嘉興第四高級中學發(fā)展評價性規(guī)劃

1、嘉興市第四高級中學發(fā)展評價性規(guī)劃 20092012 學年度 2010年1月 25日 第一部分 發(fā)展背景分析 一、學校概況 （一）學校歷史與傳統(tǒng) 嘉興市第四高級中學是一所具有 70 年辦學歷史的省二級重點中 學、省文明學校和市文明單位。 2004 年，學校由新塍中學與新豐中學 整合組建，創(chuàng)校歷史分別可追溯到 1939 年（民國 28 年）創(chuàng)建的私立 新塍初級中學 （嘉興市新塍中學前身） 和 1956 年創(chuàng)辦新豐公社中心小 學附設的戴帽子初中班（新豐中學的前身） 。 七十年來，學校一貫堅持以學生的發(fā)展為本的辦學宗旨，承傳“愛 國、愛校、尚德、崇科學”的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，尤其是逐漸形成的“團結、 勤奮、

2、求實、創(chuàng)新”的校風，“嚴、實、活、新”的教風以及“勤、思、上、 進”的學風，成為內(nèi)涵豐富的學校文化， 為社會培養(yǎng)了大量合格畢業(yè)生， 其中不乏原國家安全部部長凌云、中國工程院資深院士吳祖塏、著名 實業(yè)家張子良等精英棟梁之才。 2004 年 8 月，在我市加速發(fā)展優(yōu)質高中教育的新形勢下， 新塍中 學和新豐中學整合組建為嘉興市第四高級中學，翻開了歷史新篇章。 學校以“營造人文環(huán)境， 構建和諧校園； 追求人人成功， 力爭個個成才” 為辦學理念， 秉承“為明天的成功做準備”的校訓，整合學校資源， 強化 內(nèi)部管理，優(yōu)化師資隊伍，穩(wěn)步提升辦學水平。 2005 年在市本級同批 學校中脫穎而出，最早成功申報并通

3、過了省二級重點中學督導評估驗 收，實現(xiàn)了歷史新跨越。幾年來，學校教育教學質量更是穩(wěn)步上升， 學生會考、高考成績在同批學校中均名列前茅，為嘉興和諧社會的建 設和教育事業(yè)的發(fā)展作出了應有的貢獻。 （二）學校現(xiàn)狀 1 、生源基礎 學?，F(xiàn)設有 44 個普通高中教學班，學生 2331 人。按照市教育局 有關規(guī)定，學校高一新生主要在嘉興市區(qū)初中學校招收，主要由參加 中考的市本級公費生和一部分三限生組成。由于學校教育教學在嘉興 市處于較好的地位，社會聲譽逐年上升，因此與同類同批學校相比， 學校生源較好。 但受招生規(guī)則限制， 從全市中考考生的整體質量來看， 我校生源質量處于中上等級，高分段入學學生極少。 2、

4、師資水平 學?，F(xiàn)共有在編在崗教職工 176 人，其中專任教師 151 人，行政 人員 7 人，教輔人員 9 人，工勤人員 9 人。在專任教師中，中高級 教師 122 名，占 80% 。其中特級教師 1 人，學科帶頭人 13 人，外籍 教師 1 人。專任教師學歷達標率為 100% ，其中教育碩士 4 人，研究 生課程班結業(yè) 43 人。幾年來， 學校重視教師隊伍建設， 先后涌現(xiàn)了市 屬級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、德育先進工作者、十佳班主任、 教壇新秀等 66 人次，其中有：省春蠶獎 1 人，省優(yōu)秀教師 1 人，省優(yōu) 秀班主任 1 人，市名校長 1 人。學校成立以特級教師為核心的名師導 師組，以

5、新課程改革為契機，引領廣大教師積極開展校本研訓，努力 提高教育教學生產(chǎn)力。 2004 年至今，在全國、省、市級科研論文、課 題、課堂教學等各級各類評比中獲一二等獎的有 240 多人次。 3、辦學條件 學校占地 180 多畝，綠化面積為 50635 平方米。擁有配套設施齊 全的理、化、生實驗室 11 個，計算機教室 4 個，語音室 2 個，勞技教 室 2 個，音樂、舞蹈教室 3 個，美術教室 3 個，專用演示教室 3 個， 科技教室 1 個，史地教室 1 個，通用技術實驗室 1 個，生物實驗室培 養(yǎng)室 1 個。圖書館面積 1200 平方米，教師資料室座位 120 座，并設 有電子閱覽室?，F(xiàn)有圖書

6、 1276965 冊，生均圖書 50 多冊，報刊種類 達 1000 多種。學校有標準田徑場、 風雨操場、 體育館、游泳館各一個， 室外籃球場 8 個，排球場 6 個。此外，校園計算機系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、 圖書管理系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、通訊五大系統(tǒng)一應俱全。布局合理， 環(huán)境優(yōu)美，行政辦公區(qū)、教學區(qū)、活動區(qū)、科藝區(qū)、生活區(qū)等區(qū)域分 布有序。形成了生態(tài)、景觀、人文三位一體的園林式校園格局。 4、管理水平 優(yōu)化管理是提高效率的前提。在教育教學實踐中，嘉興市第四高 級中學立足 70 年積淀，逐步形成了較為鮮明的管理特色。 行政管理：在依法治校、民主治校的前提下，強化低重心軟性化 管理模式。低重心以年級部管理為

7、主體，減少管理層次，直接面 向執(zhí)行者，條塊互動，上下聯(lián)動；軟性化言而有信，行而有據(jù)， 道德自律，職責清晰。 德育管理：在全員育人、管導結合的前提下，推行學生自主德育 模式。通過學生自主管理，達成“人格自尊，行為自律，學習自主，生 活自理”的育人目標。 教學管理：在強化師德建設、校本研訓的前提下，實行“三個為主 三個適合三個有效”為主題的教學管理模式。即：以教師為主 導，以學生為主體，以訓練為主線，通過適合學生的教、適合學生的 學、適合學生的做，從而達成有效的教、有效的學、有效的做。在此 基礎上，學校輔以增量分析以及績效考核等手段對學校教學工作的有 效性加以評估促進。 二、發(fā)展優(yōu)勢 1、七十年辦

