語文淮陰師院附屬中學2012-2013學年高一下學期期中考試語文試題

1、2012-2013學年高一下學期期中考試語文試題時間：150分鐘 滿分：160分 命題人：李娜1、 基礎知識（每題3分，共15分）1下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）A后裔（y） 汨（m）羅江 枷（ji）鎖 溘（h）然長逝B旌（jng）旗 傴僂（gu） 搴阰（p） 自怨自艾（y）C謚（y）號 逡（qn）巡 取締（d） 剛愎（b）自用D猝（c）發(fā) 溷藩（hn） 緹騎（t j） 戶牖（yu）2下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）A慷慨 氣概 噪而相逐 半身不遂B誅殺 侏連 蹈死不顧 滔天大罪C投繯 丫嬛 察言觀色 送別餞行D漣漪 厄運 形似枯髏 鏤骨銘心3下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵?/p>

2、 ）A在燦若群星的中國古代文人中，司馬遷之所以卓爾不群、久享盛譽，是因為他開啟了史傳文學的一個新時代。B在這次9.0級大地震中，許多日本國民遭受海嘯和地震的雙重襲擊，毀家紓難，而日本國土更可謂一片狼藉。C人事處通知，對那些久假不歸的同志要查明情況，對其中的無故曠工者要嚴肅處理。D這兩個產(chǎn)品一經(jīng)比較，品質立即涇渭分明，各自的優(yōu)劣表露無遺。4 下列句子沒有語病的一項是（ ）A據(jù)市旅游局透露，今年本市將以抓住國民休閑計劃的出臺為契機，要為市民規(guī)劃出不少于八條郊野旅游精品線路，促進全民旅游發(fā)展。B我國每年因商品過度包裝造成價值高達4000億元的廢棄物，其中的80%同生活垃圾一起被填埋，這讓人不禁感嘆：

3、鋪張浪費何其嚴重！C央視“3 15”晚會專門揭露知名企業(yè)的不誠信問題，為防止這些能量巨大的企業(yè)進行“危機公關”，播出前劇組人員對晚會所有內容嚴格保密。D李安執(zhí)導的電影少年派的奇幻漂流在全球熱映，其同名小說也備受關注，它驚險的情節(jié)和奇特的想象給人留下了極為深刻的印象。5下列有關文學常識的表述不正確的一項是（ ）A左傳是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳是魯國史官左丘明所作。B屈原的離騷收錄在楚辭中，由西漢劉向編輯。C莊子，名周，春秋中期宋人。先秦道家思想的代表人物。D司馬遷，字子長，西漢著名史學家、文學家、思想家。史記是我國第一部紀傳體通史。2、 文言文閱讀（共19分） 閱讀下列文言文，完

4、成68題，每題3分順昌，吳縣人，時緹騎出，魏大中被逮，過吳，順昌周旋累日，臨別涕泗，即以女許配其孫允柟。緹騎促大中行，語侵順昌，順昌張目叱之曰：“若不知世間有不畏死男子耶！若曹歸語而忠賢，我即故吏部郎周順昌也。”大中下獄，御史倪文煥即以締婚事劾順昌，削籍。內臣李實復疏參順昌、攀龍、應升、尊素、宗建五人，俱矯旨逮系。緹騎挾威橫行，所至索金數(shù)千。宗建逮行未三日，而逮順昌者復至，吳中沸然。士民素德順昌，聞其逮，不勝冤憤。吳令陳文瑞，順昌所拔士也。夜半叩戶求見，撫床為慟。順昌曰：“吾固知詔使必至，此特意中事耳。毋效楚囚對泣！”顏色不變，語良久，令請順昌入治裝，舉家號慟。順昌笑曰：“無事亂人懷也！”顧案

5、上有素榜，徐曰：“此龍樹庵僧屬我書者，我向許之，今日不了，亦一負心事?！蹦祟}“小云棲”三字，后識年月，投筆而起，改囚服，出門。士民擁送者不下數(shù)千人。順昌出赴使署開讀，巡撫毛一鷺至署，諸生五六百人，王節(jié)、楊廷樞、劉羽儀、文震亨等遮中丞，懇其疏救，一鷺流汗不能出一語。緹騎見議久不決，手擲鋃鐺于地，厲聲曰：“東廠逮人鼠輩何敢置喙！”于是市人顏佩韋等前問曰：“旨出朝廷，乃東廠耶？”緹騎曰：“旨不出東廠將誰出？”眾怒，哄然而登，叢毆緹騎，立斃一人，諸司不復相顧。時有謂順昌者曰：“公不幸遭清流之禍，忠良無得全者，矧今日變因公起，恐徒自苦。”順昌嘆曰：“以我一人貽禍桑梓，死且目不瞑。我豈不知自裁，然順昌小臣

