要求：班主任素質(zhì)的要求： v1 1、高尚的思想品德、高尚的思想品德 v班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們 的學(xué)習(xí)榜樣。的學(xué)習(xí)榜樣。 v2 2、堅(jiān)定的教育信念、堅(jiān)定的教育信念 v確信教育的力量，確信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)確信教育的力量，確信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn) 和才干，都可以教育好。和才干，都可以教育好。 v3 3、家長(zhǎng)的心腸、家長(zhǎng)的心腸 v班主作待學(xué)生要像家長(zhǎng)待孩子一樣，兼嚴(yán)班主作待學(xué)生要像家長(zhǎng)待孩子一樣，兼嚴(yán) 父慈母二任于一身。父慈母二任于一身。 v4 4、較強(qiáng)的組織能力、

5、較強(qiáng)的組織能力 v善于組織學(xué)生開展活動(dòng)是教育學(xué)生重要條善于組織學(xué)生開展活動(dòng)是教育學(xué)生重要條 件。件。 v5 5、多方面的興趣與才能、多方面的興趣與才能 v性格活潑開朗、興趣廣泛、多才多藝的班性格活潑開朗、興趣廣泛、多才多藝的班 主任，與學(xué)生有較多的共同語(yǔ)言，易于學(xué)主任，與學(xué)生有較多的共同語(yǔ)言，易于學(xué) 生打成一片，便于開展工作。生打成一片，便于開展工作。 v6 6、善于待人接物、善于待人接物 v班主任需要與家長(zhǎng)、任課教師、有關(guān)社會(huì)班主任需要與家長(zhǎng)、任課教師、有關(guān)社會(huì) 人士聯(lián)系和協(xié)作，因而要善于待人接物。人士聯(lián)系和協(xié)作，因而要善于待人接物。 v（四）班主任的角色轉(zhuǎn)變（四）班主任的角色轉(zhuǎn)變 v教育者

6、、組織者和指導(dǎo)者教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班主任在班，是班主任在班 級(jí)教育活動(dòng)中扮演的主要角色。級(jí)教育活動(dòng)中扮演的主要角色。 v從有效履行職責(zé)、取得教育實(shí)效的角度看，從有效履行職責(zé)、取得教育實(shí)效的角度看， 當(dāng)代學(xué)校教育中的班主任必須實(shí)行由當(dāng)代學(xué)校教育中的班主任必須實(shí)行由管理管理 者者角色向角色向指導(dǎo)者指導(dǎo)者角色的重心轉(zhuǎn)移。角色的重心轉(zhuǎn)移。 v v 二、班級(jí)群體的發(fā)展與教育 （一）班級(jí)群體的發(fā)展（一）班級(jí)群體的發(fā)展 v班級(jí)作為育人組織的群體，它會(huì)使學(xué)生對(duì)班級(jí)作為育人組織的群體，它會(huì)使學(xué)生對(duì) 這個(gè)群體在心理上產(chǎn)生一種認(rèn)同感、歸屬這個(gè)群體在心理上產(chǎn)生一種認(rèn)同感、歸屬 感，逐漸成為一個(gè)具有教育影響力的

7、集體。感，逐漸成為一個(gè)具有教育影響力的集體。 v一個(gè)班級(jí)群體發(fā)展水平如何，主要通過(guò)以一個(gè)班級(jí)群體發(fā)展水平如何，主要通過(guò)以 下方面反映：下方面反映： v 共同的群體意識(shí)；共同的群體意識(shí)； v 一定的群體規(guī)范；一定的群體規(guī)范； v 被大多數(shù)成員認(rèn)可的共同目標(biāo)；被大多數(shù)成員認(rèn)可的共同目標(biāo)； v 群體成員之間自主交往與互動(dòng)的程度。群體成員之間自主交往與互動(dòng)的程度。 v班級(jí)群體的發(fā)展水平，對(duì)學(xué)生的集體主義班級(jí)群體的發(fā)展水平，對(duì)學(xué)生的集體主義 精神的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神、合作精神的培養(yǎng)精神的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神、合作精神的培養(yǎng) 起著重要的作用，對(duì)規(guī)范個(gè)體的群體行為起著重要的作用，對(duì)規(guī)范個(gè)體的群體行為 也起著重要的作用

