幼兒園社會性教育專題題庫

1、幼兒園社會性教育專題題庫1、幼兒社會性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)包括自我意識、社會認(rèn)知、社會情感、社會行為技能、社 會適應(yīng)和道德品質(zhì)六大系統(tǒng)。2、簡述人格的“三我”結(jié)構(gòu)。答：弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分成三部分: （1）本我 是人格最主要的部分，屬于潛意識，出生時就存在。受快樂原則支配，追求最大快樂和最小的痛 苦。（2）自我 介于本我和超我之間。遵循唯實原則，在本我沖動受到控制后，按社會所 接受的方式指導(dǎo)自己的行為。 （3）超我 屬于良心和道德范疇。按理想原則行事，監(jiān)督自 我的表現(xiàn)。第一部分填空1、對社會化的理解 : 心理學(xué)家齊格勒認(rèn)為，人的社會化主要指人的社會知覺和社會行為方 式。發(fā)展心理學(xué)家謬森指出，社會化是

2、兒童學(xué)習(xí)他們的文化或社會中的標(biāo)準(zhǔn)、價值和所期 望的行為的過程，包括社會性情緒、對父母親的依戀、氣質(zhì)、道德感和道德標(biāo)準(zhǔn)、自我意 識、性別角色、親善行為、對自我和攻擊性的控制、同伴關(guān)系等。3、個性以下本質(zhì)特征 : 獨特性；穩(wěn)定性；統(tǒng)合型；功能性。4、根據(jù)幼兒社會化的具體內(nèi)容劃分，幼兒社會化的內(nèi)容主要包括認(rèn)知社會化、道德社會 化、性別角色社會化、政治社會化和職業(yè)社會化等。5、自我意識是指人對自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一種意識，包括自我認(rèn)識、自我體 驗和自我調(diào)控。6、兒童社會認(rèn)知發(fā)展通常包括觀點采擇、心理理論和對權(quán)威與規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展。7、觀點采擇可分為空間觀點采擇和社會觀點采擇。8、弗拉維爾在“個體

3、發(fā)生模型” 中把兒童對他人的觀點采擇分成四類心理動作 :存在階段； 需要階段；推論階段；應(yīng)用階段 （P39） 。9、在權(quán)威形象的眾多個人特征中，成人身份、知識和社會職責(zé)或地位是最被兒童看重的 三種權(quán)威特征。10、兒童的性別概念主要包括三個成分 : 性別認(rèn)同、性別穩(wěn)定性和性別恒常性11、幼兒園工作規(guī)程 規(guī)定幼兒園的任務(wù) :“實施保育和教育結(jié)合的原則， 對兒童實施體、 智、美、德全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心健康的發(fā)展。 ”12、幼兒的社會性教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，具體來說，是由自我意識、社會 認(rèn)知、社會情感、社會行為技能、社會適應(yīng)和道德品質(zhì)等幾方面構(gòu)成的有機整體。13、自我意識包括自我認(rèn)

4、識、自我情感體驗和自我控制14、制定幼兒社會性目標(biāo)中的發(fā)展適宜性原則突出兩點 :1 、適宜性 2、發(fā)展性15、制定幼兒園社會教育目標(biāo)的原則有 : 整體性原則；科學(xué)性原則；基礎(chǔ)性原則；發(fā)展適 宜性原則16、幼兒社會教育內(nèi)容的確定應(yīng)遵循以下幾個原則 : 漸進性；適度性；真實性；活動性； 統(tǒng)一性17、社會性教育活動中按照評價的對象和內(nèi)容或分為幼兒發(fā)展評價和教學(xué)評價 第二部分名詞解釋1、社會化指個體形成、發(fā)展社會性和個性的過程，也就是說社會化是個體在特定的 人類社會物質(zhì)文化生活中，通過與環(huán)境的相互作用，不斷掌握社會規(guī)范、形成社會技能、 構(gòu)建價值體系，獲得參與社會生活所必須的品質(zhì)，由一個自然人發(fā)展為能夠

5、適應(yīng)社會生活 的社會人的過程。2、幼兒的社會性發(fā)展幼兒在其生物特性基礎(chǔ)上，在與社會生活環(huán)境相互左營，掌握 社會規(guī)范，形成社會技能，學(xué)習(xí)社會角色，獲得社會性需要、態(tài)度、價值，發(fā)展社會行為， 由自然人發(fā)展為社會人的社會化過程中所形成的幼兒心理特性。3、自我意識指人對自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一種意識，包括自我認(rèn)識、自我 體驗和自我調(diào)控。4、自尊指個體在社會比較的過程中所獲得的有關(guān)自我價值的積極的評價與體驗。5、社會認(rèn)知指人對社會性客體及其之間的關(guān)系，如人（ 他人和自我 ） 、人際關(guān)系、社會群體、社會角色、社會規(guī)范和社會生活事件的認(rèn)知，以及對這種認(rèn)知與人的社會行為之 間的關(guān)系的理解和推斷。6、同伴

