人教版小學(xué)語文五年級上冊《地震中的父與子》教學(xué)反思5

1、地震中的父與子教學(xué)反思地震中的父與子是人教版實(shí)驗教材第九冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點(diǎn)是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。通過認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。地震中的父與子描寫是是巨大的災(zāi)難面前，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。在教材的處理上，根據(jù)教學(xué)要求和文本的特點(diǎn)把課文劃分為兩課時進(jìn)行教學(xué)。兩課時的教學(xué)立足語文，緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，

2、有所發(fā)展。通過本文的設(shè)計、教學(xué)，我對新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實(shí)新課程的全新理念。一、抓重點(diǎn)句，文本解讀。第一課時抓住父親的了不起，貫穿整個教學(xué)內(nèi)容。通過旁人與父親的對比，體會出父親那種近乎失常的舉動背后，蘊(yùn)含的堅定的信念，體會深沉的父愛。通過揣摩父親的心理來更好地多元個性解讀文本。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句描寫父親動作，外貌的這句話時， “他挖了8小時！12小時！24小時！36小時！沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂W(xué)生通過反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點(diǎn)。第二課時首先領(lǐng)悟作者抓住父親外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描

3、寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。再抓住兒子的了不起貫穿教學(xué)內(nèi)容，以讀代講。并用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，通過寫阿曼達(dá)在廢墟里，在黑暗當(dāng)中的語言、心理、神態(tài)、來表現(xiàn)阿曼達(dá)的了不起！從而突破教學(xué)難點(diǎn)。二、字詞教學(xué)，方法靈活待添加的隱藏文字內(nèi)容3字詞教學(xué)在中高年級雖不是重點(diǎn)，但與文本緊密相關(guān)的詞語應(yīng)讓學(xué)生理解。在字詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，理解詞語跟感知課文內(nèi)容聯(lián)系起來，對文中的詞語進(jìn)行圖與詞語結(jié)合。讓學(xué)生感受地震之大、危害之嚴(yán)重。三、抓住文本的空白點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法，落實(shí)讀寫訓(xùn)練閱讀教學(xué)尊重學(xué)生的閱讀體驗，第一課時在引導(dǎo)學(xué)生體會“父親”的心理活動后出示體現(xiàn)父愛（母愛）的圖片，鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)白，進(jìn)而有感情地

4、體會朗讀，更深層次地體會深厚的父愛。第二課時在體會阿曼達(dá)的了不起時，我引導(dǎo)學(xué)生想象：阿曼達(dá)在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時?。≡谶@38小時里他都會想些什么？說些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達(dá)用手中的筆寫出來。也像剛才我們領(lǐng)悟到的表達(dá)方法那樣，通過寫他在廢墟里，在黑暗當(dāng)中的語言、心理、神態(tài)、來表現(xiàn)阿曼達(dá)的了不起！抓住文本的縫隙，既訓(xùn)練了思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語言能力。四、教學(xué)中的不足回顧整堂課的教學(xué)，也存在不足，在課堂上我講的較多，學(xué)生讀的時間少了一些，我覺得還有一個關(guān)鍵點(diǎn)是，我自己的情感表達(dá)出來了，但還沒有完全調(diào)動起全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的體驗一直都在老師小心翼翼的引領(lǐng)下進(jìn)行，沒有讓學(xué)生自己提問題，在學(xué)生在對文本補(bǔ)白時給的時間較緊，導(dǎo)致一些同學(xué)還沒寫完就匯報。因此，在今后的教學(xué)中，我會進(jìn)一步思考和探索，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀策略，進(jìn)行閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在更主動積極的思維和