統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文 第六單元語文園地 PPT課件 (2)

1、語文園地語文園地 本次交流的內(nèi)容是了解本單元課文中人本次交流的內(nèi)容是了解本單元課文中人 物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué) 習(xí)他們的思維方法，從而知道在生活中，遇習(xí)他們的思維方法，從而知道在生活中，遇 到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況， 再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。 交流內(nèi)容交流內(nèi)容 賣矛與盾的人之所以被人嘲笑，是因?yàn)橘u矛與盾的人之所以被人嘲笑，是因?yàn)?他思維混亂，自相矛盾；孫臏之所以被人稱他思維混亂，自相矛盾；孫臏之所以被人稱 贊，是因?yàn)樗朴谟^察，善于思考，知己知贊，是因?yàn)樗朴谟^察，善

2、于思考，知己知 彼；船長(zhǎng)之所以令人佩服，是因?yàn)樗林浔?；船長(zhǎng)之所以令人佩服，是因?yàn)樗林?靜、機(jī)智果斷，選擇方法恰當(dāng)。在生活中，靜、機(jī)智果斷，選擇方法恰當(dāng)。在生活中， 我們遇到困難或問題時(shí)，要沉著應(yīng)對(duì)，具體我們遇到困難或問題時(shí)，要沉著應(yīng)對(duì)，具體 分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。 交流示例交流示例 如元元下午放學(xué)后乘公交車剛回到家，卻發(fā)如元元下午放學(xué)后乘公交車剛回到家，卻發(fā) 現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)本落在教室了，該怎么解現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)本落在教室了，該怎么解 決？這就要具體情況具體分析，回校去拿，決？這就要具體情況具體分析，回校去拿， 要考慮再次回校路

3、上的安全問題，教室能否要考慮再次回校路上的安全問題，教室能否 進(jìn)得去；不拿，作業(yè)怎么做？經(jīng)過分析比較，進(jìn)得去；不拿，作業(yè)怎么做？經(jīng)過分析比較， 拿出最佳解決方案即可。但要注意，思維過拿出最佳解決方案即可。但要注意，思維過 程，不是猶豫不決，而要沉著、果斷。程，不是猶豫不決，而要沉著、果斷。 讀一讀，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么讀一讀，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么 發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)。 吾盾之堅(jiān)吾盾之堅(jiān) 堅(jiān)固堅(jiān)固 弗能應(yīng)弗能應(yīng) 應(yīng)答應(yīng)答 道旁李道旁李 道路道路 問其故問其故 緣故緣故 冀復(fù)得兔冀復(fù)得兔 重復(fù)重復(fù) 守株待兔守株待兔 守候守候 我發(fā)現(xiàn)：每組詞語中的加點(diǎn)字意思相同。我發(fā)現(xiàn)：每組詞語中的加點(diǎn)字意思相

4、同。 “吾盾之堅(jiān)吾盾之堅(jiān)”和和“堅(jiān)固堅(jiān)固”中的中的“堅(jiān)堅(jiān)”都是都是 “硬，堅(jiān)固硬，堅(jiān)固”的意思；的意思；“弗能應(yīng)弗能應(yīng)”和和“應(yīng)答應(yīng)答” 中的中的“應(yīng)應(yīng)”都是都是“回答回答”的意思；的意思；“道旁李道旁李” 和和“道路道路”中的中的“道道”都是都是“路路”的意思；的意思； “溺而不返溺而不返”和和“返回返回”中的中的“返返”都是都是 “回，歸回，歸”的意思；的意思；“冀復(fù)得兔冀復(fù)得兔”和和“重重 復(fù)復(fù)”中的中的“復(fù)復(fù)”都是都是“再，又再，又”的意思；的意思； “守株待兔守株待兔”和和“守候守候”中的中的“守守”都是都是 “守衛(wèi)，看護(hù)守衛(wèi)，看護(hù)”的意思。的意思。 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說一說自

5、己讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說一說自己 類似的體驗(yàn)，再選擇一種體驗(yàn)寫一寫。類似的體驗(yàn)，再選擇一種體驗(yàn)寫一寫。 二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海： 四十秒鐘四十秒鐘大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng) 了。等孩子一浮上來，水手們就立刻了。等孩子一浮上來，水手們就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。抓住了他，把他救上了甲板。 幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼 就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和 八只腳的蜘蛛來了又去了。八只腳的蜘蛛來了又去了。 我發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)句子中的我發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)句子中的“四十秒四

6、十秒 鐘鐘”本是表示很短的時(shí)間，卻讓本是表示很短的時(shí)間，卻讓“大家大家 已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了”，體現(xiàn)了人們救，體現(xiàn)了人們救 孩子的焦急心理；第二個(gè)句子中的孩子的焦急心理；第二個(gè)句子中的“幾幾 十年，幾百年，幾千年十年，幾百年，幾千年”本是表示很長(zhǎng)本是表示很長(zhǎng) 的時(shí)間，卻讓人感覺的時(shí)間，卻讓人感覺“一轉(zhuǎn)眼就過去一轉(zhuǎn)眼就過去 了了”，體現(xiàn)了世界的變化之快。，體現(xiàn)了世界的變化之快。 我會(huì)寫：那天，音樂老師要我我會(huì)寫：那天，音樂老師要我 們輪流上臺(tái)唱歌，膽小的我忐忑不們輪流上臺(tái)唱歌，膽小的我忐忑不 安地走上講臺(tái)，小聲唱著剛學(xué)的歌安地走上講臺(tái)，小聲唱著剛學(xué)的歌 曲。時(shí)間似乎故意和我作對(duì)曲