6、也，豈得引高公不辱之義乎？今我赴都必死，死則訴高皇帝，速殛元兇，以清君側之惡?！笔謺鴦e親友，以三月二十六日行，人無知者，就詔獄。 節(jié)選自明史紀事本末魏忠賢亂政有刪改6下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A士民素德順昌 德：感激 B顧案上有素榜 顧：回頭看C懇其疏救 疏：疏通 D鼠輩何敢置喙 置喙：插嘴7下列加點的字與“手書別親友”中的“手”用法相同的一項是（ ）A眾不能堪，抶而仆之 B北亦未敢遽輕吾國C吾得兄事之 D懼滿溢，則思江海下百川8下列敘述不符合文意的一項是（ ）A本文與五人墓碑記都記敘了明天啟六年魏忠賢作亂，蘇州市民暴動的情況。B本文重在贊揚周順昌臨危不懼，鎮(zhèn)定自若的品質;

7、 五人墓碑記重在贊頌激于義而死的精神，從而闡述生死的價值問題.C本文描寫了周順昌被逮時的語言神態(tài)及蘇州市民斗爭的一些情況，五人墓碑記選取的是蘇州市民斗爭的一般情況，突出了五人的事跡。D本文與五人墓碑記都采用記敘、議論、抒情相結合的方式，使得事、理、情交融并茂，不僅有說服力，而且有強烈的感染力。9.翻譯下列各句（10分）（1） 因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。（4分）（2） 國事至此，予不得愛身，意北亦尚可以口舌動也。（3分）（3） 所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（3分）三、默寫（8分）10.（1）皇覽揆余初度兮， 。 （2） ，恐年歲之不吾與。 （3） ，四海之大

8、，有幾人歟？ （4）吾所以為此者， 。 （5）不念 ， ，德不處其厚，情不勝其欲。 （6）詩集指南錄的命名是取自詩歌渡揚子江中“_， _”的句意。4、 詩歌閱讀（10分） 閱讀下列詩歌，回答問題。 邊上聞笳（其二） 杜牧 海路無塵邊草新，榮枯不見綠楊春。白沙日暮愁云起，獨感離鄉(xiāng)萬里人。 注：邊上：指邊塞、邊關。笳是一種樂器，流行于塞北和少數(shù)民族地區(qū)。海：瀚海，即戈壁沙漠。11.（1）本詩在體裁上屬于 ，一二兩句描繪出了一幅什么樣的畫面？（4分） （2）“白沙日暮愁云起”用了哪種修辭手法？有什么樣的表達效果？（2分）（3）詩中之“愁”從何而來？請結合詩句作簡要解說。（4分）五、文學類文本閱讀（共

9、20分） 閱讀下列文章，回答12-15題 老海棠樹 史鐵生 奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，因為奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。 老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。兒時我常爬上去，一天天地在那兒玩，奶奶在樹下喊：下來吧，你就這么一天到晚待在上頭？”是的，我在那兒看小人書、射彈弓，甚至寫作業(yè)。“飯也在上頭吃？”她又問?！皩Γ谏项^吃。”奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”“沒錯，四周都是花香呢?！蹦棠讨皇钦驹诘厣希驹诶虾Ｌ臉湎?，望著我。她必然是羨慕，猜我在上頭都能看見什么。 春天，老海棠樹搖動滿樹繁

10、花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫？你那小手兒糊得多快！”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“有我爸媽養(yǎng)著您，您干嗎這么累?。俊蹦棠滩辉倏月?，直起腰，喘口氣。 夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪里找來了補花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學也這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜，一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”我不敢吭聲。奶奶洗好菜重新?lián)炱疳樉€，或者從老花

11、鏡上緣抬起目光，或者又會有一陣子愣愣地張望。 有年秋天，老海棠樹照舊落葉紛紛。天還沒亮，奶奶就起來主動掃院子，“刷拉刷拉”鄰居都還在夢中，那時候她已經(jīng)腰彎背駝。我大些了，聽到聲音趕緊跑出去說：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸翱龋阊?！還不懂嗎？我得勞動。”我說：“可誰能看見？”奶奶說：“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺?！彼龗咄暝鹤佑秩呓至恕?我這才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋、補花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，她為的是勞動。什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份工作呢？大概這就是她的張望吧。不過，這張望或許還要更遠大些她說過：“得跟上時代?！?所以在我的記

12、憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。一次，奶奶舉著一張報紙小心地湊到我的跟前：“這一段，你說說，到底是什么意思？”我不耐煩地說：“您學那玩意兒有用嗎？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不語，只低頭盯著那張報紙，半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補?！澳棠獭！薄澳棠蹋∧棠獭彼K于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。 但在我的記憶里，奶奶的目光慢慢地離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響，飄進黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之

