初中七年級語文上冊課外閱讀理解專項訓練

1、新初中七年級語文 上冊課外閱讀理解專項訓練一、部編語文七年級上冊課外閱讀理解練習1 下面的文段，回答 。一個偏僻的小山村，彎彎曲曲的小路上走來一個中年男人和一個中年女人。他 一路打聽， 于找到了那個小女孩的家。女孩正在幫著姥姥 從地里挖來的野菜，看到陌生人 了他 家的院子，慌忙站起身， 在姥姥身后。姥姥站起身， ：“你 是 ”女人迎上去，握住姥姥的手 ：“可找到你 了， 孩子就是杜 吧？”姥姥一聽，把身后的杜 拉到身前來 ：“早聽 你 要來，一直盼著呢，杜 ，快，你城里的阿姨來看你了。 ”女人伸出雙臂，示意杜 到她的 里來。杜 怯生生地走 去， 偎依在女人的肩 ，就像依偎在 的 里，眼神里 放

2、著 真的幸福?！案绺缒兀克趺礇]有來看我？ ”杜 把 從女人的肩膀上拿開，一雙水靈靈的眼睛望著女人?！澳愀?，他 今天正好有事情，改天他忙完了，我一定 他來看你。 ”女人的眼里 一 悲 ，但瞬 成了笑容。吃 晚 ，杜 寫完作 ，就上床睡了。姥姥和女人坐在院子里 。小村的夜晚很安靜， 都不好意思來打 ，天上的星星眨著清澈的眼睛，一 一 ，亮晶晶。月亮悄悄 在 梢后，聽女人和姥姥 聲 卻切切深情的 。女人 舒了一口氣， ： “ 是我兒子的愿望。 ”姥姥握住女人的手 ： “孩子，我知道白 人送黑 人是怎 的一種 痛。杜 的爸 出 那 兒，我真是不想活了，可是看看杜 ，那么小的孩子沒了父母就 可憐的了，

3、如果再沒了我 ，可就真成了 中草了。 ” “ ，不能 孩子看不到希望。 ”女人 泣著 ?！拔覂鹤?他與杜 的血 配型很符合，明天我 就 杜 城做心 移植手 ，我兒子撐不了幾天了 ”女人低低地哭泣起來。那個草上 是清露的清晨，杜 一手拉著男人，一手拉著女人，沿著彎彎曲曲的 山路，走出了小山村。兒子 支撐著自己的生命，在得知杜 已來到醫(yī)院 ， 著一 微笑，永 地離開了他眷戀的父母，離開了他做 工三年幫助的小女孩杜 。 個消息，女人沒有告 杜 ，她不想 杜 幼小的心靈再一次接受重力的打 。杜 出院了，女人 著她回到了小山村，看著杜 微笑陽光的 ，女人心里的一 石 落了地，眼中含著淚花，笑了。幾天后，

4、看到杜 恢復得很好，女人 要回城了。杜 撲 女人的 里，依偎著抱 ，就像抱 的 一 。杜 交 女人一封信， 她坐上 在 上看，女人微笑著點 。打開信封：我知道哥哥的愿望，也知道哥哥和壞人搏斗，受了重 ，也 他就要去我爸 去的那個遙 的地方。我那晚 聽了你和姥姥的 ，我多么不想 城做手 啊，可是我心里也有一個愿望，我哭了好久， 了我的愿望，我決定跟你 城做手 。我的愿望沒有哥哥的愿望那么崇高，但是是真 的，我想 ，我的愿望是我想做你 的女兒，照 你 一 子。女人握著信，淚水再一次模糊了她的雙眼，不同的是， 眼淚少了悲痛，多了幾分 心的溫暖。（ 1）本文以 “愿望 ” 中心 ， “哥哥 ”和 “杜

5、 ”的愿望分 是什么？ 哥哥的愿望： _ 杜 的愿望：_（2）最后一段 “ 眼淚少了悲痛，多了幾分 心的溫暖?！痹?一句中，女人“悲痛 ”是因 ：_“溫暖 ”是因 ：_（ 3） 文劃 句子運用了什么描寫方法？有何作用？（ 4）主人公 “哥哥 ”在文中并沒有 多的正面描寫，但通 面多個角度塑造了他的形象， 要分析。（ 5）女人和姥姥在院中 聲 地 ，在文中起什么作用？（6）文中人物 多，感情豐富，全文洋溢著“ ”的溫馨， 分析文中表 出的幾種“ ”。【答案】 （ 1） “哥哥 ”的愿望是把自己的心 捐 杜 ， 她身體康復；“杜 ”的愿望是做“哥哥 ”父母的女兒，替他盡孝（2） “悲痛 ”是因 失

6、去兒子；“溫暖 ”是因 杜 懂事，想做他 的女兒（ 3 ）景物描寫或 境描寫，渲染了幽靜的氣氛，暗示下文小女孩聽到了 次 的內容。（4）杜 期待 “哥哥 ”來看他， 明 “哥哥 ”是一直以來關心 杜 的；“哥 哥” 著一 微笑，永 地離開了他做 工三年幫助的小女孩杜 ， 明他是極富有 心和奉獻精神的；杜 寫信 “知道哥哥和壞人搏斗，受了重 ”， 明他是勇敢無畏的勇士。（ 5 ） 構上，承上啟下，也照 全文。內容上，介 了故事的背景，豐富了文章的內容， 者了解事情的根源。情感上，使得人物的形象更加立體化，增添了感人力量。（6） “哥哥 ” 杜 的呵 之 ， “哥哥 ” 父母的愧疚之 ，父母對 “