8、學積淀 七十年辦學歷史和深厚的文化積淀， 是我校寶貴資源和文化遺產(chǎn)。 學校秉承以學生的發(fā)展為本的辦學宗旨，承傳“愛國、愛校、尚德、崇 科學”的辦學傳統(tǒng)，弘揚“團結、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，追求“嚴、 實、活、新”的教風、“勤、思、上、進”的學風。悠久的辦學經(jīng)驗對學校 的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。 2、主題明確的學校文化要素 尚在上世紀九十年代學校就倡導“為明天的成功做準備” ，把“追求人 人成功、力爭個個成才”作為師生的美好愿景，體現(xiàn)了四高人高瞻遠矚 的氣度和矢志教育的精神。近年來又提出了“走內(nèi)涵發(fā)展之路，促進學 ?？茖W和諧發(fā)展”的辦學思路， 更是衍生出了“成功四高人形象”、“四高教 師八榮八

9、恥”、“四高學生八榮八恥”、“四高黨員八個在前先進性標準”等一 整套的學校文化要素。四高人以此為行動依據(jù)和自律規(guī)則，辦人民滿 意教育，走科學發(fā)展之路。實踐也充分證明了這些文化要素的合理性 和正確性。 3、整體素質較高且具有上升態(tài)勢的教師和干部隊伍 全校具有高級職稱教師 33 名，特級教師 1 名，學科帶頭人 13 名 具有大學本科學歷 148 人。教師們具有敬業(yè)精神和科研意識，注重在 教學中反思和總結教學規(guī)律，課題和論文都取得了成果。教師隊伍以 中青年教師為主體，富有朝氣和活力。干部隊伍開拓進取、團結協(xié)作。 4、較高的教學質量和鮮明的辦學特色 多年來，四高堅持教育改革，更新教育觀念、改進教學方

10、法，增 加課程設置。 逐步初步形成了“低重心、軟性化的管理模式”“學生自主管 理的德育模式”“三個為主、三個適合、三個有效的有效教學模式”三大 特色。近年來，學生在入學招生分數(shù)線低于第一批學校分數(shù)線的情況 下，上重點大學、本科院校人數(shù)仍遠超同批學校，增量居全市前列。 5、融洽和諧、彰顯人文關懷的扶助體系 學校黨組織努力打造先進性教育長效機制， 倡導黨員德育導師制， 在黨員“六個一”活動中狠抓黨員與困難生、 與班級結對工作。 結對人數(shù) 進一步增加，扶助范圍進一步擴大，在原本對貧困學生進行扶助的基 礎上， 2006 年始，學校進一步擴大扶助范圍，形成了“三困（心困、 德困、貧困）”學生扶助體系。上

11、牽下連，方式多元，注重過程，彰顯 人文關懷。 6、具備省一級重點中學標準的一流校園設施。 7、一定程度的社會較高美譽度、知名度和信任度。 多年來，學校注重自身形象建設，一是注重行政行為以及師生行 為的自律，二是注重學校的宣傳。尤其是 2009 年 5 月七十周年校慶 活動的成功舉行，一方面增強了學校的凝聚力和向心力，激發(fā)了全校 師生員工和廣大校友的榮校、興校、強校之情；另一方面則進一步提 高了學校的知名度，優(yōu)化了外部辦學環(huán)境，拓展了辦學空間。 三、發(fā)展面臨的主要困難 1、學校管理的科學性和高效性仍有欠缺 多年來，學校在加強管理的科學性和高效性上作了很多努力，但 多方面工作仍需進一步加強。在強化

12、“低重心軟性化”的管理特色的同 時，與時代發(fā)展與學校特色相統(tǒng)一的管理機制和評價機制仍需進一步 完善。分配制度的改革雖已做了較大突破，但離真正意義上的優(yōu)勞優(yōu) 得仍有一定距離，激勵機制也需進一步完善。此外，干部自身學習、 創(chuàng)新意識應進一步加強。 “以人為本”的管理理念雖已樹立，但科學發(fā)展 觀理念的長效機制的完善與落實還應真正貫徹于工作始終。 2、教師隊伍的整體優(yōu)化以及個體提升工作離高端標準還是有較大 的距離 不斷增大的社會高質量教育需求，使各校的競爭日趨激烈，而教 育教學水平的整體提升關鍵是教師隊伍專業(yè)水平的提升。學校教師雖 然整體素質較好，但年輕教師比例偏高，且具有較大地區(qū)影響力的優(yōu) 秀教師人才

13、不多。故從個體提升角度來看：學校名師、學科帶頭人、 骨干教師的質量有待進一步提高，數(shù)量有待進一步增加。從整體優(yōu)化 角度來看：教師的教育觀念，特別是在新一輪課改下的學習觀、人才 觀、課程觀還需進一步更新；教師和班主任的專業(yè)化發(fā)展和培訓工作 應有更大力度；教科研的意識和能力，特別是在日常教學中確立 問題 意識 等方面還應進一步提升質量；此外，在課堂教學中情感、態(tài)度、 價值觀的培養(yǎng)，師生間的互動和廣泛的交流，充分調動學生學習的積 極性方面仍有不足。 3、新課程改革工作仍需深化 自新課程改革工作在學校開展以來， 學校嚴格按照上級要求操作， 在先進引領教育理念、革新教學方法方面做了較多工作，也取得了一