8、。也起著重要的作用。 v一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為真正的班集一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為真正的班集 體。因?yàn)橛审w。因?yàn)橛砂嗳后w班群體發(fā)展為發(fā)展為班集體班集體有一個(gè)培有一個(gè)培 育與提高的過(guò)程，育與提高的過(guò)程，集體是群體發(fā)展的高級(jí)集體是群體發(fā)展的高級(jí) 階段。階段。 v那些紀(jì)律松弛、渙散，集體功能不健全的那些紀(jì)律松弛、渙散，集體功能不健全的 班就算不了集體。班就算不了集體。 v一個(gè)真正的班集體，有明確的奮斗目標(biāo)，一個(gè)真正的班集體，有明確的奮斗目標(biāo)， 健全的組織系統(tǒng)，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，健全的組織系統(tǒng)，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律， 強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的 作

9、風(fēng)與傳統(tǒng)。作風(fēng)與傳統(tǒng)。 v（二）班集體的培養(yǎng)（二）班集體的培養(yǎng) v1 1、班集體的發(fā)展階段、班集體的發(fā)展階段 v一個(gè)班的幾十個(gè)學(xué)生，從剛組建的一個(gè)班的幾十個(gè)學(xué)生，從剛組建的群體群體發(fā)發(fā) 展為堅(jiān)強(qiáng)的展為堅(jiān)強(qiáng)的集體集體，要經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展過(guò)程，要經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展過(guò)程， 這個(gè)過(guò)程可分為如下三個(gè)階段：這個(gè)過(guò)程可分為如下三個(gè)階段： v（1 1）組建階段）組建階段 v班從組織上建立起來(lái)了。班從組織上建立起來(lái)了。 v班的核心和動(dòng)力是班的組織者班的核心和動(dòng)力是班的組織者班主任。班主任。 v（2 2）核心初步形成階段）核心初步形成階段 v班的核心初步形成，班主任與集體機(jī)構(gòu)一班的核心初步形成，班主任與集體機(jī)構(gòu)一 道履行集

10、體的領(lǐng)導(dǎo)與教育職能。道履行集體的領(lǐng)導(dǎo)與教育職能。 v班集體在班主體的指導(dǎo)下積極組織和開展班集體在班主體的指導(dǎo)下積極組織和開展 班的工作與活動(dòng)班的工作與活動(dòng) v班主任從直接領(lǐng)導(dǎo)、指揮班的活動(dòng)，逐步班主任從直接領(lǐng)導(dǎo)、指揮班的活動(dòng)，逐步 過(guò)渡到引導(dǎo)者，由班干部來(lái)組織開展集體過(guò)渡到引導(dǎo)者，由班干部來(lái)組織開展集體 的工作與活動(dòng)。的工作與活動(dòng)。 v（3 3）集體自主活動(dòng)階段）集體自主活動(dòng)階段 v班集體已形成，它已成為教育的主體，班集體已形成，它已成為教育的主體， 能主動(dòng)地根據(jù)學(xué)校和班主任的要求以及能主動(dòng)地根據(jù)學(xué)校和班主任的要求以及 班上的情況，自覺(jué)地向集體成員提出任班上的情況，自覺(jué)地向集體成員提出任 務(wù)與

11、要求，自主地開展集體活動(dòng)。務(wù)與要求，自主地開展集體活動(dòng)。 v2 2、培養(yǎng)班集體的方法、培養(yǎng)班集體的方法 v（1 1）全面了解和研究學(xué)生）全面了解和研究學(xué)生 v全面了解和研究學(xué)生（包括班級(jí)群體和個(gè)全面了解和研究學(xué)生（包括班級(jí)群體和個(gè) 體），是做好各項(xiàng)班級(jí)教育的前提。體），是做好各項(xiàng)班級(jí)教育的前提。 v給孩子們寫信給孩子們寫信 v開學(xué)調(diào)查開學(xué)調(diào)查 v（2 2）建立和健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、規(guī)范）建立和健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、規(guī)范 v建立和健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)建立和健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)班委班委 v班干部是班級(jí)骨干，是學(xué)生的代言人，是班干部是班級(jí)骨干，是學(xué)生的代言人，是 班主任的得力助手。班主任的得力助手。 v按照民主、

