如何控制課堂上學(xué)生講話

1、如何控制課堂上學(xué)生講話為了管理學(xué)生亂講話，教育處理不恰當(dāng)，可能發(fā)展為師生沖突。為了提高教 學(xué)質(zhì)量，維護(hù)其他學(xué)生的權(quán)益，教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找方法，努力做到 教師心中有預(yù)案， 臨時處理起來就會適當(dāng)， 而不至于自亂陣腳。 在此談?wù)勅绾慰?制上課亂講話的原因和相應(yīng)的對策。根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生上課亂講話的原因主要有以下幾類：第一類是：聽不懂，學(xué)不會；第二類是：完成教師布置任務(wù)，無事可做了；第三類是：表現(xiàn)欲強(qiáng)，總喜歡搶答；第四類是：“多動癥”；第五類是：少部分學(xué)生，課前有準(zhǔn)備，等上課時候表現(xiàn)。教學(xué)過程主要采用的對策：第一類：聽不懂，學(xué)不會一些學(xué)生由于初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度，升入職高后

2、許多科目聽 不懂，又不采取積極的應(yīng)以措施，而采取消極逃避，暫時麻痹自己，尋找說話的 對象，以舒解自己內(nèi)心的不安。 針對這類學(xué)生我在教育教學(xué)中曾采取這樣的對策：方法一：個個擊破，瓦解聯(lián)盟。不學(xué)習(xí)的同學(xué)很容易形成聯(lián)盟。所以我們必 須先找到這個聯(lián)盟的首領(lǐng)， 對其進(jìn)行個別談話， 了解其此時心態(tài)， 然后根據(jù)他的 心態(tài)，對其進(jìn)行放大自我價值的鼓勵。 如可以告訴他你對他的希望， 然后告訴他， 你要對他實(shí)施的教育教學(xué)措施，并且告訴他不管有怎樣的困難你都會支持他的， 但不要和其它同學(xué)說， 自己心里明白就行， 做一個君子協(xié)定， 告訴他如果做不到 你會嚴(yán)厲的懲罰他的。 每個人潛意識當(dāng)中都是上進(jìn)的， 這時他會很樂意的

3、接受你 的教育措施。 由于你事先已和他作好了君子協(xié)定， 當(dāng)他沒有遵守諾言時， 你處罰 他的時候， 他絕對不會反悔。 你對他的嚴(yán)厲處罰會起到敲山震虎的作用， 其它經(jīng) 常說話的那些膽小的同學(xué)就會因而收斂。方法二：利用班級輿論，形成心理約束。利用上課時間，進(jìn)行“關(guān)于影響課 堂秩序的民主治理大討論” ，采取指定發(fā)言和自主發(fā)言的方式， 提出上課時存在 的問題，以及解決方案。 指定發(fā)言既要找自控能力好的學(xué)生又要找自控能力差的 學(xué)生，目的是讓自控能力強(qiáng)的同學(xué)的觀點(diǎn)對自控能力差的同學(xué)心理產(chǎn)生觸動， 讓 他們自省。 然后采取無記名票的方式， 選出班內(nèi)自控能力最差的學(xué)生名單， 一般 不多于三個， 但這個名單不能當(dāng)

4、場公布， 教師將名單審讀完之后， 可以完全按照 選舉的結(jié)果確定名單； 也可以根據(jù)教師平時的了解， 確定名單。 但不管采取那種 方法都不能公開這些人的人名， 而要暗地里進(jìn)行個別談話， 告訴他們選舉的結(jié)果， 然后再告訴他們只要自己知道就行， 老師也不會在班級公布， 人都是要犯錯誤的， 但重要的是知錯能改，并且相信他們會改好的。第二類：完成教師布置任務(wù)，無事可做了有一部分學(xué)生做事，沒有計劃性，老師推一步走一步，每天只要完成教師的 布置的任務(wù)就認(rèn)為是萬事大吉， 其余時間就用于說話、 玩樂。 而這類學(xué)生一般智 力水平都比較高， 是一個班級濃郁整體學(xué)風(fēng)必須爭取的一部分。 對于這類學(xué)生我 在教育教學(xué)中經(jīng)常是

5、采取這樣幾種方法：方法一：讓他們參加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，讓他們體會自主學(xué)習(xí)的重要性，并且 告訴他們“預(yù)則立，不預(yù)則廢”道理。方法二：實(shí)施分層作業(yè)制，根據(jù)他們的不同情況，分別留以不同的作業(yè)?？?以根據(jù)他們在班級的學(xué)習(xí)情況，多留一些作業(yè)。方法三：目標(biāo)激勵， 根據(jù)他們不同的情況， 分別給他們制定不同的奮斗目標(biāo)， 既要有近期目標(biāo)，又要有長期目標(biāo)。第三類：表現(xiàn)欲強(qiáng)，總喜歡搶答這類學(xué)生由于反應(yīng)較快，思維敏捷性強(qiáng)，但往往不夠嚴(yán)密，回答問題經(jīng)常出 現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。因此在實(shí)際教學(xué)中采取如下方法：方法一：暗示法，當(dāng)這類學(xué)生說出來后，你先別理會，然后找一個向來回答 問題比較全面， 而且正確率高的學(xué)生回作答問題， 回答

