部編版《陶罐和鐵罐》三年級語文下冊教學設(shè)計

1、陶罐和鐵罐教學設(shè)計【教學重點】：通過陶罐和鐵罐的對話、 神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱?！窘虒W難點】：讀懂課文講的道理是是本課的教學難點。【教學目標】1會認 11 個生字，會寫10 個字。能正確讀寫“傲慢、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、等詞語?！?能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的 “傲慢無禮”和陶罐的“謙虛” ，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。3讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法?！窘虒W過程】一、直接點題，導入新課。同學們，這節(jié)課我們來學習一篇童話故事，請跟老師板書“陶”（課題已板書在黑板上） ，注意它的第一筆是“橫

2、撇彎鉤” 。（同學們齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？學生（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？陶，是用黏土燒制成的。 （出示圖片）二、初讀課文，整體感知。（一）初讀課文（課件出示自學要求）1自由讀課文，讀準字音，將難讀的語句多讀幾遍。2思考：課文講了一件什么事？學生自由朗讀課文，教師巡視。2檢查字詞。 ( 出示課件 )（ 1）課件內(nèi)容：( 一類字 ) ：傲慢 謙虛 惱怒 荒涼 和睦相處 神氣 相提并論 理會荒涼驚訝光潔( 二類字 ) ：懦弱 爭辯 羞恥 流逝 宮殿 掘開 奚落學生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。（二）整體感知1課文講了一件什么事？（選詞填空）出示課件：鐵罐常常（ ）陶罐，但多年之后，陶罐

3、依然那么（ ）、（ ）、（ ），而鐵罐（ ）了。光潔、樸素、美觀無影無蹤奚落三、精讀課文，感悟理解。（一）學習課文的 1-9 自然段，體會鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”。1、鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的？請讀課文的第1-6 自然段，讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個什么樣的人？出示課件： 1-6 自然段生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是 同學們說得這些詞語都是描寫人物神態(tài)的詞語， 其實文中也有很多這樣的詞語。出示課件：“你敢碰我嗎？陶罐子！ ”鐵罐傲慢地問。（老師把“傲慢”變成紅色，那么“傲慢”是什么意思？（生：驕傲）。傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢” ，我們能知道說話人當時的神態(tài)，還能理解

4、說話人當時的心情。 這個詞還能讓我們讀出傲慢的語氣。誰來試一試？指導生讀，評價）2、師過渡：傲慢表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，而且這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)在對話時的旁白（提示語）中，對話中的旁白可在句子中有三個位置：句子中、前、后。請你找到旁白后再劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動作的關(guān)鍵詞。生：同桌合作劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動作的詞語。（師生匯報交流）用同樣的方法，找出描寫陶罐神態(tài)、動作的詞語。 （學生匯報）3、將說話人的神態(tài)動作帶進對話中去， 能更好的理解課文內(nèi)容，小組內(nèi)分角色朗讀2-7 自然段。（小組間比賽）（二）學習第 7-9 段，學生自己歸納表達陶罐和鐵罐神態(tài)或心情的詞語。師過渡：關(guān)鍵詞能讓我們一下就知道人物的神態(tài)動作，

5、 可是作者有時不會在提示語中加上這樣的詞。 （出示課本 7-9 自然段。）1、請讀 7-9 段，考慮陶罐和鐵罐各自的心情變化？小組內(nèi)討論并確立一個最恰當?shù)脑~語加到句子中，然后分角色朗讀課文。出示課件：“何必這樣說呢？”陶罐（）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起， 我感到羞恥， 你算什么東西！”鐵罐（ ）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。2、小組匯報學習。a. 生（小組代表）預(yù)設(shè)：陶罐很溫柔、不生氣、和氣 鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、怒火沖天 b. 引導讀：指名讀，分角色朗讀，生評價。C、分角色朗讀鐵罐和陶罐之間的對話 (2-9 自然段 ) 。教師讀

6、提示語， 一生讀鐵罐，另一生讀陶罐的話；自由組合讀（去到旁白）。課件出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！ ”鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟。 ”陶罐謙虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！ ”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱。 ”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說 ”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。 ”“何必這樣說呢？”陶罐說， “我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我

7、要把你碰成碎片！ ” 陶罐不再理會鐵罐。3、總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點。鐵罐那么傲慢，究竟為什么？生預(yù)設(shè)：因為鐵罐很堅硬，所以它很驕傲。( 板書：堅硬 )陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？生預(yù)設(shè)：因為陶罐很容易破碎。 （板書：易碎）師過渡：拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的。難道陶罐一點長處也沒有了嗎？（三）學剩余自然段出示課件：默讀剩余自然段，按課文內(nèi)容填一填。多年之后，陶罐依然那么（）、（ ）、（ ），而鐵罐（）了。生預(yù)設(shè)：陶罐：樸素、美觀、有價值，鐵罐：什么也沒有了易碎的陶罐成為了古董， 堅硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個什么道理？生預(yù)設(shè)：不能光看到別人的短處，還要看到別人的長處。對呀，我們要正確看待自己和他人， 因為人人都有優(yōu)點也都有缺點。童話故事學完了，鐵罐的結(jié)局讓人感到悲哀，不過，我們可以把結(jié)尾改一下：四、拓展延伸，提高應(yīng)用能力。出示課件：很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，他（）對陶罐說：“對不起，我只看到了你的缺點，沒看到你的優(yōu)點。”陶罐（）說：“人人都會有缺點，也都會有優(yōu)點，我們要正確對待自己和他人。”1、學生填空，并有感情地朗讀。2、師過渡：表示人物神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞都來源于生活，只要善于觀察，你的寫作就會變得非常生動。請大家來看：一生出場，