蹲下來_和學(xué)生平等交流

1、蹲下來，和學(xué)生平等交流利州區(qū)三堆初級中學(xué)姚開舉初中教學(xué)是孩子成長的重要階段，這個階段他們恰好處于你生理和心理發(fā)育時期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長的監(jiān)護，總覺得自己已經(jīng)成長起來。他們反對家長把自己當(dāng)做“小孩”，而已成人自居，為了表現(xiàn)自己的“成熟”，就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度，我們把這種現(xiàn)象稱為叛逆心理。作為一名初中教師，面對這群活潑好動又思想叛逆的學(xué)生，有太多的話想說，若要使他們能夠樂意接受你的說教，我感受最深的一點就是一定要平等對待每一個學(xué)生，尊重他們的思想，打開心靈與他們對話。一、 理解學(xué)生，不失嚴(yán)格要求每個班級都有一群調(diào)皮的孩子，我?guī)У倪@兩個班都存在那么一群厭學(xué)、不

2、學(xué)的孩子。一開始與他們接觸時，我感到很頭痛，他們上課不聽講，課后不完成作業(yè)，平時也是不學(xué)無術(shù)，違規(guī)犯紀(jì)是他們的家常便飯，他們有個共同的名字“問題生”。為了轉(zhuǎn)變這群學(xué)生，我真是費盡了心思，想盡了辦法。開學(xué)不久一個早自習(xí)，五班就有一個孩子遲到了，叫李靖。我問他為什么遲到，他氣喘噓噓的說道：“我睡著了，起來晚了?！蔽铱此?dāng)時不像是在說謊，我說道：“你很誠實，不逃避責(zé)任，這是你的優(yōu)點，鑒于你第一次遲到，原諒你本次錯誤，不許再有下一回，若要是再遲到我定要重重懲罰?！彼次覜]有批評他反而表揚自己誠實，不好意思的低下頭，我知道他已經(jīng)開始自責(zé)了，于是就讓他回教室讀書。從那以后他再也沒有遲到過。五班還有一個“遲

3、到專業(yè)戶”李維，是個女孩子，由于家庭狀況特殊，早上常常遲到。那天也是我的語文早自習(xí)，她又遲到了。我讓站在教室外，開始詢問原因。她低著頭不說，這時候我說：“每個人都有不同的出生，不同的境遇，但是我們卻可以用知識改變命運，現(xiàn)在的狀況不代表將來的人生。我知道你自尊心很強，也很要強，想做好所有的事情，這些老師是知道的，老師也想幫助你，但是你千萬不可放棄，要想成就夢想，讓人另眼相看，就得從身邊的小事做起，一點一滴，一步一個腳印，慢慢來。”我看她似乎有些觸動，接著又說道：“我發(fā)現(xiàn)你語文功底還不錯，完全有理由學(xué)的更好，老師也期待你快速的轉(zhuǎn)變，從生活細節(jié)、學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，我相信你一定能行，讓我們一起努力吧。”她

4、聽了，很堅定的點了點頭，于是就讓她回教室了。說來也怪，從此這個被譽為“遲到專業(yè)戶”的李維再也沒有遲到了，聽其他老師講她也有很大的進步，各方面表現(xiàn)較好。從對這兩個遲到學(xué)生的處理角度和轉(zhuǎn)變的情況來看，我認識到他們之所以有很大的轉(zhuǎn)變是因為他們感受到了老師對他們的理解和寬容，讓他們找到了自信，從新認識了自己，發(fā)現(xiàn)自己在老師眼中還是有一些優(yōu)點，并沒有被老師拋棄。老師的理解就是他們的一劑強心劑，向他們明確表示出老師就是幫助他們的，幫助他們改掉不良習(xí)慣，幫助他們上進，幫助他們實現(xiàn)自己的人生理想，也只有這樣學(xué)生和老師才能夠消除代溝和隔膜，從而共同進步。但是理解的同時還要嚴(yán)格的要強他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)

5、慣，俗話說“習(xí)慣決定成敗，態(tài)度改變命運”，我就是想要他們明白這個道理。二、 平等待生，不失師者的風(fēng)范我發(fā)覺與學(xué)生相處也是一直哲學(xué)，有時候需要“討好”他們，有時候需要“疏遠”他們，有時候則要有以他們?yōu)閹煹臍舛?，但總得來說對他們一定得公平、公正，他們那些小家伙，個個兒眼睛都是雪亮著呢。學(xué)生嘛，都是孩子。九年級的學(xué)生說小不小說大不大，正好處在叛逆期，所以和他們相處，很多時候都需耍一點點技巧。五班的孩子十分活躍，三班的孩子相對沉悶一點，五班的孩子個個兒都是一張油嘴，三班的孩子對老師來說相對要冷淡一些。鑒于這些情況，每次在五班我都會激將他們，每當(dāng)讓他們背誦課文或者做作業(yè)的時候我就會說：“以你們的智商，這

6、些都是小菜一碟。”他們一聽，頓時興奮起來。還有在課堂上，提問沒人愿意舉手時我就會說：“這個應(yīng)該有?！彼麄凂R上就會說：“這個真沒有?！蔽伊⒓从终f：“這個可以有?！闭n堂頓時活躍起來，隨后就有很多學(xué)生舉手起來回答問題了。 你看，五班就是這樣，他們就是需要哄著來，順著他們那張油嘴，效果馬上就出來了。課堂不再死板了，課后作業(yè)也不在話下了。三班就不同了，大部分學(xué)生好像和老師有仇似的，一點也不配合，這時候我就需要鼓勵他們了，讓他們勇敢的站出來表達自己的觀點，和同學(xué)們分享自己的成果。我用笛卡爾的“我思故我在”的名言來啟發(fā)他們，為此我也還專門給他們講了蕭伯納的那句名言：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下