6、關(guān)系指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系，或者 主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際 關(guān)系。7、親社會行為指人們在社會交往中表現(xiàn)出來的謙讓、幫助、合作、共享等有利于他 人和社會的行為。8、性別恒常性懂得人的性別不會隨著服飾、形象或者活動的變化而變化。9、性別角色觀指兒童對不同性別行為模式的認(rèn)識和理解10、有關(guān)師幼互動的概念 : 廣義上的師幼互動，既包括發(fā)生在托兒所的教師與 3、歲前兒童 之間的互動，也包括發(fā)生在幼兒園的教師與 3、到 6、歲幼兒之間的互動；狹義的師幼互 動專指發(fā)生在幼兒園的是有互動，是貫穿于幼兒一日活動中幼兒教師與幼兒

7、之間的相互作 用、相互影響的行為及過程。11、幼兒社會性教育 以促進幼兒的自我意識、增進幼兒的社會認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社 會情感、引導(dǎo)幼兒的社會行為、提高幼兒社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)為主要 內(nèi)容的教育。12、幼兒園社會性教育的內(nèi)容 根據(jù)幼兒園社會教育目標(biāo)所選取的，幼兒園社會領(lǐng)域所包含的特定的現(xiàn)象、事實、規(guī)則及問題等基本的組成成分，他們依照一定的原則，形成 一個有機的整體。13、以課堂形式開展的教育活動 指教師按照明確的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有計劃、有自主、循序漸進地引導(dǎo)幼兒獲得有益的社會學(xué)習(xí)經(jīng)驗的一種教育途徑，也稱社會領(lǐng)域的 教學(xué)活動。14、區(qū)域活動 指教育者以幼兒感興趣的活動類型為依據(jù)

8、，將活動室空間相對分為不同 區(qū)域，讓他們自主選擇活動區(qū)域， 通過與材料、 壞境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。15、社會性教育活動的指導(dǎo)原則中的積極方式 : 所謂積極的方式，即我們在希望幼兒做一 件事情而不是做另一件事情、按照這樣的方式去做而不是按照那樣的方式去做的時候，我 們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。16、觀察法 指教師或評價人員在自然狀態(tài)下，憑借自身的感覺器官和其他輔助工具， 有目的、有計劃地對幼兒社會性行為進行直接觀察，從中獲得評價資料的方法。 第三部分簡答題 :一、幼兒社會化的功能有哪些 ?1、培養(yǎng)兒童的社會角色意識、幼兒的社會角色意識是從家

9、庭、幼兒園、社會那里接受的，是對社會生活的感受。 2、規(guī)范兒童的行為和道德意識。 3、 傳遞社會知識經(jīng)驗和技能。 4、形成兒童的個性。 5、使人由生物人轉(zhuǎn)化為社會人。二、簡述兒童自我概念發(fā)展的一般趨勢。 （ 看書內(nèi)容 19 頁，有可能是論述題 ） 1、從簡單到分化 2、兒童自我概念的發(fā)展曲線是起伏變化的 3、兒童自我概念結(jié)構(gòu)的復(fù)雜 性隨年齡增長而不斷增加 4、兒童自我概念的發(fā)展存在性別差異三、簡述幼兒自我控制能力發(fā)展的總趨勢 （P29）1 、幼兒自我控制能力結(jié)構(gòu)包括自覺性、堅 持性、自制力和自我延遲滿足四個方面。 2、幼兒自我控制發(fā)展具有年齡特征，從總體上 看，3 到 5 歲兒童的自我控制能力

10、隨年齡增長而呈上升趨勢，這種發(fā)展的關(guān)鍵年齡在 3 到 4 歲之間 3、幼兒自我控制發(fā)展水平具有性別差異，女孩高于男孩。四、兒童社會認(rèn)知的特點？ 1、它是一個逐步區(qū)分人是社會性客體的過程。 2、觀點采擇能 力是兒童社會認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵。 3、其發(fā)展是非同步、非等速的兒童社會認(rèn)知各方面的發(fā) 生發(fā)展的總趨勢是從認(rèn)識他人到自我， 再到相互關(guān)系； 從認(rèn)知情緒到行為， 再到心理狀態(tài)； 從認(rèn)知身體到心理然后再到社會。五、簡述觀點采擇的概念。觀點采擇概括為區(qū)分自己與他人的觀點，并根據(jù)有關(guān)信息對他 人觀點進行推斷以及做出反應(yīng)的能力。主要涉及兩方面 :1 、區(qū)分他人的觀點 : 認(rèn)識到他人 有某種或某些不同于自己的觀

