婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的建立.docx

1、1實(shí)驗(yàn)室的建立實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重 要基地，也是開(kāi)展教學(xué)、 科研、生產(chǎn)實(shí)踐三結(jié)合的重要平臺(tái)， 對(duì)于婦 產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 這樣一門(mén)臨床實(shí)踐課程來(lái)說(shuō)， 更加需要相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建 立。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，我系于 2010 建立婦產(chǎn) 科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)共配備 8 個(gè)床單位，并購(gòu)買(mǎi)大量實(shí)驗(yàn)器材及標(biāo)本模型， 包括交互式分娩機(jī)制模型，手搖式分娩機(jī)轉(zhuǎn)模型， 4 部觸診模型人， 骨盆模型，骨盆測(cè)量?jī)x，以及女性生殖系統(tǒng)標(biāo)本。2實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置根據(jù)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室 現(xiàn)有設(shè)備，我系針對(duì)護(hù)理本科的學(xué)生開(kāi)展 6個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課， 分三次 進(jìn)行，分別為實(shí)驗(yàn)一骨盆測(cè)量、辨認(rèn)胎兒及

2、其附屬物；實(shí)驗(yàn)二四步觸 診法、尺測(cè)恥上子宮的高度及腹圍、聽(tīng)診胎心音；實(shí)驗(yàn)三接生術(shù)、會(huì) 陰側(cè)切術(shù)、產(chǎn)時(shí)會(huì)陰擦洗、消毒。護(hù)理本科的學(xué)生在接受理論課教學(xué)后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課操作， 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程為教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，講解本次實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置臨床情景， 利用模型進(jìn)行操作示 范，也可播放教學(xué)視頻，加強(qiáng)學(xué)生感官認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。 學(xué)生分小組練習(xí)，可角色扮演模擬臨床情景，教師巡視，隨時(shí) 提供指導(dǎo)。 練習(xí)結(jié)束后，教師隨堂抽取學(xué)生提問(wèn)或進(jìn)行操作考試。 教師做總結(jié)評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)課中，教師隨時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思 考，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3 效果評(píng)價(jià) 31 學(xué)生對(duì)實(shí)

3、驗(yàn)課教學(xué)的評(píng)價(jià)反饋實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后， 對(duì)護(hù)理本科 2009級(jí) 11 名學(xué)生做訪談， 結(jié)果表明，本科學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 能夠很好的提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力， 有利于掌握 婦產(chǎn)科相關(guān)護(hù)理操作技能， 加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的能力， 為進(jìn)入臨床打 下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 實(shí)驗(yàn)課操作練習(xí)不僅沒(méi)有增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)， 反 而激發(fā)了學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。32 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，對(duì)我系護(hù)理本科 2009級(jí) 138名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試，結(jié)果顯示，操作考試90 分以上44人，占3188, 8090分82人，占5943, 7080分12人，占 869。結(jié)果顯示, 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施效果良好

4、,學(xué)生通過(guò) 實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí),能夠熟練的掌握婦產(chǎn)科常用的護(hù)理操作技術(shù)。4 結(jié)果 41 實(shí)驗(yàn)課程體系的建立培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力護(hù)理教育 要注重能力的培養(yǎng), 而各種能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng), 因?yàn)槿说?智慧和才能只有在實(shí)踐中才能逐步產(chǎn)生、發(fā)展和完善。針對(duì)護(hù)理本科學(xué)生建立婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系,使學(xué)生 能夠理論聯(lián)系實(shí)踐, 在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)后, 在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)護(hù)理 操作,即鞏固復(fù)習(xí)了理論知識(shí),又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作能力；學(xué)生在 實(shí)驗(yàn)室中獨(dú)立操作各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、操作、評(píng)價(jià),有利于提高學(xué) 生的動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考、 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力； 在實(shí)驗(yàn)教 學(xué)過(guò)程中， 教師利用多功能模型和相關(guān)教學(xué)視頻

5、綜合示教， 在示教過(guò) 程中設(shè)立臨床問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、操作、分析、解決，培養(yǎng) 了學(xué)生的自學(xué)能力和臨床思維能力； 操作練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)角色扮演， 使理論知識(shí)和臨床實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合， 使學(xué)習(xí)內(nèi)容增加趣味性， 相互操 作練習(xí)過(guò)程中亦可相互糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。42 實(shí)驗(yàn)課程體系的建立提高了教師的教學(xué)能力以往我系教師對(duì) 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 的教學(xué)僅停留在理論教學(xué)， 或在理論教學(xué)后組織學(xué) 生去臨床進(jìn)行見(jiàn)習(xí)， 但由于婦產(chǎn)科患者的特殊性， 許多操作涉及到患 者的隱私， 學(xué)生去臨床見(jiàn)習(xí)大多只停留在看和問(wèn)的層面上， 動(dòng)手操作 的機(jī)會(huì)非常少，加之教師平時(shí)工作繁忙，臨床護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)較少，導(dǎo) 致上理論課時(shí)無(wú)法

6、與臨床實(shí)際相結(jié)合。隨著婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的建立，對(duì)教師的綜合素質(zhì) 有了更高的要求， 教師不僅要具有夯實(shí)的理論知識(shí)， 還要熟悉各種實(shí) 驗(yàn)器材的性能與應(yīng)用，掌握各項(xiàng)技能操作。為了保證實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量， 教研室每周針對(duì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn) 行集體備課， 對(duì)實(shí)驗(yàn)課的操作內(nèi)容和流程做統(tǒng)一規(guī)范， 同時(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)，密切關(guān)注臨床護(hù)理新動(dòng)態(tài)，從根本上提高了教師的教學(xué)能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)， 學(xué)生普遍反映， 教師在上理論課時(shí)可緊密 聯(lián)系臨床實(shí)際， 上實(shí)驗(yàn)課時(shí)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的鞏固， 從根本上提高了 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。5 小結(jié)隨著高等護(hù)理教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，必須加大實(shí)驗(yàn)室的建 設(shè)與教學(xué)設(shè)備的投入，才能滿(mǎn)足教學(xué)的需求我系通過(guò)建立婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系并實(shí)施，結(jié)果表明， 實(shí)驗(yàn)課程體系的