13、轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復張望，或不斷地要我給她說說這一段到底是什么意思。 這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。12作者在第段說：“奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。”從全文看，“張望”這一神態(tài)體現(xiàn)了奶奶怎樣的心態(tài)?（4分）13有人認為，寫第段主要是為了體現(xiàn)奶奶對“我”的關愛。你同意嗎？為什么？（4分）14“老海棠樹”這一形象在本文中起到哪些作用？（6分）15作者在追思奶奶時，有一種“永生的痛悔”。那么，作為年輕人，在如何關愛自家老人的問題上，我們可以從本文吸取哪些教訓？（6分）6、 論述類文本閱讀（共18分） 閱讀下列文章，回

14、答16-18題 談關公文化的“義” 正式制度的實施會受到非正式規(guī)范的影響，并且，當正式制度發(fā)生崩解的時候，非正式規(guī)范在社會整合方面展現(xiàn)出其異常強韌而深遠的力量。其中，非正式規(guī)范“義”的作用特別值得我們審視和研究。“義”是儒家除了“仁”之外最重要的道德范疇。“義”在春秋戰(zhàn)國百家爭鳴時就提出來了，歷經(jīng)三千年不衰。西漢董仲舒提出：“以仁治人，義治我；躬自厚而薄責于外，此之謂也。”這里用“仁”說明彼此關系寬容；繁體“義”字下有個“我”，可以看做自制、自律，與18世紀亞當斯密道德情操論中“利他”主張近似。唐中葉后隨著茶瓷交易盛行，社會流動性增大，“義”、“誼”混用，凸顯了非血緣或鄉(xiāng)鄰之間的情義。宋代多國

15、并立，出現(xiàn)“國家民族”概念，“義”的概念隨之擴大，提升為家國擔當?shù)摹爸伊x”。歷代不斷詮釋，使“義”的觀念貫徹始終，“義”的內涵、外延不斷擴展，逐步成為中華傳統(tǒng)文化的道德基石之一。 關公所代表的“義”，超越了血緣家族關系，成為調節(jié)更廣泛社會關系的規(guī)范。政府在推動文化建設的過程中，其推崇的文化理念、行為規(guī)范和道德標準，應該是知識分子認同、老百姓熟知，并能喚起集體清晰記憶的“標志性具象”。只有這樣，文化建設才能起到和諧社會、繁榮經(jīng)濟、強盛國家的作用。而關公文化以及和它相聯(lián)系的“義”就具備這樣的特點?？鬃印⒚献佣加欣碚撝隽鱾髦两?，但關公沒有，他用實際行動闡釋“義”。這樣，他的影響力超過所有人并流芳百

16、世，到處都是關羽的故事和傳說，關公成了世界上為數(shù)不多的沒有做過一天皇帝卻被后人尊稱為“關帝”的人。關公與異鄉(xiāng)異姓的劉備、張飛“恩若兄弟”，幾經(jīng)離合、艱辛備嘗、同生共死的關系，是關公崇拜者、信奉者的榜樣，并逐步演化為一種從普通百姓到上層官員，包括所有流動人口，如軍隊、商人等都尊崇備至敬仰效仿的待人接物的態(tài)度，成為中國人的基本道德標準之一。因為這種關系是歷朝歷代流動社會公共空間中最為需要的，每個人都希望合作者、同路者是個義士“以仁治人，義治我”，懂得“利他”和自律的人。 關公文化還通過宗教和史詩雙重途徑，遠播到蒙、藏、滿等多個民族和周邊國家地區(qū)，至今遺存仍很多。關公不僅是海內外炎黃子孫和各民族崇敬

17、的歷史人物，也是民族和睦安康不可或缺的歷史文化資源，可從中汲取揚棄后的營養(yǎng)。 （節(jié)選自2012年1月20日光明日報，有刪改）16閱讀第段，概括“義”在不同時期的含義。(6分)17請簡要分析文章第段的論述層次。(6分）18結合全文，說說關公文化所具有的現(xiàn)實意義。(6分）七、作文19.閱讀下面的材料，按照要求作文。 莫言在瑞典學院發(fā)表的文學演講中，講述了這樣一個故事：一個中秋節(jié)的中午，我們家難得的包了一頓餃子，每人只有一碗。正當我們吃餃子時，一個乞討的老人來到了我們家門口，我端起半碗紅薯干打發(fā)他，他卻憤憤不平地說：“我是一個老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干。你們的心是怎么長的？”我氣急敗壞的說：“我們一年也吃不了幾