7、，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！笨粗麄兯贫嵌难凵瘢揖透嬖V他們?nèi)伺c人之間要交流、要溝通，不能保守，在交流中我們吸取精華去其糟粕，不斷進步。事后，每次在三班上課我就會多鼓勵鼓勵他們，我發(fā)覺他們做的一樣出色。語文教學(xué)，背誦很重要，尤其是文言文的教學(xué)背功特別重要，只有把這些年代久遠又生澀難懂的文字背誦下來才能夠更好的理解，以便融會貫通加以運用，變書本理論為自己的知識。在背書的過程中，我發(fā)覺那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很厭惡背書一事，不是因為他們?nèi)踔?，也不是記憶力差，而是缺乏耐心和信心。針對這種現(xiàn)象，我主要是鼓勵他們先背書簡短的古詩詞和現(xiàn)

8、代詩歌，主要就是讓他們找到自信，培養(yǎng)他們漸漸消失的興趣和耐心。為了能讓他們快速進入角色，我分別找了一些同學(xué)談話，其中就一個是坐在最后一排的劉勇。談話后他開始有些轉(zhuǎn)變，背了幾首古詩，我不時的鼓勵他，給他加油，并在班上做了典型的表揚，隨后就有很多平時不怎么背書的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)的開始來找我背書了，比如王飛、何磊、王銀權(quán)、廖成金等等。值得一提的是王飛和何磊，王飛這個學(xué)生以前上課根本不聽講，也不交作業(yè)，純屬是放棄自己了，何磊坐在后門門口，整天也是睡覺，玩手機，根本不學(xué)。他們倆就是看到劉勇都開始背書，開始學(xué)習(xí)了，覺得自己也能學(xué)好，所以來找我?guī)椭麄?，監(jiān)督他們進步。一開始他們都是只能背誦簡短的古詩，漸漸地，他

9、們開始找到語感了，背書的習(xí)慣也逐步養(yǎng)成了。王飛能在生字字音讀不準(zhǔn)的情形下完整的把陳涉世家背完了，何磊也能流利地背誦出唐雎不辱使命和隆中對第四段（只要求背誦第四段）的內(nèi)容，當(dāng)時我很驚訝，更多的是感動。被他們那股認真勁兒震驚，被他們那種上進精神感動。能夠激發(fā)學(xué)生興起背書的熱潮，不論是成績優(yōu)秀的，還是那些被冠以“問題生”的學(xué)生，我覺得這都是學(xué)生上進的表現(xiàn)。他們都在努力的背書，這就是好現(xiàn)象，尤其是看到那些“問題生”轉(zhuǎn)變很大，我在驚奇之余又找到了他們了解了情況。原來，他們覺得我沒有擺出一副高高在上的老師架子，而是很耐心的鼓勵他們，他們說每次聽到背完了課文后的那幾句“加油”、“這次不錯，背誦的很流利”、“

10、最近進步很大啊”這樣的話都很激動，所以課后也就背的更加勤奮了。是啊，學(xué)生都希望老師能夠公平、公正的對待每個同學(xué)，不喜歡那些偏心的老師，更不喜歡那些歧視“問題生”的老師。正是由于我能平等對待學(xué)生，他們越發(fā)的喜歡我，學(xué)起語文來也就更加認真了。三、 賞識學(xué)生，不失諄諄引導(dǎo)每一個學(xué)生都渴望得到老師的尊重和賞識，在學(xué)生眼里，大部分老師都是喜歡那些成績優(yōu)秀又聽話的乖孩子，這當(dāng)然是事實。但是身為人民教師，不可以放棄任何一個學(xué)生，也不能夠剝奪任何一個孩子接受教育的權(quán)力，因此在教學(xué)工作中，不僅要面對好學(xué)生，也不能回避“問題生”。這里就需要老師有一雙慧眼了，善于發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點，改正其缺點。俗話說“金無足赤人無完人

11、”，更何況還是少不更事的學(xué)生，他們身上肯定存在很多問題，所以我們要去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，以鼓勵、賞識為主。三班有個男生謝永波，這孩子學(xué)習(xí)很認真，很努力，聽講的時候精力特別集中。但盡管這樣，他的成績依舊沒有進入班級前三甲，因為他腦袋不夠靈活，思維不夠敏捷。我經(jīng)常被他課堂上那股認真勁兒所折服，每次他回答問題后我都要鼓勵其他的孩子向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那股勇敢、認真、踏實勤奮的精神。還有一個同學(xué)叫梁鋼，雖然基礎(chǔ)不是很好，但是寫的一手漂亮的鋼筆字，字跡瀟灑豪邁，有很多老師都比不上。我也常常鼓勵他，讓他發(fā)展自己的特長和愛好，怎么也得學(xué)好歷史和語文，為可能成就一個書法名家打好基礎(chǔ)。教師不厭其煩的說教會令學(xué)生從心里產(chǎn)生反感，導(dǎo)致抵觸的情緒，從而達不到育人的目的。這時不妨換個方式，賞識你所教的學(xué)生，讓他用自己的優(yōu)點來鞭策自己進步，讓他感覺到在你眼中他十分了得，