14、些階段性成果，但嚴格對照新課程標準，課程設置還應更加豐富。 4、學生素養(yǎng)、個性的優(yōu)良發(fā)展存在一定程度的差異性 學生生源整體較好，但發(fā)展不夠平衡，學生發(fā)展存在一定的差異 性，因此，管理和教育方面需要辦法改進；社團、藝、體活動以及特 長生的培養(yǎng)還應加大力度，給予其更多的支持，搭建更大的舞臺。 5、多元化群體需求的服務工作仍有薄弱環(huán)節(jié) 多元的發(fā)展需求決定學校既是一個育人機構，同時它又是一個面 向多種群體的服務機構。其服務群體的多樣性決定了他們各自需求的 多元性。要實現(xiàn)學習辦學水平質的進一步提升，多元化群體需求方面 的服務工作還是有很多方面需要補強。教師的辦公環(huán)境、學生的學習 環(huán)境還需進一步完善； 在

15、如何更好地促發(fā)教師專業(yè)發(fā)展積極性的同時， 又適當減輕教師工作壓力方面，學校仍需做更多的協(xié)調與努力工作； 與家長聯(lián)系溝通的渠道、形式和內(nèi)容仍比較單一，家長委員會的作用 有待進一步加強；與社區(qū)的合作應進一步健全并完善其機制。 第二部分 指導思想和辦學理念 一、指導思想 走內(nèi)涵發(fā)展之路，促進學?？茖W和諧發(fā)展 以鄧小平理論和科學發(fā)展觀為指導思想，認真學習，貫徹落實， 辦人民滿意學校。 圍繞“改革、創(chuàng)新、發(fā)展”主題，內(nèi)強管理， 外樹形象， 穩(wěn)步推進人事分配制度改革，優(yōu)化師資隊伍，提高辦學質量；立足實 際，放眼長遠，力求歷史積淀和現(xiàn)實進取完美統(tǒng)一，辦學水平和社會 聲譽齊頭并進；在教育、教學、管理和服務工作

16、中，優(yōu)化師生整體素 質，增強學校綜合實力，提升學校的辦學品位，促進學?？茖W和諧發(fā) 展，爭創(chuàng)省一級重點中學，并努力形成一定區(qū)域影響力。 二、辦學理念 營造人文環(huán)境，構建和諧校園；追求人人成功，力爭個個成才 學校辦學的成功，關鍵是“人”的成功，其終極目的是實現(xiàn)學生的 自我發(fā)展，而教師則通過學生的自我發(fā)展得到其價值的體現(xiàn)以及教育 生產(chǎn)力水平的提升，從而實現(xiàn)兩者的“共同成功”與“雙向成才”。 “成功”與“成才”既可以是量化的硬性定位，也可以是高端素質的 軟性體現(xiàn)。 學校努力強化“以人為本、管導結合、服務育人”的教育管理思想， 極力倡導“教好書是為師之本， 育好人是為師之德”師資管理理念， 教學 上力求

17、“教師的教，是為了不需要再教”、“學生的學，是為了今后乃至終 生更好的學”。 努力營造優(yōu)質育人環(huán)境，構建全面立體化和諧校園，真正促進學 生在道德、智力、身體和心理及人生體驗各方面的全面發(fā)展，為學生 實現(xiàn)其升學目標以及將來人生道路上實現(xiàn)更高價值追求，奠定可持續(xù) 性發(fā)展基礎；也為教師實現(xiàn)其事業(yè)價值刻上生命的印痕，從而達成師 生“雙向成才”的美好愿景。 第三部分 學校發(fā)展目標 一、總體目標 1、辦學目標 以科學發(fā)展觀為引領， 繼續(xù)堅持以“營造人文環(huán)境， 構建和諧校園； 追求人人成功， 力爭個個成才”為辦學理念， 以“全面發(fā)展與內(nèi)涵充實并 重、質量提高與特色創(chuàng)建并重、規(guī)范管理與和諧發(fā)展并重”為原則，把

18、 學校辦成 “設施高標準、管理高水平、師生高素質、教育高質量”的“四 高”校園。 關鍵詞解讀 A 設施高標準 設施在現(xiàn)有省一級重點中學標準的基本硬件配置上，進一步強化 其數(shù)字化、科學化、人文化、服務化功用職能。 B 管理高水平 學校管理在積極開展現(xiàn)代化學校制度建設的同時，繼續(xù)凸現(xiàn)“低重 心軟性化”特色，以科學發(fā)展觀為思想引領，以教學工作為服務中心， 以學生與老師為關照對象，堅持“制度化、科學化、民主化”三大原則， 強化“目標、團隊、高效、服務”四大意識，從而形成“系統(tǒng)有序、彰顯 人本、運作和諧”的學校管理體系。 C 師生高素質 （1）學生方面立足我校實際，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以養(yǎng) 成教育為重

19、點，以自主德育為平臺，豐富活動載體，引導學生建立健 全正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高學生的人文綜合素養(yǎng)， 注重學生個性特長發(fā)展。 （2）教師方面以教師的發(fā)展為本，樹立“教好書是為師之本， 育好人是為師之德，雙向成才是為師之所求”理念，強化目標管理，依 托校本研訓，促進教師實現(xiàn)“合格教師特色教師研究型教師” 的層遞性目標，強化教師專業(yè)水平的整體優(yōu)化提升。 D 教育高質量 （ 1）初級標準：以實踐平行分班下的“分層”有效性教學為突破口， 學生無論在各級各類的競賽，還是高考的優(yōu)秀率、合格率、平均分均 在同批學校中保持領先地位，增量逐年提增并力求與第一批學?？s小 差距。 （2）層遞標準： 學校