12、平等、公平的原則，培養(yǎng)和選按照民主、平等、公平的原則，培養(yǎng)和選 拔班干部。拔班干部。 v學(xué)生干部都是由學(xué)生選舉產(chǎn)生的學(xué)生干部都是由學(xué)生選舉產(chǎn)生的 v每個(gè)人都能當(dāng)一次班干部每個(gè)人都能當(dāng)一次班干部 v班干部要有三個(gè)意識(shí)班干部要有三個(gè)意識(shí) v服務(wù)意識(shí)服務(wù)意識(shí) v主人意識(shí)主人意識(shí) v創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí) v建立和健全班級(jí)組織規(guī)范，是組織和培養(yǎng)建立和健全班級(jí)組織規(guī)范，是組織和培養(yǎng) 班集體的重要一環(huán)。班集體的重要一環(huán)。 v班規(guī)班規(guī)制度治理制度治理 v3 3、確立班集體的奮斗目標(biāo)、確立班集體的奮斗目標(biāo) v目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和動(dòng)力。目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和動(dòng)力。 v班集體的奮斗目標(biāo)是根據(jù)社會(huì)期望和班級(jí)班集體的奮斗

13、目標(biāo)是根據(jù)社會(huì)期望和班級(jí) 本身的任務(wù)而制定的預(yù)期的活動(dòng)結(jié)果，主本身的任務(wù)而制定的預(yù)期的活動(dòng)結(jié)果，主 要由班級(jí)成員參與制定并加以認(rèn)可。要由班級(jí)成員參與制定并加以認(rèn)可。 v班集體目標(biāo)可分為集體、個(gè)人目標(biāo)班集體目標(biāo)可分為集體、個(gè)人目標(biāo) v目標(biāo)可分階段：目標(biāo)可分階段： v近期的、中期的、遠(yuǎn)期的目標(biāo)。近期的、中期的、遠(yuǎn)期的目標(biāo)。 v目標(biāo)的提出應(yīng)當(dāng)由易到難，實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)目標(biāo)的提出應(yīng)當(dāng)由易到難，實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo) 后，立即提出一個(gè)更高的目標(biāo)，以推動(dòng)集后，立即提出一個(gè)更高的目標(biāo)，以推動(dòng)集 體不斷向前發(fā)展。體不斷向前發(fā)展。 v4 4、有計(jì)劃地組織豐富多彩的班集體活動(dòng)、有計(jì)劃地組織豐富多彩的班集體活動(dòng) v沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有

14、班集體沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有班集體 v班集體是通過(guò)開展集體活動(dòng)逐步形成起來(lái)班集體是通過(guò)開展集體活動(dòng)逐步形成起來(lái) 的。的。 v通過(guò)通過(guò)班集體活動(dòng)班集體活動(dòng)，可以，可以 v使學(xué)生能充分交往、互相了解、建立使學(xué)生能充分交往、互相了解、建立 友誼，為形成集體奠定情感基礎(chǔ)；友誼，為形成集體奠定情感基礎(chǔ)； v調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，形成集體的調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，形成集體的 核心；核心； v激發(fā)出學(xué)生的責(zé)任感和集體主義精神，激發(fā)出學(xué)生的責(zé)任感和集體主義精神， 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人與人、個(gè)人與集幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人與人、個(gè)人與集 體、班與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)之間的關(guān)系。體、班與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)之間的關(guān)系。 v使每個(gè)學(xué)

15、生在活動(dòng)中得到鍛煉與提高，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉與提高， 引導(dǎo)班集體朝氣蓬勃地向前發(fā)展。引導(dǎo)班集體朝氣蓬勃地向前發(fā)展。 v5 5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育 v重視自我教育、注重自我教育能力的培養(yǎng)，是班重視自我教育、注重自我教育能力的培養(yǎng)，是班 主任進(jìn)行班集體建設(shè)的重要一環(huán)。主任進(jìn)行班集體建設(shè)的重要一環(huán)。 v自我教育主要包括：自我教育主要包括： v正確了解和認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)、缺點(diǎn)；正確了解和認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)、缺點(diǎn)； v學(xué)會(huì)對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行控制和反思，提高學(xué)會(huì)對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行控制和反思，提高 自己的分辨力、內(nèi)省力和自制力；自己的分辨力、內(nèi)省力和自制力；

16、 v確定自己的奮斗目標(biāo)，自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的日常行為；確定自己的奮斗目標(biāo)，自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的日常行為； v學(xué)會(huì)與人溝通、與人合作。學(xué)會(huì)與人溝通、與人合作。 v（三）班級(jí)非正式群體的教育（三）班級(jí)非正式群體的教育 v正式群體：正式群體：在班級(jí)中，按照一定的教育目標(biāo)或任在班級(jí)中，按照一定的教育目標(biāo)或任 務(wù)組織起來(lái)的學(xué)習(xí)小組、興趣小組等務(wù)組織起來(lái)的學(xué)習(xí)小組、興趣小組等 v非正式群體：非正式群體：由群體成員在日常學(xué)習(xí)和交往中，由群體成員在日常學(xué)習(xí)和交往中， 基于居住地域、交往頻率、興趣愛(ài)好等而自發(fā)形基于居住地域、交往頻率、興趣愛(ài)好等而自發(fā)形 成的小群體。成的小群體。 v非正式群體形成的原因及其所起的作用是多樣化

