化學(xué)反應(yīng)中的能量變化說課稿

1、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化說課稿一、說教材1、本節(jié)教材的地位和作用化學(xué)反應(yīng)和能量變化作為主要線索貫穿在整個高中化學(xué)教學(xué)中，這是教材體系的總體安排， 新教材除了以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識統(tǒng)帥整個化學(xué)教材外，還以化學(xué)變化中的能量變化來組織教材。 其原因是化學(xué)反應(yīng)過程的能量變化對人類十分重要。 能源又是人類生存和發(fā)展的重要物質(zhì)條件。人們目前使用的能源大多是化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的， 又通過化學(xué)反應(yīng)來利用能量，因此研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化具有十分重要的意義。它不僅可以使學(xué)生獲得充分利用能源的方法， 更可促使學(xué)生找到新能源以及確保社會的可持續(xù)發(fā)展。2、本節(jié)教材內(nèi)容分析本節(jié)教材包含了兩個方面的內(nèi)容：一為化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，即放熱反

2、應(yīng)、吸熱反應(yīng);二為燃料的充分燃燒的條件。教材內(nèi)容重視理論聯(lián)系實際，注意反映了化學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學(xué)問題。如把一些問題放在社會的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生了解化學(xué)與社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識和經(jīng)濟效益觀念， 以有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識和學(xué)以致用。如放熱反應(yīng)中的熱量的利用，煤的燃燒，如何提高燃料的燃燒效率，減少污染，開發(fā)新能源等。3、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化最全面的范文參考寫作網(wǎng)站， 了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念，了解燃料充分燃燒的條件。過程與方法目標(biāo)：通過對學(xué)習(xí)資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，理解信息并得出結(jié)論的自學(xué)能力

3、。又通過對問題的討論， 培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進行節(jié)約能源，保護環(huán)境的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學(xué)實驗的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，通過設(shè)置家庭小實驗和研究性學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生進行素質(zhì)教育， 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。4、教材的重點和難點重點：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化;放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)難點：化學(xué)反應(yīng)中能量變化觀點的建立二、說方法因為大綱對本節(jié)的要求都是 A 層次要求，我們可嘗試通過設(shè)計開放性問題情境和實驗情境， 使具有不同思維優(yōu)勢的學(xué)生都能夠參與到課堂中來，通

4、過自由表達各自觀點來感受成功的喜悅， 同時在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中， 激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感， 既活躍了學(xué)生的思維活動，又使學(xué)生體會到合作的必要與快樂， 促進學(xué)生之間的合作與競爭，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。改變教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，充分體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)教材改革以人為本， 以學(xué)生的發(fā)展為本的思想， 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。三、說程序本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中已積累了一定的基礎(chǔ)知識范文 TOP100，且內(nèi)容與社會生活息息相關(guān)， 也是當(dāng)今家喻戶曉的話題， 學(xué)生很易于發(fā)揮，是學(xué)生把廣泛興趣與中心興趣有機結(jié)合， 同時培養(yǎng)自學(xué)能力的較好內(nèi)容。首先提前 12 天要求學(xué)生預(yù)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容并設(shè)計好問題上報教師，

5、教師提前把問題按思維發(fā)展的過程提煉出幾個核心問題， 通過問題串連課堂，通過問題鼓動學(xué)生踴躍小組合作討論，發(fā)表各組見解，不斷完整問題的答案。主要問題如下：1) 化學(xué)反應(yīng)有用嗎 ?化學(xué)反應(yīng)都有用嗎 ?舉例說明。有些有用、有些有害。2) 化學(xué)反應(yīng)都伴有能量變化嗎 ?這里所指的能量你有何認識的嗎?一定。能量可能熱能、光能、化學(xué)能。3) 化學(xué)反應(yīng)常常伴隨熱量的變化，你有體會嗎?為什么化學(xué)反應(yīng)中會有吸熱和放熱現(xiàn)象 ?學(xué)生猜想，教師總結(jié)。新舊物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)不同，本身具有能量不同。反應(yīng)中能量守恒。反應(yīng)物生成物若以熱量形式表現(xiàn)為放熱或吸熱。 E(反應(yīng)物 ) E(生成物 )- 放熱反應(yīng) (能量釋放 ) E(反應(yīng)物 ) E(生成物 )- 吸熱反應(yīng) (能量貯存 )反應(yīng)的吸放熱與反應(yīng)本身是否需要加熱無關(guān)。媒體演示非常形象直觀，便于理解。4) 人類現(xiàn)階段是如何利用能源?利用這些能源有何利弊?舉例說明.煤、石油、天然氣等化石燃料;電力、水力、太陽能等等.5) 你認為如何來提高煤等燃料的燃燒 ?從燃燒的條件上分析，充分燃燒放熱多：足量空氣(適量 );增大接觸面 (固、液 氣).6) 人類很多時候在利用反應(yīng)放熱，是否有利用反應(yīng)吸熱?充分利用家庭小實驗進行探究性實驗.7) 閱讀課后資料，你有何認識 ?為何要發(fā)生伊拉克戰(zhàn)爭 ?我國為何要實施西氣東送?西電東輸 ?媒體演示能源的儲量、可開采年限8) 人類利用能源可分為