20、既具有在全市一流的辦學設施和實力雄厚的 師資隊伍，又能培養(yǎng)更多的適應上一級高校乃至滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需 要的具有較大可持續(xù)性發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀高中畢業(yè)生，同時在教育教學 等多個不同領域中擁有市級乃至更大區(qū)域影響力的特色項目。 2、培養(yǎng)目標 以學生全面發(fā)展為本，大力推進素質教育，追求人人成功，力爭 個個成才。積極引導、靈活誘發(fā)學生自主管理意識，強化價值觀教育、 榮辱觀教育，提升素養(yǎng)，提高能力，打造學生可持續(xù)性發(fā)展堅實基礎， 培育 “人格自尊，行為自律，學習自主，生活自理”的健康人才。 二、具體（項目）目標 1、學校管理與教育創(chuàng)新目標： 力爭實現(xiàn)省綠色學校以及省文明單 位的創(chuàng)建工作，探索并推進現(xiàn)代學校制

21、度建設，構建時代發(fā)展與學校 特色相統(tǒng)一的人本、科學、民主、高效的管理機制和評價機制。 2、隊伍建設與教師發(fā)展目標 促進教師隊伍的整體專業(yè)優(yōu)化為重心，主抓黨員、干部、教師三 支隊伍的陣地建設，培養(yǎng)一支師德高尚、盡職盡責、業(yè)務精湛、融洽 協(xié)作的高素質團隊，真正提升學校的群體戰(zhàn)斗力。 3、教學建設與教學改革目標 進一步構建具有學校特色的課程體系，深化教學改革，貫徹新課 程理念，優(yōu)化適應新課程實施的教學管理機制，逐步完善評價制度， 進一步完善“三個為主、三個適合、三個有效”的有效教學模式。 4 、德育工作與文化建設目標： 完善德育網(wǎng)絡體系的制度建設和機 制建設 ,切實抓好基礎德育；構建切合學生實際，分

22、層遞進的德育目標 體系和發(fā)揮學生主體作用，建立培養(yǎng)學生自我管理、自我教育的工作 機制；加強德育與教學的結合 ,增強德育工作的實效性；優(yōu)化心理健康 教育機制 ,鞏固心理健康教育優(yōu)勢； 運用學校歷史積淀 ,發(fā)揮校園文化的 育人功能。 5、教育技術與后勤保障目標： 加強校園建設，使學校硬件設施保 證全市一流水平。建設人文景觀校園，努力在教育設施、教育環(huán)境實 體建設中，突現(xiàn)人文教育因素。建設數(shù)字校園，通過加強信息技術與 教學全過程全方位的整合，進一步實現(xiàn)學校管理信息化，充分利用信 息技術進行多元的教育評價等。 6、辦學特色與學生發(fā)展目標： 繼續(xù)在原有基礎上進一步深化“低 重心、軟性化的管理模式”“學生

23、自主管理的德育模式”“三個為主、三個適 合、三個有效的有效教學模式”三大辦學特色特色， 并努力形成具有一 定區(qū)域性影響品牌，把學生培養(yǎng)成明理尚美、健康思進、敬業(yè)樂群、 善學創(chuàng)新的優(yōu)秀學子。 第四部分 學校重點項目、實施策略及成功標志 一、學校管理與教育創(chuàng)新：以人為本，強化特色，健全現(xiàn)代學校 制度 1、學年度目標： 2009 學年： 爭創(chuàng)省級綠色學校，推進學校建設；初步搭建學校評 估運行機制框架，著手以評促建穩(wěn)步推進現(xiàn)代化學校制度建設；聯(lián)手 名校。為爭創(chuàng)省一級重點中學打下堅實基礎。 2010 學年： 爭創(chuàng)省級文明單位，推進學校建設；深化內(nèi)部管理機 制改革，進一步健全學校評估運行機制框架，著手以評

24、促建穩(wěn)步推進 現(xiàn)代化學校制度建設；加強學校管理隊伍的現(xiàn)代化建設。為爭創(chuàng)省一 級重點中學打下堅實基礎。 2011 學年： 逐步發(fā)揮校園文化在管理中的引領作用， 推進學校建 設；健全現(xiàn)代化學校制度，推進民主治校效能，基本形成一套較有實 效性的學校評估運行機制和內(nèi)部管理制度細則，提升學校品位。為爭 創(chuàng)省一級重點中學打下堅實基礎。 2、實施策略： （ 1）積極樹立現(xiàn)代學校管理理念， 加強學校管理隊伍的現(xiàn)代化建 設。 2）探索并推進現(xiàn)代學校制度建設， 以強化人事制度改革為重點， 進一步完善教職工聘任制、結構工資制、崗位考核辦法、教育教學成 果獎勵辦法等制度細則。并在制度建設過程中積極強化民主治校建設 效

25、能。 （3）聯(lián)手名校，實施品牌發(fā)展戰(zhàn)略。 （ 4）開展多樣化主題創(chuàng)建活動， 積極提升校園設施環(huán)境和人文環(huán) 境建設水平，爭創(chuàng)省級綠色學校。 （ 5）逐步發(fā)揮校園文化在管理中的引領作用， 有意識的營造提煉 四高良好和諧的校園文化氛圍，爭創(chuàng)省級文明單位，構建和諧校園。 （ 6）通過初步建立學校評估的運行機制框架、 成立相應監(jiān)督保障 組織等措施，建立并健全完善學校評估的運行機制，以保障學校評價 性發(fā)展三年規(guī)劃的落實，并靈活根據(jù)形勢的發(fā)展進行自省調適，細化 延伸。 3、成功標志： （1）規(guī)劃期內(nèi)，學校爭創(chuàng)省級綠色學校、省級文明單位成功。 （ 2）每學年學校對我校督導評估考查均達到既定目標，每學年上 級黨