11、點以及自己有了解這些觀點的需要。 2、推斷他人的觀點 : 在 區(qū)分的基礎(chǔ)上運用適宜的信息對他人觀點進行推理，這一過程需要自我控制。六、幼兒同伴交往的發(fā)展及其特點？ 1、同伴交往的發(fā)展是從最初的簡單的、零零散散的 相互動作逐步發(fā)展到各種復(fù)雜的、互惠性的相互作用的過程。2、隨著年齡的增長，幼兒變得越來越受同伴的影響，并且這種影響常發(fā)生在游戲中。3、在游戲中，同伴交往能力隨著年齡的增長而不斷提高。 4、同伴間交往的目的及手段隨著年齡增長而發(fā)生改變。 5、 幼兒同伴交往存在性別差異親社會行為是指人們在社會交往中表現(xiàn)出來的謙讓、幫助、合 作、共享等有利于他人和社會的行為。七、幼兒親社會行為的發(fā)展特點 1

12、、與道德認(rèn)知發(fā)展理論的觀點一致，兒童的親社會行為 經(jīng)歷了從他律到自律的過程，隨著年齡的增長，助人行為、利他行為不斷增多。2、親社會傾向在生命的早期就出現(xiàn)了， 并以多種形式表現(xiàn)出來， 且表現(xiàn)形式隨兒童的發(fā)展而變化。 3、幼兒親社會觀念與親社會行為之間的一致性程度不高，但隨著年齡增大，其一致性增 加，在實際情景中這種一致性程度的增長尤為顯著。 4、兒童親社會行為的指向?qū)ο笤诓?斷變化，且存在年齡差異；各種類型的親社會行為發(fā)展并不等速。5、幼兒的同情心具有普遍型，年齡與同情心的關(guān)系不是簡單的直線關(guān)系。八、幼兒社會性發(fā)展的規(guī)律和特點 :3 到9歲:自我意識發(fā)展迅速； 4到5歲和 7到 9歲是 發(fā)展的關(guān)

13、鍵期； 3到5歲:自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵期； 6到 7歲:情緒控制發(fā)展的關(guān)鍵期； 3到4歲和6到7歲:自制力發(fā)展的關(guān)鍵期； 3到4歲和 7到8歲:獨立性發(fā)展的關(guān)鍵期； 3 到 5 歲 : 動機控制發(fā)展的關(guān)鍵期。九、描述一下綱要中有關(guān)幼兒社會性教育的目標(biāo)。 1、能主動地參與各項活動，有自 信心。 2、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。 3、理解并遵守日常生活中 基本的社會行為規(guī)則。 4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。 5、愛 父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。十、幼兒園社會性教育方法： 1、語言傳遞法 （講解法談話法討論法 ）2 、直觀教育法 （ 演示

14、 法參觀法 ）3 、實踐訓(xùn)練法 4、陶冶熏染法 （ 環(huán)境陶冶法藝術(shù)感染法 ）5 、移情訓(xùn)練法 6、角色 扮演法參觀法 : 指幼兒進入一定的現(xiàn)實社會場景，通過多種感官，感知社會現(xiàn)象的實況， 獲得新的社會知識與社會規(guī)范的教育方法。十一、課堂社會教育活動的指導(dǎo)和組織 :1 、開始部分的指導(dǎo) : 設(shè)疑開始圖示開始故事開始 情景表演開始游戲開始 2、基本部分的指導(dǎo) : 師幼活動應(yīng)始終圍繞活動目標(biāo)進行以多種形式 讓幼兒參與活動教師的提問起著十分關(guān)鍵的作用避免使用成人化語言要尊重幼兒的愿望， 適當(dāng)調(diào)整教育目標(biāo)及教學(xué)環(huán)節(jié) 3、結(jié)束部分的指導(dǎo) : 小結(jié)活動主題小結(jié)師幼的共同感覺活動 的可見成果展示布置以后的任務(wù)讓幼兒逐步參與總結(jié)和成為總結(jié)的主體。第四部分論述題 :一、什么是幼兒社會性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu) ?幼兒社會性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)就是幼兒社會性發(fā)展 所包括的成分及這些成分的相互關(guān)系。這些成分包括自我意識、社會認(rèn)知、社會情感、社 會行為技能、社會適應(yīng)和道德品質(zhì)六大系統(tǒng)。構(gòu)成一個多維度、多層次、多關(guān)聯(lián)的縱橫交 錯的整體結(jié)構(gòu)。 1、自我意識是指幼兒對自我以及自我與周圍關(guān)系的意識。包括自