7、。時(shí)間似乎故意和我作對(duì)走走 得慢極了，幾分鐘對(duì)于我來說，簡(jiǎn)得慢極了，幾分鐘對(duì)于我來說，簡(jiǎn) 直就像一個(gè)世紀(jì)那么漫長(zhǎng)。直就像一個(gè)世紀(jì)那么漫長(zhǎng)。 下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中 學(xué)生修改的作文。讀完后，你對(duì)葉圣陶學(xué)生修改的作文。讀完后，你對(duì)葉圣陶 先生的修改有什么感受？和同學(xué)交流。先生的修改有什么感受？和同學(xué)交流。 （原文略，見教材第（原文略，見教材第91-9291-92頁）頁） 參考答案：葉圣陶先生對(duì)參考答案：葉圣陶先生對(duì)一張畫像一張畫像 這篇作文做了仔細(xì)的推敲、修改，主要是從這篇作文做了仔細(xì)的推敲、修改，主要是從 六個(gè)方面修改的，從中可以看出葉圣陶先生六個(gè)方

8、面修改的，從中可以看出葉圣陶先生 對(duì)工作一絲不茍的態(tài)度。對(duì)工作一絲不茍的態(tài)度。 1.1.把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。如，把把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。如，把 “一張畫像一張畫像”改為改為“一幅畫像一幅畫像”；把；把“書皮書皮” 改為改為“課本的包書紙課本的包書紙”等。等。 2.2.把不通順的句子改通順。如，把把不通順的句子改通順。如，把“口里還口里還 不住地吶喊不住地吶喊”改為改為“從口里還吐出來幾個(gè)字從口里還吐出來幾個(gè)字”等。等。 3. 3.把長(zhǎng)句改為短句，使表達(dá)更清楚，讀起來把長(zhǎng)句改為短句，使表達(dá)更清楚，讀起來 朗朗上口。如，把朗朗上口。如，把“那站在門口手里拿著大三角那站在門口手里拿著大三角

9、 板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”改改 為為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里我們的新班主任王老師站在教室門口，手里 拿著大三角板和大圓規(guī)拿著大三角板和大圓規(guī)”。 4. 4.刪去重復(fù)啰唆的詞句，使句子干凈簡(jiǎn)潔。刪去重復(fù)啰唆的詞句，使句子干凈簡(jiǎn)潔。 如，刪掉如，刪掉“像擰成了一股黑繩像擰成了一股黑繩”。 5. 5.增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、 更完整。如，更完整。如，“他挺直了腰板望了望大家他挺直了腰板望了望大家”改改 為為“他走進(jìn)教室他走進(jìn)教室，挺直腰板望了望大家挺直腰板望了望大家”。 6. 6.改正錯(cuò)

10、別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。如，改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。如， 作文中將作文中將“像像”寫成寫成“象象”以及多余的標(biāo)點(diǎn)符以及多余的標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)，葉圣陶先生都進(jìn)行了改正。號(hào)，葉圣陶先生都進(jìn)行了改正。 豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。 及笄：指女子年滿十五歲。及笄：指女子年滿十五歲。 弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。 而立：指人三十歲。而立：指人三十歲。 不惑：指人四十歲。不惑：指人四十歲。 花甲：指人六十歲?；祝褐溉肆畾q。 古?。褐溉似呤畾q。古?。褐溉似呤畾q。 期頤：指人一百歲。期頤：指人一百歲。 豆蔻年華豆蔻年華“豆蔻豆蔻”也被

11、稱為也被稱為“含胎含胎 花花”，人們習(xí)慣稱女孩子，人們習(xí)慣稱女孩子1313歲的年紀(jì)為豆歲的年紀(jì)為豆 蔻年華，這個(gè)典故出自唐代詩(shī)人杜牧的一蔻年華，這個(gè)典故出自唐代詩(shī)人杜牧的一 首著名的七言絕句首著名的七言絕句贈(zèng)別贈(zèng)別：“娉娉裊裊娉娉裊裊 十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州 路，卷上珠簾總不如。路，卷上珠簾總不如?！?及笄語出及笄語出禮記禮記內(nèi)則內(nèi)則。古代女。古代女 子滿十五歲后會(huì)把頭發(fā)綰起來，戴上簪子，子滿十五歲后會(huì)把頭發(fā)綰起來，戴上簪子， 因此稱女子滿十五歲為因此稱女子滿十五歲為“及笄及笄”。 弱冠語出弱冠語出禮紀(jì)禮紀(jì)曲禮上曲禮上。古代。古代 男子年至二十

12、便要在宗廟中行加冠的禮數(shù)，男子年至二十便要在宗廟中行加冠的禮數(shù)， 表示已成年。表示已成年。 而立語出而立語出論語論語為政為政“三十而立三十而立”， 意思是一個(gè)人到了三十歲，應(yīng)該人格自立、學(xué)意思是一個(gè)人到了三十歲，應(yīng)該人格自立、學(xué) 識(shí)自立、事業(yè)自立。后為男性三十歲的代稱。識(shí)自立、事業(yè)自立。后為男性三十歲的代稱。 不惑語出不惑語出論語論語為政為政“四十而不四十而不 惑惑”，形容人到中年能明辨是非而不受迷惑。，形容人到中年能明辨是非而不受迷惑。 后為男性四十歲的代稱。后為男性四十歲的代稱。 花甲語出花甲語出唐詩(shī)紀(jì)事唐詩(shī)紀(jì)事。指六十歲。指六十歲。 舊時(shí)用天干和地支相互配合作為紀(jì)年，六十舊時(shí)用天干和地支相互配合作為紀(jì)年，六十 年為一個(gè)花甲，亦稱一個(gè)甲子。年為一個(gè)花甲，亦稱一個(gè)甲子。 古稀語出杜甫