17、非正式群體形成的原因及其所起的作用是多樣化 v非正式群體可分為：積極型、中間型、消極型、非正式群體可分為：積極型、中間型、消極型、 破壞型。破壞型。 v班主任必須對(duì)班級(jí)非正式群體加以引導(dǎo)和教育，班主任必須對(duì)班級(jí)非正式群體加以引導(dǎo)和教育， 注重抓好核心人物的轉(zhuǎn)化工作。注重抓好核心人物的轉(zhuǎn)化工作。 v對(duì)于超越班級(jí)界限的非正式群體，則更加需要班對(duì)于超越班級(jí)界限的非正式群體，則更加需要班 內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育力量的有機(jī)整合。內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育力量的有機(jī)整合。 v開展班級(jí)非正式群體教育的主要策略：開展班級(jí)非正式群體教育的主要策略： v角色轉(zhuǎn)換、情感溝通、興趣轉(zhuǎn)移、目標(biāo)導(dǎo)向、群角色轉(zhuǎn)換、情感溝通、興趣轉(zhuǎn)

18、移、目標(biāo)導(dǎo)向、群 體相容等。體相容等。 v（四）班級(jí)人際沖突的預(yù)防與協(xié)調(diào)（四）班級(jí)人際沖突的預(yù)防與協(xié)調(diào) v班級(jí)作為一個(gè)群體存在，它必然會(huì)出現(xiàn)人際沖突。班級(jí)作為一個(gè)群體存在，它必然會(huì)出現(xiàn)人際沖突。 v個(gè)體或群體交往中存在沖突是一種正?，F(xiàn)象。個(gè)體或群體交往中存在沖突是一種正?，F(xiàn)象。 v發(fā)生在發(fā)生在一定限度內(nèi)一定限度內(nèi)的沖突，可以促進(jìn)個(gè)體或群體的沖突，可以促進(jìn)個(gè)體或群體 進(jìn)行反思，增進(jìn)彼此之間的認(rèn)識(shí)、了解和溝通，進(jìn)行反思，增進(jìn)彼此之間的認(rèn)識(shí)、了解和溝通， 有利于在教師指導(dǎo)下自我調(diào)控能力的培養(yǎng)。有利于在教師指導(dǎo)下自我調(diào)控能力的培養(yǎng)。 v對(duì)沖突必須加以預(yù)防與協(xié)調(diào)，有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)對(duì)沖突必須加以預(yù)防與協(xié)調(diào)

19、，有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué) 會(huì)自己處理沖突會(huì)自己處理沖突 v v 三、做好個(gè)別教育工作 集體教育與個(gè)別教育是緊密聯(lián)系的。班主任在教集體教育與個(gè)別教育是緊密聯(lián)系的。班主任在教 育集體時(shí)，實(shí)際上也就在教育學(xué)生個(gè)人；而他在育集體時(shí)，實(shí)際上也就在教育學(xué)生個(gè)人；而他在 做個(gè)別學(xué)生教育時(shí)，也是為了更好地培養(yǎng)集體。做個(gè)別學(xué)生教育時(shí)，也是為了更好地培養(yǎng)集體。 v個(gè)別教育不同于集體教育，它是面向個(gè)別，是教個(gè)別教育不同于集體教育，它是面向個(gè)別，是教 師根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)、需要和問(wèn)題而單獨(dú)進(jìn)行師根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)、需要和問(wèn)題而單獨(dú)進(jìn)行 的教育。的教育。 v個(gè)別教育既包括做后進(jìn)生的工作，也包括做一般個(gè)別教育既包括做后進(jìn)生的工

20、作，也包括做一般 生和先進(jìn)生的工作。生和先進(jìn)生的工作。 v1 1、促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀生典型、促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀生典型 v2 2、做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作、做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作 v后進(jìn)生是指品行不良或品學(xué)俱差的學(xué)生。后進(jìn)生是指品行不良或品學(xué)俱差的學(xué)生。 v品行不良品行不良是指違背社會(huì)公共準(zhǔn)則、規(guī)范（包括校是指違背社會(huì)公共準(zhǔn)則、規(guī)范（包括校 規(guī)、班級(jí)規(guī)范等）的經(jīng)常性行為，或者不能較好規(guī)、班級(jí)規(guī)范等）的經(jīng)常性行為，或者不能較好 地適應(yīng)社會(huì)生活而給社會(huì)、他人或本人造成不良地適應(yīng)社會(huì)生活而給社會(huì)、他人或本人造成不良 影響或危害的行為。影響或危害的行為。 v家庭、學(xué)校、社會(huì)

