《橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、橋教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析橋是人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元的一篇課文。本文作者用詩(shī)一樣的語言描繪了一個(gè)令人唏噓的故事：一位老漢面對(duì)一場(chǎng)突如其來的洪水，他從容鎮(zhèn)定、果斷地指揮，將100多號(hào)村民送上跨越死亡的生命橋；結(jié)果卻因他的不殉私情而犧牲了兒子和自己的生命。他把生的希望讓給了別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來，用自己的血肉之軀筑成了一座生命之橋梁。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語。有感情朗讀課文。2.抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情3.認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，和同學(xué)交流這樣

2、寫的好處二、過程與方法1. 通過形式多樣的讀，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2. 采用“自主、合作、探究”方式學(xué)習(xí)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神；教學(xué)難點(diǎn)理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)資源錄像資料、多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課，揭示課題以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文，這幾篇課文分別寫的什么內(nèi)容？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是橋，這篇課文首先寫什么呢？二、 初讀課文，感知大意（本文

3、給我們講述了怎樣感人的故事呢？）1、讓學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、課文給我們講述了怎樣感人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x課文，邊讀邊思考。3、檢查自學(xué)情況。課件出示字詞，指生讀字詞，其他學(xué)生跟讀。請(qǐng)生說記這些字詞要注意什么。老師范寫字詞。讓生齊讀字詞，抄寫詞語。指學(xué)生分段讀課文，讀前先標(biāo)自然段序號(hào)，歸段。其他學(xué)生聽讀是否正確。課文講了一件怎樣感人的故事呢？初讀課文，你們有什么問題嗎？【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，提出與本文中心相符的一個(gè)大問題，圍繞這一問題思考著讀書，答案會(huì)迎刃而解。三、 感悟“橋”1、課文以橋?yàn)轭}，文中多處提到橋，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找到并劃出這些語句，從中感受這是一座

4、怎樣的橋？2、全班交流讓學(xué)生匯報(bào)，讀句子，談感受，從這句話中感受到了什么？誰還想說？你們知道還有誰沒過橋嗎？四、 談體會(huì)，小結(jié)讀到這你有什么體會(huì)？師：小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫，回顧主要內(nèi)容1.聽寫詞語：咆哮 驚醒 獰笑 擁戴 亂哄哄 沙啞 依次2.課件出示詞語，學(xué)生訂正詞語。3.同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，通過初讀課文，你知道了什么？指名匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做以鋪墊?！慷⒆プ⊙孕?，深入學(xué)習(xí)，研讀體會(huì)1. 這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文，感受老支書的光輝形象。出示自讀提示：默讀課文，想一想課文中的老支書是個(gè)怎樣的人。提示，畫出描寫老支書語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句；注意結(jié)

5、合洪水的變化，想一想他是在什么情況下這樣做的、說的；想一想你從中體會(huì)到什么?2.按自學(xué)提示學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在書上適時(shí)做出批注。3.在小組內(nèi)交流自己的創(chuàng)意并談原因，其他成員認(rèn)真傾聽，可以發(fā)表自己的見解。老師參與各組交流中?！驹O(shè)計(jì)意圖：圍繞主題，創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生循著問題結(jié)合文本自主探究、合作探究，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)?！?. 交流匯報(bào) （預(yù)設(shè)）（1）、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。A、生談理解，提示老漢不說話他可能在想什么？為什么說老漢像一座山？B、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，讓我們通過讀來感受一下，這

6、是個(gè)怎樣的老漢。（齊讀）（讀得重而響）C、（引讀）正如同學(xué)們所說，和驚慌失措的村民相比，老漢是那樣的沉著、冷靜、臨危不懼啊，他就像（生）一座山。在村民們的心里，這個(gè)老漢高大的形象就像（生）一座山。誰還想說？（2）、老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊!”有人喊了一聲： “黨員也是人?！崩蠞h冷冷的說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”A、（生談體會(huì)）帶著你的感受再讀一讀，你能讀得再果斷些嗎？C、你從他們的對(duì)話中體會(huì)到了什么？（舍己為人）D、老師：是的，他是一名共產(chǎn)黨員，時(shí)刻把群眾的利益放在首位。讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@是一個(gè)怎樣的老漢。師引讀，你能用一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)他在你心中是個(gè)怎樣的老漢

7、吧？（臨危不懼，臨危不亂，堅(jiān)定果斷，先人后己）（3）、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去！”老漢兇得像只豹子。A、（生談感受）同學(xué)們，這段話其實(shí)是對(duì)課文插圖的描寫。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察畫中人物的動(dòng)作和神情，你能用自己的語言對(duì)其進(jìn)行描述嗎？進(jìn)行換詞比較閱讀：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢突然跑上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去！”老漢兇得很。B、體會(huì)詞語蘊(yùn)含的意思，說說此處對(duì)老漢的理解。體會(huì)老漢此刻秉公辦事。（指名讀、生齊讀）(4)、小伙子推了老漢一把，說：

8、“你先走?！?老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉、你們從呻吟這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？B、情況多么緊急啊，他倆的哪個(gè)動(dòng)作讓你們印象最深？（推）C、導(dǎo)讀：同學(xué)們，木橋要被沖垮了！容不得多想，老漢一邊用力推著小伙子，一邊吼道（生讀：少?gòu)U話，快走。）(5)、老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。師：老漢可能會(huì)喊什么？生匯報(bào)(6)、五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她的兒子。A、師：這是一場(chǎng)多么無情的洪水啊，讓我們換個(gè)角度再來看看洪水中的那對(duì)父子吧。吟誦自然段，將“小伙子”改成兒子，將“老漢”改成父親。（課件）兒子推了父親一把，說：

9、“你先走?！?父親吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π褍鹤油粕夏緲颉?B、學(xué)生談感受 C、指導(dǎo)朗讀 讀出父親對(duì)兒子的愛【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生如何理解文本，教會(huì)學(xué)生要在理解文本內(nèi)容基礎(chǔ)上做到有感朗讀，通過朗讀表達(dá)作者的思想感情。體現(xiàn)了三維目標(biāo)。此處對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的影響很大?！咳?、領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情感1.自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？2.根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？（1）巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么在課文中發(fā)現(xiàn)。（2）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。（3）語言簡(jiǎn)練，語句簡(jiǎn)短?！鹃喿x與寫作密不可分，在教學(xué)中，我們要從閱讀中感悟?qū)懛?，從閱讀中歸納寫法，滲透寫作方法?！克摹⒕毩?xí)寫話，歌頌人間真情1.英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷，面對(duì)此情此景，你最先說的是什么？請(qǐng)拿起手中的筆，用飽含神情的筆觸，記錄下你對(duì)英雄的哀思，對(duì)英雄家人的寬慰吧！（音樂）2.生寫話，選擇有代表的進(jìn)行交流【通過讓學(xué)生寫感受及想象送行者的言行加深對(duì)老漢精神的感悟。學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容拓展想象，補(bǔ)充課文中的空缺，提高言語表達(dá)能力?！课?、理解題意、總結(jié)全文1、文章以“橋”為題，有什么深刻的含義？2