學(xué)生歷史小論文

1、行走在初中的歷史課堂上初中的歷史課，同事們總是評價說是最好教的一門課，可是要想教好，卻真的不那么容易。內(nèi)容很繁多，既有中國歷史，也有世界歷史，而且跨度大、任務(wù)重、時間緊，那么有限的四十五分鐘課堂就變得至關(guān)重要了，到底這四十五分鐘應(yīng)該如何安排呢？這一直是我不停地琢磨和探討的問題。著名科學(xué)家嚴濟慈說過:“從某種意義上說講課是一種科學(xué)的演說,教學(xué)是一門表現(xiàn)的藝術(shù)”若要體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)化,就要進行藝術(shù)化的教學(xué),特別是全面實施素質(zhì)教育的今天,教育活動是一種創(chuàng)造性勞動,它不是簡單機械的,而是藝術(shù)地向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種復(fù)雜勞動。通過幾年的歷史教學(xué)實踐，在初中歷史的課堂上，我有了一些小心得。一，學(xué)

2、會使用情境教學(xué)在教學(xué)方法的設(shè)計中，要能夠巧設(shè)教學(xué)情境，便能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生求知、探究欲望，從而達到最佳的學(xué)習(xí)境界，最有效的教學(xué)目的，完成一節(jié)高效的課堂。1、導(dǎo)入情境設(shè)計俗話說：“良好的開始是成功的一半”，在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地導(dǎo)入新課，這是創(chuàng)造良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)。鑒于此，教師在教學(xué)新課前，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，通過對某一特定情境氛圍的渲染；或利用教材里現(xiàn)成的以及教師自己設(shè)計的導(dǎo)語，如用歌曲、成語典故、詩詞、笑話或故事等導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生懷著強烈的探究欲望，進入后面的學(xué)習(xí)。2、過程情境設(shè)計從心理學(xué)角度看，學(xué)生學(xué)習(xí)過程也是一個將外部刺激內(nèi)化

3、為主體感受的心理體驗過程。在這個過程中，教師通過深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)動機、興趣及意志情感，促進其思維、創(chuàng)造能力的發(fā)揮，情境與教材的互相滲透，重疊組合，使教材的知識序列與學(xué)生的情緒序列得以互為影響，貫穿始終。課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，能夠強化學(xué)生的情感體驗和主體感受。3、結(jié)束情境設(shè)計古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！苯處熐擅畹脑O(shè)計，不僅使學(xué)生精神一振，進入下一個環(huán)節(jié)，同時起到畫龍點睛，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的好習(xí)慣。如通過歌謠來小結(jié)課文，學(xué)生一讀興致頓時高漲，都積極參與，學(xué)生都說想不到歷史這么有趣，以前念不少遍都不會，就這樣兩

4、遍就熟練了。結(jié)尾巧妙創(chuàng)設(shè)情境，雖然學(xué)生已疲憊，然又迸發(fā)出學(xué)習(xí)、探究的熱情，達到很好的效果。二，始終堅持以學(xué)生為主體真正確立并落實學(xué)生的主體地位，并同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做到既注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行有深度的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，又注重教師的適時點拔、引領(lǐng)、拓展、提升；教育的基本理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”體現(xiàn)在教學(xué)過程中，最根本的就是充分彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而學(xué)生積極、有效地參與教學(xué)活動，是實現(xiàn)自主性的最主要指標(biāo)，當(dāng)然學(xué)生有效的參與不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時這里的“參與度”不僅僅是學(xué)生個體參與的深度和有效程度，也是學(xué)生參與的廣度，真正自主高

5、效的參與應(yīng)該是全員參與、全程參與、主動參與。在教學(xué)活動的設(shè)計上，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)，教學(xué)過程應(yīng)該波瀾起伏，環(huán)環(huán)相扣，新穎獨特，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感；教學(xué)方式上，善于使用各種教學(xué)方法和手段來實現(xiàn)實效的歷史課堂。如應(yīng)精心編制“導(dǎo)學(xué)案”，啟迪學(xué)生智慧。三，注重學(xué)生興趣的調(diào)動中學(xué)歷史教學(xué)擔(dān)負著對學(xué)生知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)的任務(wù)，如何根據(jù)中學(xué)生的認知規(guī)律和歷史學(xué)科的特點，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，是中學(xué)歷史課教學(xué)改革的重大課題。隨著計算機多媒體在課堂教學(xué)中的運用，將電影、錄像、電視、投影、錄音、幻燈等現(xiàn)代電教媒體綜合、有效地引入課堂，實現(xiàn)先進的現(xiàn)代教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)歷史

6、場面，激發(fā)興趣，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是提高課堂教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量，促進中學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。充分利用好這一方法可以烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮好主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和一定的情感相聯(lián)系，要在一定的情景中才能產(chǎn)生，因此，深入了解學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，運用各種方法和手段去激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是歷史科教師上好課的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育科學(xué)博士贊可夫指出：“教學(xué)方法如果觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)會變得高度有效。”在課堂上進行巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，始終堅持新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，盡最大限度地激發(fā)