26、委、政府和教育行政部門表彰學校為文明單位或先進集體等獎項 無空缺。 （3）學校領導班子和諧，中層干部發(fā)揮學校管理中堅力量；學校 管理運作民主、務實、高效、流暢，無重大教育教學事故發(fā)生。 （4）現(xiàn)代化學校制度建設形成一整套的較為全面的覆蓋學校主要 方面的制度文本。 （5）初步建立起較為較成熟的學校評價運行機制。 （6）與名校和有關單位建立合作伙伴關系取得引證性成果。 （ 7）學校美譽度成逐年上升趨勢， 在無突發(fā)性外力因素影響下無 重大回落情況發(fā)生。 二、隊伍建設與教師發(fā)展 （一）黨員隊伍建設：思想引領，機制為重，先鋒模范走在前 1、學年度目標 2009 學年： 在原有基礎上完善黨員的培訓機制，努

27、力構建學習型 黨組織。 2010 學年： 完善黨員考評監(jiān)督工作。建立黨員評價指標，確立評 10 價模式并落實到機制建設。 2011 學年： 進一步健全黨員激勵機制和黨員監(jiān)督約束機制。 2、實施策略： （1）不斷創(chuàng)新基層教育培訓的方式，完善黨員隊伍培訓機制。 （ 2）建立健全黨員評價機制。 學校真正要把群眾的認可作為評價 教師黨員的重要標準，還要把教師黨員先進性的評價標準落實在實際 行動、教學實績、綜合素質發(fā)展、幫助帶動廣大群眾等各個方面，做 到以評促建，評建結合。 （3）進一步健全黨員激勵機制。充分運用精神激勵、物質激勵、 典型激勵、榮譽激勵等多種手段，激發(fā)、引導黨員的思想和行為向更 高境界發(fā)

28、展。 （ 4）進一步健全黨員監(jiān)督約束機制， 要注重建立有效的監(jiān)督管理、 吐故納新、自我純潔的機制：嚴把黨員“入口”關；疏通黨員“出口”關； 通過定期召開民主生活會，通過開展民主評議、批評與自我批評加強 對黨員的黨內(nèi)監(jiān)督約束；通過建立完善群眾評議黨員、黨員先鋒崗、 黨員掛牌等制度，使黨員處于嚴格的外部監(jiān)督之中。 3、成功標志 （1）形成較有特色的一整套黨員創(chuàng)新培訓方式。 （2）形成黨員考評機制，有黨員評價指標設立文本，評價模式建 立文本以及過程記錄材料。 （3）形成較為健全的黨員激勵機制。 （4）形成較為健全的黨員監(jiān)督約束機制，并有過程記錄材料。 （5）每學年按照一定比例發(fā)展教師黨員和學生黨員。

29、 （ 6）每學年均有至少 1 項的各級黨員隊伍先進性表彰成果。 （二）干部隊伍建設：理論培訓，考評促進，精練強干提效能 1、學年度目標 2009 學年： 建立導讀制和好書推薦制， 強化現(xiàn)代化學校管理理論 學習。加大學校干部聯(lián)系年級制度的實施力度，并以此強化現(xiàn)代化學 校管理理論實踐運用。 2010 學年： 完善干部考核工作，初步形成較全面的干部隊伍考評 方案，并逐步落實，強化過程反饋。 11 2011 學年： 制定較全面的干部隊伍考評制度。強化現(xiàn)代化學校管 理的過程研究。 2、實施策略： （1）學校黨政領導干部要加強自身政治理論、管理理論的學習。 在班子中形成濃厚的學習風尚，建立導讀制和好書推薦

30、制，定期交流 學習體會。 （2）加大學校干部聯(lián)系年級制度的實施力度，切實深入到年級， 做到情況摸得準、工作做得細。 （3）廣泛開展干部與教職工談心的工作，真正做到了解民情、民 意。 （4）完善干部考評、述職的工作。在每位干部分管的工作中強化 其計劃制定，努力突出執(zhí)行力部分和創(chuàng)新力部分，努力做到在落實執(zhí) 行力的同時強調過程中的創(chuàng)新，在體現(xiàn)創(chuàng)新力的同時強化制定目標最 終執(zhí)行落實，并將其納入考核范圍。 （5）鼓勵每位干部要積極主持或參與各類科研課題的研究，提高 決策能力和管理水平。 （6）加強黨風廉政建設。 3、成功標志 （ 1）重大學習活動時均能形成一本全校干部隊伍好書導讀學習心 得文集； （2）

31、每學年學校均形成一項市屬級以上的教育管理內(nèi)容探索研究 的科研成果。 （3）初步形成較全面的干部隊伍考評方案，并逐步落實為制度。 （4）每學年均在校園網(wǎng)內(nèi)公布學校干部隊伍述職材料以及考評成 果，以接受輿論監(jiān)督。 （ 5）學校干部隊伍的群眾滿意率調查公布，且人均滿意率為90% 以上。 （三）教師隊伍建設：目標管理，分層推進，師德師能雙并舉 1、學年度目標 2009 學年：確立分層目標引領與個人規(guī)劃相結合的教師隊伍發(fā)展 機制，積極探索新課程下的多元校本培訓機制建設，提升教師備課有 12 效性業(yè)務水平。 2010 學年：健全分層目標引領與個人規(guī)劃相結合的教師隊伍發(fā)展 機制，逐步優(yōu)化整體師資水平，形成有

32、一定團隊的名師體系。積極探 索新課程下的多元校本培訓機制建設， 提升教師課堂有效性業(yè)務水平。 2011 學年：完善分層目標引領與個人規(guī)劃相結合的教師隊伍發(fā)展 機制，積極探索新課程下的多元校本培訓機制建設，提升教師作業(yè)和 考試有效性業(yè)務水平。積極創(chuàng)設條件培養(yǎng)中青年骨干，爭取在市屬學 科帶頭人隊伍建設中有數(shù)量突破。 2、實施策略： （ 1）加強師德師風建設 。 （2）對學校教師進行分類界定，明確各自職責、重視各自價值體 現(xiàn)，實施分層目標引領與個人規(guī)劃相結合的教師隊伍發(fā)展機制。青年 教師根據(jù)其參加工作年、年左右以及工作年對實行分 層基礎性目標管理。骨干教師根據(jù)校級學科帶頭人、市級市屬級學科 帶頭人以

