初中思想品德教學(xué)對(duì)青少年理想人格的培養(yǎng)

1、初中思想品德教學(xué)對(duì)青少年理想人格的培養(yǎng)摘要：思想品德課可以通過課堂教學(xué)，發(fā)揮教師的人格魅力和課堂教風(fēng)感染學(xué)生；發(fā)揮課本知識(shí)的功用，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、仁善、忠孝、合作等品質(zhì)和意識(shí)，塑造青少年學(xué)生的理想人格。關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)；理想人格；培養(yǎng)當(dāng)前，青少年學(xué)生出現(xiàn)人格扭曲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很大程度地影響了他們的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也給社會(huì)帶來了一定的危害。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，不僅是因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響，也很大程度地反映了教育的缺失，學(xué)校和教師有著不可推卸的責(zé)任。要改變這一現(xiàn)象，培養(yǎng)具有理想人格的青少年學(xué)生，學(xué)校和老師必須不斷更新教育教學(xué)理念，教師在課堂上要滲透理想人格的教育，而在許多

2、學(xué)科當(dāng)中，特別是思想品德課對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生理想人格具有十分重要意義。1.青少年學(xué)生人格扭曲現(xiàn)狀近幾年來，青少年學(xué)生由于受到社會(huì)上各種不正之風(fēng)和丑惡現(xiàn)象的影響，出現(xiàn)了逃學(xué)曠課，不學(xué)無術(shù)，甚至有些在外面參與偷、搶、砸、燒等嚴(yán)重不良行為；一些學(xué)生為了一些小事大打出手，甚至殺人，殺父母，或者為了一些小事離家出走，以死相逼家長(zhǎng)，他們的行為容易走極端而絲毫沒有覺得事態(tài)的嚴(yán)重。一些女生在老師和家長(zhǎng)面前是好學(xué)生、好女兒，而在外面搖身一變就成了“援交”女郎，她們很多只是為了賺些零用錢就這么做了，一點(diǎn)也沒有覺得有什么不妥，更別說羞恥了。一些不法青年靠偷、搶、賣淫、販毒等不法手段獲得了不少錢財(cái)，到處揮霍顯擺，還譏諷

3、和鄙視真正的勞動(dòng)者，可見他們道德淪喪，人格扭曲之嚴(yán)重，已經(jīng)到了非加大這方面教育不可的地步了。2.思想品德課的性質(zhì)愛因斯坦在論教育中指出：“從學(xué)校走出來的不應(yīng)該只是一個(gè)專家，而首先應(yīng)該是一個(gè)和諧的人?！苯逃藗魇谥R(shí)以外，更重要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的培養(yǎng)、情操的陶冶、品德的磨礪、科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)。初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)里就明確地指出其課程性質(zhì)是：對(duì)初中生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感；在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展；把他們培養(yǎng)成合格的公民。因此初中思想政治課對(duì)

4、培養(yǎng)學(xué)生的理想人格具有很重要的地位和作用。3.利用思想品德課堂教學(xué)對(duì)青少年理想人格的培育3.1教師要率先垂范。俗話說得好：近朱者赤，近墨者黑。教師的言行舉止會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。因此，教師要為人師表，言行一致，表里如一，語言文明，舉止端莊，為學(xué)生樹立良好的形象，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范起到引領(lǐng)的模范作用。這樣才能為用思想品德課堂教學(xué)來培育青少年學(xué)生的理想人格奠定基礎(chǔ)。3.2建立民主型課堂教風(fēng)。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要善于給學(xué)生營造一個(gè)良好環(huán)境，建立平等、民主、信任、尊重的新型師生關(guān)系。如：對(duì)擾亂課堂的學(xué)生給予有限度的寬容，進(jìn)行有效的疏導(dǎo)；敢于肯定對(duì)老師講課提出質(zhì)疑的學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與

5、課堂活動(dòng)，讓他們充分表達(dá)自己的看法；教師敢于在課堂上承認(rèn)自己的失誤等等做法，通過這樣的做法拉近了師生之間的關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛自己的老師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。這就營造了融洽的課堂氛圍，不僅有利于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；同時(shí)也有利于在這種融洽的氛圍中陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的人格，這樣學(xué)生的人格就在不知不覺、潛移默化的過程中得到了培育。3.3利于課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育。3.3.1利用課本知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極向上的人生態(tài)度。如利用初一年級(jí)上冊(cè)的正視自我，成就自我培養(yǎng)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，發(fā)展自我，不要對(duì)自己的不足或做不到的事情而自卑自棄，或悲觀失望

6、；也不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)勢(shì)而驕傲自大。還有利用初一年級(jí)下冊(cè)多彩情緒的課堂教學(xué)讓學(xué)生明白如何疏導(dǎo)自己的情緒，把不利因素升華為有利的因素，避免不該發(fā)生的事情造成對(duì)自己和他人的傷害。再有通過對(duì)初二年級(jí)上冊(cè)第五單元順境與逆境的教學(xué)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到“人生不如意事常八九”。在日常的生活學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遭遇挫折，面對(duì)挫折只有不悲觀、不氣餒、不放棄，就一定會(huì)戰(zhàn)勝挫折，走出困境。通過以上的這些課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁，不卑不亢，意志堅(jiān)定，樂觀向上的精神風(fēng)貌。3.3.2培養(yǎng)學(xué)生的仁善情懷。學(xué)生有仁慈善良的情懷，才能善待他人，樂于助人。在課堂教學(xué)的時(shí)候可以利用初三關(guān)注弱勢(shì)群體的教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生

7、懂得世上有許多人需要我們的關(guān)懷，而且我們能給予他們關(guān)懷。雖然關(guān)懷他人要付出代價(jià)，但是我們也會(huì)獲得他人的情感，這種情感可以豐富我們的精神世界，使我們身心感到愉悅，正所謂”贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。如此看來，我們何樂而不為呢？3.3.3培養(yǎng)學(xué)生的忠孝胸襟。具有理想人格的人，應(yīng)該具有孝敬父母，愛崗敬業(yè)，忠于祖國的品質(zhì)。而這些品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過思想品德課里相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)來進(jìn)行。如初三第一單元里的歷史的昭示提到的“民族精神”就是一個(gè)很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行忠孝品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，舉出古今中外許多仁人志士非常注重對(duì)自身品質(zhì)的修養(yǎng)，因?yàn)橹挥凶陨砭邆淞酥摇⑿?、仁、義的品質(zhì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)“齊家”、“治國”、“平天下”的夢(mèng)想。通過這樣的教學(xué)，把學(xué)生的思想和行為引向積極健康的道路上來。3.3.4培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，合作顯得非常重要。然而當(dāng)前學(xué)生的合作意識(shí)比較淡薄，這不利于對(duì)學(xué)生理想人格的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展極為不利，因此要充分利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的養(yǎng)成教育。如利用初一年級(jí)上冊(cè)聰明以外的智慧這個(gè)教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)生既要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，更要善于合作，因?yàn)橐粋€(gè)人的力量畢竟是有限的，只有通過合作，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能發(fā)揮集體的力量，才能把難做的事情做好。總之，思想品德課堂