課文《練習(xí)三》教學(xué)反思范文四篇

1、課文練習(xí)三教學(xué)反思范文四篇篇1：練習(xí)三教后反思歇后語屬于語文與生活的范圍，是練習(xí)3的教學(xué)重點。教學(xué)之前先讓學(xué)生了解這些歇后語所包含的故事。再搜集一些歇后語。上課時我先出示課本上的五條歇后語，讓學(xué)生齊讀幾遍，熟讀以后指名說說這些歇后語的故事。然后讓學(xué)生理解這些歇后語所包含的含義，課堂上充滿了歡聲笑語，同學(xué)們對于歇后語這樣直白而又幽默的語言方式，非常感興趣。這樣學(xué)生從表面的詞到故事再到內(nèi)涵，有了深刻的印象，達到從文本到內(nèi)化的過程。拓展這個環(huán)節(jié)，充分地讓學(xué)生展示自己搜集到的歇后語，每個人都來說一說，激發(fā)他們的興趣，擴大他們的知識量，拓寬學(xué)生的眼界，達到積累的目的。課的最后，告訴學(xué)生寫作的技巧：其實，

2、像這一類歇后語如果能巧妙地運用到寫作中去，會給文章增色不少。篇2：練習(xí)三教后反思本次口語交際有兩項要求：一是練習(xí)根據(jù)不同情景，使用恰當?shù)恼Z言，真誠贊美他人；二是在口語交際訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生真誠待人，陶冶情操。課堂在輕松的環(huán)境下進行，學(xué)生的思維平和而積極，表演的同學(xué)都極為投入，有幾個在平時中從沒有表現(xiàn)過的同學(xué)在表演中展示了自己的才華，我深深意識到：我們的學(xué)生每一個都是最棒的！即使是那些看來并不出色的學(xué)生。課中的設(shè)計中，請同學(xué)說說自己平時怎么能獲得快樂，然后告訴學(xué)生人獲得快樂的方式有很多，想知道嗎？調(diào)動了學(xué)生的情趣后請同學(xué)觀看兩個小品的表演，內(nèi)容為一個同學(xué)會說贊美的話，而另一個內(nèi)容為不會說贊美的話，

3、從而會有不同的交往效果，讓學(xué)生首先感知贊美的重要性。接著，用卡耐基的話讓學(xué)生知道每個人都是獨一無二的，每個人都有欣賞和被欣賞的權(quán)利，讓學(xué)生從贊美自己的同桌開始，從而使學(xué)生明白贊美其實就在我們的身邊。并通過對問題的回答懂得贊美要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并能及時的肯定。此時學(xué)生對贊美有了一定的理解，我又告訴學(xué)生其實贊美的方式有許多，用游戲的形式讓每一個同學(xué)參與，用紙條寫出你平時中欣賞但沒有表達的贊美。游戲中，氛圍熱烈祥和，在學(xué)生互換紙條的時候讓學(xué)生注意自己的禮儀是否規(guī)范？當學(xué)生認為自己已經(jīng)懂得了贊美的時候，請學(xué)生觀看幾個不同情況下的贊美他人的小品，使學(xué)生明白贊美固然重要，但也自有它的局限和規(guī)則，明白贊

4、美不是泛泛的空話，而是要適時，適當，適度，更重要的是還要真誠、自然。否則贊美的效果也不理想，甚至適得其反。篇3：練習(xí)三教后反思學(xué)會贊美是要學(xué)生學(xué)會真誠的、發(fā)自內(nèi)心地贊美別人。本課的教學(xué)主要是通過創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生進行交流。教學(xué)開始時，我先以提問激發(fā)學(xué)生交際的興趣，讓學(xué)生討論：你喜歡贊美別人或者被別人贊美嗎？那我們應(yīng)該怎樣贊美別人呢？學(xué)生對其十分感興趣，都侃侃而談，說出自己的理解與做法。通過討論，學(xué)生對如何來贊美已經(jīng)有了一定的認識，知道贊美要真誠，要發(fā)自內(nèi)心?？梢娬n堂氣氛的制造是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)時，我主要以3個情境來引導(dǎo)學(xué)生說話：1、在大掃除時，王凱同學(xué)表現(xiàn)非常出色。2、在交流習(xí)作時

5、，發(fā)現(xiàn)丁靜同學(xué)的作文寫得非常好，而且字也寫得工整漂亮。3、你放學(xué)回到家時，辛苦了一天的媽媽已經(jīng)煮好了幾道可口的小菜。經(jīng)過開始的討論，這些情境對他們來說已經(jīng)十分簡單了，因此都爭先恐后地要表達自己的.贊美。但第三個情境表述得不是很好。由此可見，學(xué)生對于如何真誠得贊美同學(xué)都嫻熟老練，但如何來贊美自己的長輩似乎心里沒底，不知道怎么說才得體，如請學(xué)生贊美媽媽時，他們所表達的都是對媽媽的感激之情。針對這一情況，我想能令他們提高就是實際生活這一大課堂，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容走進生活，提煉出學(xué)生曾經(jīng)對爸爸媽媽說過的贊美的話。因此，我請學(xué)生好好回憶以前爸爸媽媽做的好時你是怎么說的。這樣就拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，讓教學(xué)建

6、立在學(xué)生已有經(jīng)驗的平臺上，進而使學(xué)生順利地完成了第3個情境的練習(xí)。在進行多次口語交際的教學(xué)之后我也發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在課堂上不能將所學(xué)知識靈活運用。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生在討論交流的時候能很好的說出自己的觀點，提出較好的建議，但在實際生活中卻不能做好。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的是為了在生活中應(yīng)用，是為了使自己變成社會生活中合格的“人”。所以要培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際的能力，就只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得一點一滴積累起來，才會形成一個人的口語交際能力。在這一方面我還需要多化工夫。篇4：練習(xí)三教后反思練習(xí)三“讀讀背背”中有一項是歇后語的積累 ，在此之前，孩子們從來沒接觸過歇后語。我想課本適當安排一些讀寫、理解歇后語的練習(xí)，目的是為了讓學(xué)生初步認識歇后語，培養(yǎng)學(xué)生積累歇后語的興趣和習(xí)慣。歇后語也是流傳在人民群眾口頭上的一種固定的語句，是人民群眾在豐富的生活實踐中創(chuàng)造出來的。歇后語由前后兩部分組成，前一部分是形象的比喻，后一部分是對前一部分的解釋、說明，指出本意。運用時，往往只說前一部分，后一部分的解釋不說出來，而讓聽的人去領(lǐng)會、猜想，顯得意味深長。有時，前后兩部分同時都說出來了。我把這