33、及特級教師實行分層發(fā)展性目標管理。以分層目標為衡量指 標，引導教師做好自身發(fā)展規(guī)劃，并結合人事制度改革進一步完善其 績效考核激勵制度，完善考評體系，促進效能。 （3）強化青藍名師工程 重點通過多元校本研訓為造就名師搭設平臺。通過三年的努力， 造就一支老中青結合、在不同的年齡階段都有一批在市區(qū)有影響的師 德高尚、業(yè)務精湛同時又充分發(fā)揮示范輻射作用的名教師隊伍。 （4）狠抓學校教科研建設工作，提升教師專業(yè)技能與科研水平。 以現(xiàn)代化理論為基礎，以案例研究為突破口，以教育現(xiàn)實問題 為載體，堅持理論與實踐相結合，強化敘事研究和行動研究，立足實 際操作，強化課題論文研究。力爭每學年均有 1-2 個市級以上

34、的研究 課題立項。 積極探索新課程下的多元化校本研訓有效性機制建設。繼續(xù)深 入開展校本研訓名家講座活動，并且可以把講座內(nèi)容放寬至教研組出 面邀請專家為單學科解疑除惑。每學年確定重點進行深入操作。 自第二個規(guī)劃學年度始，召開“四高教學研討沙龍” ，確定主題， 交流探討，并將成果集結成冊。 13 3、成功標志： （ 1）師德教風建設舉措過程記錄， 且每學年無重大師德失范現(xiàn)象 發(fā)生。 （2）在規(guī)劃期內(nèi)，形成較為完備的學科教師、班主任梯隊分類界 定方案以及目標管理措施。積極引導教師進行自我發(fā)展規(guī)劃認定，每 學年，匯編一本學校教師自我學習與提高的空間、方法和成效案例文 集。 （3）每學年，學校均有至少

35、1 次的青年教師基本功建設和發(fā)展?jié)?能引導大型活動。 （4）每學年，學校均評選出一定人數(shù)的校內(nèi)教學能手、學科帶頭 人，以進一步強化骨干教師隊伍建設。骨干教師參與均有較高數(shù)量的 市屬級以上各類教學、教科研比賽獲獎。 （5）參與論文課題研究的專任教師每學年不低于90% 。主要學 科均有研究課題。課題按時結題率不低于 90% 。每學年有 12 項以 上可轉化的教科研成果，并取得市屬級以上獎項認定。 （ 6）校本研訓教師受培訓面達 100% 。校本研訓制度建設和改進 機制成果；校本研訓主要方式和持續(xù)效果過程記錄；校本研訓典型案 例； （7）2010 學年舉辦首屆四高教學研討沙龍，以后作為學校教科 研活

36、動的常態(tài)工作。 每學年形成“四高教學研討沙龍”過程記錄， 并匯編 成交流文集。 三、課程建設與教學改革：生本夯基，優(yōu)化課程，強化分層教學 有效性 1、學年度目標 2009 學年： 深入總結第一輪新課程實驗成果， 初步構建具有學校 特色的基礎必選修課程、校本課程相結合的課程體系。進一步完善教 學常規(guī)管理的制度規(guī)范工作，強化新課程下的備課教學研究，并落實 有效性教學的分年段策略研究。 2010 學年： 進一步完善平行分班模式下的“分層教學”的教學模式 操作；初步建立符合新課程理念的校本課程評價體系。強化新課程下 的課堂教學研究。并落實有效性教學的分年段策略研究。 14 2011 學年： 進一步完善

37、平行分班模式下的“分層教學”的教學模式 操作；初步形成具有本校特色的校本課程體系。強化新課程下的作業(yè) 和考試研究。并落實有效性教學的分年段策略研究。 2、實施策略： （1）繼續(xù)實施全員新課程培訓，強化先進教育理念引領作用。 （ 2）嚴格執(zhí)行國家課程方案， 課程管理制度進一步加以規(guī)范和完 善。以社團建設為校本課程開發(fā)載體，并努力結合新課程下的綜合實 踐活動，不斷完善學校課程結構。 （3）通過調查研究、校外名師引領、探討交流等措施，認真總結 第一輪新課程實驗成果，并以此為依據(jù)著手完善平行分班模式下的“分 層教學”的教學模式操作步驟。強化學情分析、監(jiān)控的有效性研究，并 強化過程反饋與總結，為下一輪的

38、三年規(guī)劃實施奠定堅實基礎。 （4）出臺嘉興市第四高級中學教學常規(guī)管理工作規(guī)范條例 嘉興市第四高級中學新課程下教師教學常規(guī)基本要求 、嘉興 市第四高級中學新課程學生學習常規(guī)基本要求 ，進一步規(guī)范教師 的教學行為和學生的學習行為。 （5）在規(guī)劃期內(nèi)，分別以備課、課堂和作業(yè)考試為側重點，強化 校本研訓，深入開展有效性教學研究，提升教學有效性。 （6）強化備課組、教研組建設，與校本研訓的分年度側重點相結 合，規(guī)劃引導，多元運作，努力提高教學有效性，并引入考評機制加 以規(guī)范、落實。 （ 7）強化分年級的有效教學策略研究， 并確定高中年段教學重點 研究方向，分別為“高一學習習慣培養(yǎng)有效性研究”“高二學習動

39、力有效激 發(fā)研究”“高三作業(yè)有效性研究”。分別設立相應課題小組強化研究，努力 提高教學有效性。 （8）進一步利用網(wǎng)絡、逐步構建學校教師學科知識資源庫。 3、成功標志： （1）教師受新課程培訓臺賬匯總資料。 （2）初步構建具有學校特色的基礎必選修課程、 校本課程相結合 的課程體系。建立較詳細的校本課程建設水平運作記錄檔案。 3）教研組、備課組發(fā)展規(guī)劃的研制和落實過程記錄。教研組教 15 研或學術水平成果 （4）每學年均有學生學業(yè)負擔、教學質量調查和反饋記錄，學校 以此為參照依據(jù)，強化過程監(jiān)控。 （5）在規(guī)劃期內(nèi)，分學年度強化備課、課堂、作業(yè)與考試的有效 性教學研究，形成明晰過程記錄，并在教學方法