21、和學(xué)生自身的諸種因素，都可家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自身的諸種因素，都可 能直接導(dǎo)致學(xué)生的品行不良。能直接導(dǎo)致學(xué)生的品行不良。 v預(yù)防和矯治青少年學(xué)生的品行不良，是班主任工預(yù)防和矯治青少年學(xué)生的品行不良，是班主任工 作的重要職責(zé)。作的重要職責(zé)。 v何為學(xué)業(yè)不良？何為學(xué)業(yè)不良？ v心智發(fā)展水平處在正常狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)卻達(dá)不心智發(fā)展水平處在正常狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)卻達(dá)不 到相應(yīng)程度。到相應(yīng)程度。 v導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的因素諸多導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的因素諸多 v班主任對(duì)學(xué)業(yè)不良者進(jìn)行指導(dǎo)，著眼于以下幾班主任對(duì)學(xué)業(yè)不良者進(jìn)行指導(dǎo)，著眼于以下幾 方面：方面： v 激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) v 消除厭學(xué)情緒消除厭學(xué)情緒 v 養(yǎng)成良

22、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 v 改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式 v 改善班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)人際互動(dòng)改善班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)人際互動(dòng) v后進(jìn)生一般都有他們各自的顯著特點(diǎn)和后進(jìn)生一般都有他們各自的顯著特點(diǎn)和 缺點(diǎn)，這往往是使他們落后的重要根源。缺點(diǎn)，這往往是使他們落后的重要根源。 v做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作，就要針對(duì)他做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作，就要針對(duì)他 們的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的放矢，因材施教，們的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的放矢，因材施教， 只有經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的艱苦的工作，才能只有經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的艱苦的工作，才能 獲得成效。獲得成效。 v3 3、做好偶發(fā)事件中的個(gè)別教育、做好偶發(fā)事件中的個(gè)別教育 v一個(gè)班上，不時(shí)總

23、會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事件一個(gè)班上，不時(shí)總會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事件 v比如，同學(xué)之間的爭(zhēng)吵與斗毆、錢物失竊、損壞比如，同學(xué)之間的爭(zhēng)吵與斗毆、錢物失竊、損壞 公物、課堂紀(jì)律混亂、對(duì)教師的不尊重等公物、課堂紀(jì)律混亂、對(duì)教師的不尊重等 v如何處理偶發(fā)事件，做好肇事者的個(gè)別教育如何處理偶發(fā)事件，做好肇事者的個(gè)別教育 v班主任遇事要冷靜、沉著、慎重班主任遇事要冷靜、沉著、慎重 v注意弄清事情的真相，在沒(méi)有掌握全面情況之前，注意弄清事情的真相，在沒(méi)有掌握全面情況之前， 不要匆忙簡(jiǎn)單地下結(jié)論不要匆忙簡(jiǎn)單地下結(jié)論 v要重教育，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改過(guò)自新要重教育，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改過(guò)自新 v 四、走進(jìn)學(xué)生的心靈 v1 1、要做孩子最信任的人、要做孩子最信任的人 v2 2、善待孩子的第一次求助、善待孩子的第一次求助 v3 3、做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友、做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友 v4 4、善于化批評(píng)為表?yè)P(yáng)、善于化批評(píng)為表?yè)P(yáng) v5 5、善于和學(xué)生有一些非功利性的談心、善于和學(xué)生有一些非功利性的談心 v6 6、積極參與學(xué)生的集體活動(dòng)、積極參與學(xué)生的集體活動(dòng) v 五、善待純潔而朦朧的情感 v1 1、要尊重學(xué)生的心靈、要尊重學(xué)生的心靈 v2 2、走在學(xué)生情感發(fā)展的前面、走在學(xué)生情感發(fā)展的前面 v3 3、把愛(ài)情教育作為人格教育的一部分、把愛(ài)情教育作為人格教育的一部分 v4 4、以高遠(yuǎn)的志向激勵(lì)學(xué)生、以高遠(yuǎn)的志向激勵(lì)學(xué)