6、完后你要對該同學(xué)大加表 揚(yáng)，并且簡述回答問題要“三思而后行”及“欲速則不達(dá)”的道理。方法二：特定要求法， 對于這類學(xué)生你還可以采用課后單獨(dú)談話法， 告訴他， 你對他敏捷的思維十分佩服， 但老師不希望你一開頭就發(fā)言， 因?yàn)橹挥凶詈蟀l(fā)言 者，才是班內(nèi)思維最深刻、最全面的。這樣他肯定會等到最后發(fā)言。既可以防止 他課上說話，又可以使他的思維嚴(yán)密起來。第四類：多動癥多動癥的學(xué)生的表現(xiàn)主要在：課堂上講話搗亂，就是想引起老師的注意，引 起所有同學(xué)的注意，讓自己成為中心，成為焦點(diǎn)，滿足心理的某種需要。而老師 越是停下來批評他， 他越是高興， 以后越是會做同樣的行為。 這不能簡單歸結(jié)于 意志不堅(jiān)強(qiáng)，而是一種生理

7、原因，就是坐不住，就是注意力無法集中。在教學(xué)過 程中，應(yīng)多觀察這類學(xué)生，快坐不住的時候，采取對策：方法一：可以走到學(xué)生的旁邊，用手放在他的頭上，或輕拍桌子等等各種提 示方法；方法二：讓他站起來回答簡單的問題，讓他緩解一下情緒；方法三：可以讓他來收發(fā)作業(yè)、或檢查一下其他同學(xué)的表現(xiàn)滿足他要動 的生理需要；方法四：如果時間允許， 可以讓他站起來說， 把想講的話， 講給周圍的人聽， 滿足心中的虛榮第五類: 課前有準(zhǔn)備，等上課時候表現(xiàn)有少部分學(xué)生，虛榮心理較強(qiáng)，為了證明自己的聰明，上課時間不學(xué)習(xí)，課 外學(xué)習(xí)，好在上課能自我表現(xiàn)。針對這樣的學(xué)生一般采取如下措施：方法：將計就計，逼其前進(jìn)。教師可以利用他的這

8、種心理，進(jìn)行達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)。 教師在班級公開表揚(yáng)他聰明， 學(xué)生一定很受用。 這時教師趁機(jī)提出下一階段的學(xué) 習(xí)目標(biāo)，但要求不要太高，太高了不容易達(dá)到，效果不好。然后讓學(xué)生自己向班 級全體同學(xué)表態(tài)，能否達(dá)到這一目標(biāo)，由于他的心理原因，他一定會答應(yīng)的。其 實(shí)他此時心理也沒底，事后教師悄悄找他，告訴他，只要在班級再認(rèn)真一點(diǎn)，不 要只顧說話，你就會達(dá)到目標(biāo)的，憑你的聰明勁，你一定會做到的。除以上對策，通常在教學(xué)過程中，還采用以下幾個方法：筆記止話法： 學(xué)生上課講話是因?yàn)樗麄儫o事可做，因此教師要求學(xué)生必須記 筆記，下課時教師將收部分學(xué)生的日記（多指上課愛說話的同學(xué)）進(jìn)行檢查。對 沒有筆記者進(jìn)行教育。小組管理法：

9、 即將全班學(xué)生按行或者排分成若干小組每個小組選派一個小組 長，一個小組長管理不超過十個同學(xué)。 每星期進(jìn)行總結(jié)評比， 對表現(xiàn)好的進(jìn)行獎 勵，對表現(xiàn)差的小組進(jìn)行評批，重點(diǎn)批評小組長。座位分配法： 將班級最能說話的同學(xué)分隔開來，或讓他們單桌，或讓他們與 班級性格內(nèi)向不愿說話的同學(xué)安排在一起。說話實(shí)錄法： 如果發(fā)現(xiàn)某個同學(xué)說話，就讓他把所說的內(nèi)容用不同的體裁寫 下來，這樣既可以鍛煉他的寫作能力，也可以制止他說話的次數(shù)與時間。及時表揚(yáng)法： 對于那些平時經(jīng)常出紀(jì)律問題的學(xué)生，要特別留意他們表現(xiàn)好 的時候，并及時給予表揚(yáng)。表揚(yáng)可以是口頭的，也可以僅僅是點(diǎn)頭、微笑或豎大 拇指。語言提醒法： 教師如果在課堂上需要用語言對問題行為學(xué)生進(jìn)行提醒，可以 考慮跟學(xué)生講三方面的意思：首先，對學(xué)生的行為進(jìn)行描述，比如，“我在講課的時候你在講話第二，這樣的行為對教師的影響是什么，“我不得不停止講課” 第三，讓學(xué)生知道他的行為給教師帶來的感受，“這讓我感到很失望”； 比如，教師在受學(xué)生講話干擾后這樣表達(dá)自己的感受： “我不知道我對你做了什么，以致我得不到你的尊重，而班里的其他同學(xué)都 是尊重我的。如果我曾粗魯?shù)貙Υ悖驅(qū)δ悴惑w諒，請告訴我。我感覺似