40、、學習方法的優(yōu)化狀 態(tài)成果方面每學年均有市屬級以上獎項。 （ 6）在規(guī)劃期內(nèi)， 有效性策略研究各年級均形成專項課題成果并 有過程記錄臺賬。 （7）每學年，學生各級競賽獲獎數(shù)量居于同級學校前列。 （8）學校教師學科知識資源庫取得印證性成果。 四、德育工作與文化建設：多元并舉，生動創(chuàng)新，自主德育創(chuàng)品 牌 1、年度目標 2009 學年： 進一步完善德育工作網(wǎng)絡制度建設和機制建設， 強化 基礎德育，注重學生學習、生活、行為習慣的養(yǎng)成教育。深化學生自 主德育的管理機制建設，結合學校黨員幫困扶助綠色體系的基礎，成 立學生互助委員會，進一步彰顯學校人文關懷精神。 2010 學年： 繼續(xù)完善常規(guī)德育建設。繼續(xù)

41、深化學生自主德育的管 理機制，進一步更新德育工作理念，進一步豐富學生業(yè)余文化生活。 切實加強班主任專業(yè)化建設，提升班主任工作建設層次。 2011 學年： 完善家校聯(lián)動機制，深化常規(guī)德育建設。基本形成具 有學校特色的自主德育的管理品牌，有理論支撐，有實踐載體，有切 實成效。在班主任專業(yè)化發(fā)展的基礎上，開展德育名師群建設工作。 充分挖掘學校文化資源，發(fā)揮其育人功能，進而形成學校發(fā)展的核心 價值觀。 2、實施策略： （1）進一步探索并完善新課程下的科學德育工作管理網(wǎng)絡制度建 設和機制建設，形成全員育人新局面。 （ 2）加強德育基本隊伍（班主任）的培訓，推進德育隊伍專業(yè)化 發(fā)展。 （ 3）進一步完善學

42、生自主德育的管理模式，努力打造學生自我管 16 理德育品牌，著力提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。 （4）根據(jù)德育大綱，利用各學科的優(yōu)勢和特點，特別是政治、語 文、歷史等學科，充分挖掘學科德育資源，滲透德育工作。 （5）寓教育于生動、活潑的活動過程之中，在活動中促使價值觀 內(nèi)化，重視活動的設計、學生的參與將成為主要標志。重大活動在某 些環(huán)節(jié)適當增加學生自行設計、自行組織的參與度。 （6）繼續(xù)在學生中廣泛開展心理健康教育，在著力普及心理健康 知識的同時，進一步加強學生心理健康咨詢工作，提高心理咨詢與心 理疏導的影響力，實現(xiàn)心理咨詢與疏導對特殊人群與突發(fā)事件的超前 干預。 （7）進一步探

43、究適應新課程理念要求的學校、家庭、社會教育工 作的新機制。 3、成功標志： （1）落實基礎德育，培養(yǎng)出人格自尊、行為自律、學習自主、生 活自理的優(yōu)秀學子；涌現(xiàn)出一批管理嚴格、班風端正、積極向上、凝 聚力強、具有一定個性的優(yōu)秀班集體，實現(xiàn)基礎德育的規(guī)范管理、科 學管理、有效管理。 （2）學校自主德育體系成效明顯，學生參與度廣、滿意度高，形 成一定程度的區(qū)域性影響。 （3）形成師德高尚、理念先進、能力突出、用于創(chuàng)新的優(yōu)秀班主 任團隊，并建立相應目標管理制度以及考評制度。 （4）學校文化建設成果有引證性成果。 學校文化資源的育人功能 充分體現(xiàn)，學校精神深入人心?？偨Y提練學校發(fā)展的核心價值觀，成 為四

44、高人工作、學習的內(nèi)驅力。 （5）體育、藝術、科技活動等工作取得較好成果。學生綜合素質 評價的使用合理科學。 （ 6）學生社團建設有整體方案以及過程記錄， 并形成幾個具有一 定區(qū)域影響力的精品社團。 （ 7）學生體質健康以及心理健康教育情況材料。 學生均掌握青春 期生理衛(wèi)生保健知識。學生中無因心理健康問題造成重大事故發(fā)生。 五、教育技術與裝備建設：規(guī)范操作，服務師生，數(shù)字人文建新 17 校園 1、年度目標： 2009 學年： 建立健全各項工作制度；更新部分儀器，確保常規(guī)教 學的需要；為教師配備筆記本電腦，創(chuàng)設教育教學更好的硬件條件。 并為爭創(chuàng)省級綠色學校做好相應環(huán)境綠化建設。 2010 學年：

45、進一步健全各項工作制度；建設“數(shù)字化校園” ，提高 教學和管理信息化的硬件水平，并保持市一流水準。 2011 學年： 強化校安建設，進一步完善數(shù)字化校園的效能水準； 繼續(xù)加大校園綠化、美化的力度，強化校園人文環(huán)境建設，構建“人文 景觀校園”。 2、實施策略： （1）完善后勤服務工作各項規(guī)章制度，加強后勤崗位人員的培訓 和考核工作。 （2）完善并健全安全管理制度，規(guī)范管理措施。 （3）積極做好環(huán)境綠化的完善工作，為實現(xiàn)爭創(chuàng)省級綠色學校做 好硬件達標工作。 （4）建設“數(shù)字校園” 制定一套完善的促進“數(shù)字校園”建設的計劃制度； 逐年實現(xiàn)教室和專用教室的專業(yè)化媒體以及教學配套儀器、圖 書等教學設施的

