人教版二年級語文教案《愛迪生救媽媽》

1、人教版二年級語文教案愛迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)1. 會認 11 個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“9 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累 詞句。3. 從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善于 發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)重點 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點 在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。教具準(zhǔn)備1. 教師：小黑板，生詞卡片。2. 學(xué)生：查找資料了解愛迪生。3. 課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實驗。導(dǎo)學(xué)過程二次備課第一課時一、激趣導(dǎo)入。1. 同學(xué)們，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎 ?（板書：愛迪生 ） 誰有辦法記住“迪”這個生字。2. 誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的

2、關(guān)于愛迪生的資料。3. 師總結(jié)：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。 他的一生 發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發(fā)明就有 1000 多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。過渡語：我們今天就來學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時候的故事。 ( 板書： 救媽媽)4. 齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什么 ?( 預(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽 ?愛迪生是怎么救媽媽的 ?媽媽有沒 有得救 ?)過渡語：讓我們以來學(xué)習(xí)一下這篇課文，然后解決這些問題吧 !二、初讀課文，掃清字詞障礙。1. 自讀課文，聽清老師要求：(1) 字音要讀準(zhǔn)，不讀破句子，不認識的字，或難讀的句子要多 讀幾遍。(2) 標(biāo)出自然段序

3、號。2. 生自由讀文，識記生字。3. 檢查生字詞語以及讀書的情況：(1) 字：小黑板出示帶拼音小黑板。 (齊讀，指名讀 )(2) 詞：出示詞語卡片檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的1 同桌互讀2開火車檢查3教師點撥指導(dǎo)明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎， 闌尾炎的危 害)(3) 句：1小黑板出示： 突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著 一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊， 由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。2指名讀，注意加點字的讀音。師生共同正音。三、細讀課文，了解內(nèi)容。1. 課文一共有幾個自然段

4、 ?(5 個自然段)2. 課文講了誰的故事 ?四、再讀讀文，重點探究。 過渡語：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來解決大家 的第一個問題。(一) 學(xué)習(xí)愛迪生為什么救媽媽。1. 請同學(xué)們自己讀第 2 自然段，邊讀邊思考： 愛迪生為什么要救 媽媽?2. 生自讀后回答：因為媽媽生病了，或者是因為媽媽得了闌尾炎。3. 從這個自然段中你還知道了什么 ?是從哪些詞語或句子中知道 的。生答： (1) 媽媽病得很嚴重，我是從“直打滾中知道的”(2) 媽媽得的是闌尾炎， 要馬上動手術(shù)。 我是從“原來媽媽得的 是闌尾炎，需要馬上動手術(shù)?！敝兄赖摹?3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。 我是從“爸爸騎馬到幾十里外 去請醫(yī)生，太

5、陽快落山時， 醫(yī)生終于來了，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等 詞句中知道的。(二) 學(xué)習(xí)愛迪生是怎么救媽媽的過渡語：媽媽的病情是多么的嚴重呀 ! 大家都盼著醫(yī)生快點動手 術(shù)呢，可是，在這個時候，醫(yī)生遇到了什么難題呢 ?又是怎么解決這 個難題的呢 ?請大家一起讀一讀 24 自然段。1. 指名讀 24自然段，其余生邊聽邊思考：(1) 醫(yī)生遇到的難題是什么 ?(2) 是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法 ?2. 小組討論后匯報。師相機板書 ( 板書：鏡子聚光亮堂 )3. 多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解 嗎?找出有關(guān)句子讀讀。(爸爸一看，又氣又急，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧 !

6、”) 過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能 不急嗎 ?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生 ? 讀出嚴厲的語氣。(1) 指名讀。(2) 評議。(評議標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確嗎 ?有沒有，添字漏字現(xiàn)象 ; 讀音 是否響亮，語速和節(jié)奏怎樣 ; 有沒有讀出爸爸的嚴厲語氣。 )(3) 根據(jù)評議結(jié)果，自己練習(xí)讀一讀這句話。4. 師：面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的 ? 愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧 ! ” 過渡語：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角 色朗讀一下第四自然段，來感受一下當(dāng)時的情景吧 !5. 朗讀感悟：(1) 小組內(nèi) 分角色朗讀，可以加上動作，表

7、情。(2) 指名展示。(3) 評評，議議。(4) 根據(jù)評議結(jié)果，自由練習(xí)朗讀。 過渡語：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈， 還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。6. 學(xué)到這里，你想對愛迪生說些什么呢 ? 生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。(三) 學(xué)習(xí)愛迪生的媽媽得救了嗎 過渡語：不光你們在夸獎愛迪生聰明， 醫(yī)生也在夸獎愛迪生聰明 呢! 你能從文中找到嗎 ?1. 自讀后，回答。2.你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰明之外， 還知道了什么 ? 生：愛迪生的媽媽得救了。3. 是啊，愛迪生的媽媽得救了，請同學(xué)們想一想，愛迪生之所以 能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么 ?生答：愛迪生很

8、聰明。4. 你知道他為什么這么聰明嗎 ?請大家讀一讀第 1 自然段。5. 生答后師總結(jié)： 他不但愛動腦筋， 還愛動手做做看， 老師希望每個同學(xué)在生活中 做個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 請同學(xué)們看看書上的圖，圖上畫的是什么 ?誰來說一說課文講 了一件什么事 ?教師提示：可以用下面的句式：愛迪生七歲的時候，媽媽 ，愛迪生 救了媽媽的命。2. 檢查生字詞掌握情況。小黑板出示：下面的一段話有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責(zé)道：“你趕快起床去叫醫(yī) 生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了。”我一溜煙沖出家門找來了醫(yī)生， 經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去 醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。(1) 學(xué)生自己試讀。(2) 教師指名讀。(3) 同桌互讀。二、學(xué)習(xí)我會寫中生字指導(dǎo)書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個 詞語。出示“我會寫”圖標(biāo)， 讓學(xué)生仔細觀察田字格里的生字。 說說 發(fā)現(xiàn)了什么。 ( 如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面 的豎勾要寫在豎中線上。 “炎”字下面的“火”要比上面的“火”大 一些?！柏?zé)”字中間一橫要寫長些)重點指導(dǎo)、范寫 斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最 后不要忘寫點。責(zé)：上