46、更新，力爭保持市一流水準。 要加強網(wǎng)絡建設，加強教育資源庫建設，根據(jù)教學及管理的需 要逐步添置或開發(fā)。 通過加強信息技術與教學全過程全方位的整合，進一步實現(xiàn)學 校管理信息化，充分利用信息技術進行多元的教育評價等。 （5）建設“人文景觀校園” 聘請專家對校園環(huán)境提出系統(tǒng)整改計劃，圍繞人際、學術、文 化等方面，建設“人文景觀校園”。 繼續(xù)加大校園綠化、美化的力度，構筑校園人文教育墻。從可 持續(xù)發(fā)展維護校園生態(tài)環(huán)境的目標出發(fā)，從有利于師生身心健康的原 則出發(fā)，充分發(fā)揮校園環(huán)境陶冶性情、修身養(yǎng)性的人文教育功能。 3、成功標志： 18 （1）科學制訂好后勤服務工作以及安全管理工作等一系列制度， 并有相應

47、考評措施。相關人員的培訓與考核均形成應證性材料記錄。 （2）在規(guī)劃期內(nèi)，形成數(shù)字校園建設計劃文本，并達到市一流水 準。 （3）在規(guī)劃期內(nèi)，形成人文景觀校園計劃文本，并構筑校園人文 墻等一系列人文教育環(huán)境設施。 （4）在規(guī)劃期內(nèi)，建成標準較高、具有科學實用性的錄課室建設， 并建立使用制度，規(guī)范使用過程，強化過程管理。 （ 5）在規(guī)劃期內(nèi)，教師教學硬件添置（主要為筆記本電腦）具體 完成標準為 100% 。 六、辦學特色與學生發(fā)展：深化特色，著力發(fā)展，多樣平臺譜新曲 1、學年度目標 2009 學年：進一步強化“低重心軟性化”的管理模式，強化校級領導 聯(lián)系年級部制度建設和學情監(jiān)控工作；以班級建設為平臺

48、，進一步落 實學校學生培養(yǎng)要求。 2010 學年：進一步優(yōu)化適應新課程實施的教學管理機制，立足課 堂教學生成研究，進一步完善評價制度，加大課程資源開發(fā)的力度， 鞏固發(fā)展“三個為主、三個適合、三個有效”的有效教學特色。 2011 學年：打造較為完善的新課程背景下的自主德育品牌，提供 學生多元發(fā)展平臺，形成以學科知識素養(yǎng)和思想品德素養(yǎng)并重、求真 治學能力與開拓探索能力并舉、既興趣多元又個性彰現(xiàn)的生本文化特 色。 2、實施策略： （ 1）通過強化校級領導聯(lián)系年級部制度建設和強化學情監(jiān)控工作 為重點，凸現(xiàn)“低重心軟性化”的管理模式特色建設。 （2）在強化年級部目標管理的前提下，從“抓規(guī)范強化班級制度文

49、 化建設，抓細節(jié)強化班級物質文化建設，抓活動強化班級精神文明建 設，抓學風強化班級學習文明建設”四方面著手，突出班級文化建設， 進一步落實學校學生培養(yǎng)要求。 （3）進一步總結并完善平行分班下的分層教學模式，努力強化其 過程中的科學方法總結，并通過進一步完善評價目標、內(nèi)容、方法、 19 手段與策略的改革，努力形成較為完善科學的教師教學和學生學習的 發(fā)展性評價機制，充分發(fā)揮教育評價導向與質量監(jiān)控作用，進一步提 升學校教學的有效性。 （ 4）進一步落實并完善科學化自主德育體系品牌建設工作，并加 以經(jīng)驗總結、宣傳，力求形成區(qū)域性輻射影響。 （ 5）通過辦好校報、校刊、校園廣播站及校園網(wǎng)站，充分發(fā)揮升

50、旗儀式、班會課、團組織活動的作用，精心設計并實施校園科技文化 藝術活動、學生運動會、迎新年活動、開學典禮、畢業(yè)典禮的常規(guī)性 大型活動，開設學生論壇、舉辦學生學術報告周活動等一系列聯(lián)動措 施，營造積極的輿論導向和催人向上的文化載體和文化氛圍。 （ 6）在原有學生科技社團基礎上，進一步拓展社團數(shù)量，打實學 生社團群眾基礎，壯大學生社團骨干力量，提高社團活動質量，并力 爭形成幾個具有一定聲譽的品牌社團， 張揚學生個性， 提升學生能力， 凝聚學生人心。 （ 7）努力進一步拓寬渠道，積極參與中外文化交流，讓學生開闊 視野、培養(yǎng)志向、放眼未來。 （8）加強輿論宣傳、樹立健康第一的生活意識；執(zhí)行國家課程方

51、案，進一步實施“陽光體育”計劃，規(guī)范開展學生體能素質測試工作， 指 導學生科學運動強健體魄； 制度化開設青春期生理衛(wèi)生知識系列講座， 普及衛(wèi)生保健知識，進一步強化心理健康教育，提高學生珍愛生命追 求健康的意識與能力。無重大流行病發(fā)生。 3、成功標志： （1）在規(guī)劃期內(nèi)，學校三大辦學特色得到進一步鮮明強化，并至 少其中有一項召開一次區(qū)域性的研討會。 （ 2）在規(guī)劃期內(nèi)，學校社團總數(shù)有一定程度增加，并力爭至少有 2 個成為窗口級精品社團。 （3）每學年，均開展班級文化建設大型表彰活動一次，樹立典型， 榜樣引領。 （4）“學校文化藝術節(jié)”，“學?？萍脊?jié)，”“學校體育活動節(jié)”等活動有過 程記錄資料臺帳。 （ 5）師生每天鍛煉不少于一小時；學生基本掌握一項運動技能， 20 學生體育健康達標率、競技體育綜合水