7、哥哥 ”的關心之 ，姥姥 杜 的心疼之 ，杜 “哥哥 ”父母 的回 之 ，杜 “哥哥 ”的敬重之 。【解析】 【分析】（ 1）杜 的愿望直接從“打開信封到我想 ，我的愿望是我想做你 的女兒，照 你 一 子” 一段中 出來即可。而哥哥的愿望需要自己概括，根據(jù)“ 是我兒子的愿望 ”“我兒子 他與杜 的血 配型很符合，明天我 就 杜 城做心 移植手 ，我兒子撐不了幾天了”概括出 “哥哥 ”的愿望是把自己的心 捐 杜 ， 她身體康復。（ 2） 合文章內容理解女人的感情，兒子因 勇 受了重 ，他最后的愿望就是把自己的心 捐 做 工三年幫助的小女孩杜 ， 她身體康復。杜 手 成功后表達要做女人的女兒，替哥

8、哥照 爸爸 一 子。據(jù)此可知女人“悲痛 ”是因 失去兒子；“溫暖 ”是因 杜 懂事，想做他 的女兒。（ 3） 合劃 句內容分析， 一部分內容描寫了小村安靜的 境，描寫天上的星星和月亮。因此屬于自然 境描寫。 合下文分析，下文接著寫女人和姥姥的 ，正是在 靜 的 境中，杜 才能聽到 內容。因此 里的 境描寫的作用是渲染了幽靜的氣氛，暗示下文小女孩聽到了 次 的內容。（ 4）結合人物的語言、動作、心理等分析 “哥哥 ”的形象， “哥哥 ”見義勇為身負重傷，說明他 是勇敢無畏的勇士； “哥哥 ”最后的愿望就是把自己的心臟捐給做義工三年幫助的小女孩杜鵑，讓她身體康復，這說明哥哥是一個極富有愛心和奉獻精

9、神的形象。意對即可。（ 5）在理解全文內容的基礎上從結構、內容和情感幾方面分析其作用，上文寫一個中年男人和一個中年女人來到杜鵑家的事。下文寫杜鵑跟著女人到城里做心臟手術移植的事，而姥姥和女人輕聲細語地談話交代了杜鵑的不幸經歷和女人這次來的目的。因此結構上，承上啟下，也照應全文。內容上，介紹了故事的背景，豐富了文章的內容，讓讀者了解事情的根源。情感上，使得人物的形象更加立體化，增添了感人力量。（ 6）這篇文章的主要人物有 “哥哥、杜鵑、女人、姥姥 ”，結合文章具體內容分析， 從 “哥哥呢？他怎么沒有來看我” 及 “哥哥 ”最后的愿望可以看出“哥哥 ”對杜鵑的呵護之愛；從“永遠地離開了他眷戀的父母

10、”可以看出 “哥哥 ”對父母的愧疚之愛；從“哥哥 ”的父母親自去小山村接杜鵑并做手術的事表現(xiàn)父母對“哥哥 ”的關心之愛；從“孩子，我知道白發(fā)人送黑發(fā)人是怎樣的一種傷痛。杜鵑的爸媽出車禍那陣兒，我真是不想活了，可是看看杜鵑，那么小的孩子沒了父母就夠可憐的了，如果再沒了我們，可就真成了風中草了?！笨梢钥闯隼牙褜Χ霹N的心疼之愛；從杜鵑給女人的信可以看出杜鵑對“哥哥 ”父母的回報之愛以及對“哥哥 ”的敬重之愛。故答案為： “哥哥 ”的愿望是把自己的心臟捐給杜鵑，讓她身體康復；“杜鵑 ”的愿望是做“哥哥 ”父母的女兒，替他盡孝 “悲痛 ”是因為失去兒子；“溫暖 ”是因為杜鵑懂事，想做他們的女兒 景物描寫

11、或環(huán)境描寫，渲染了幽靜的氣氛，暗示下文小女孩聽到了這次談話的內容。 杜鵑期待 “哥哥 ”來看他，說明“哥哥 ”是一直以來關心愛護杜鵑的；“哥哥 ”帶著一絲微笑，永遠地離開了他做義工三年幫助的小女孩杜鵑，說明他是極富有愛心和奉獻精神的；杜鵑寫信說 “知道哥哥和壞人搏斗，受了重傷”，說明他是勇敢無畏的勇士。 結構上，承上啟下，也照應全文。內容上，介紹了故事的背景，豐富了文章的內容，讓讀者了解事情的根源。情感上，使得人物的形象更加立體化，增添了感人力量。 “哥哥 ”對杜鵑的呵護之愛，“哥哥 ”對父母的愧疚之愛，父母對 “哥哥 ”的關心之愛，姥姥對杜鵑的心疼之愛，杜鵑對“哥哥 ”父母 的回報之愛，杜鵑

12、對“哥哥 ”的敬重之愛?！军c評】 此題考查的是對文章內容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。 本題考查理解人物思想感情的能力。答題時要結合具體句意和事件分析人物的思想感情。 本題考查分析描寫方法及其作用的能力。描寫分為環(huán)境描寫和人物描寫，答題時要結合具體語句分析運用了那種描寫方法。文章中環(huán)境描寫主要有下作用: 渲染營造氣氛；交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性； 烘托人物心情； 深化作品主題。答題時要在理解文章內容和主旨的基礎上從這幾個方面著手進行分析。 本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不是指外

13、表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。 本題考查賞析文章某個內容的能力。答題時，要在把握文章內容、人物形象及主旨的基礎上從以下幾方面著手分析： 這一內容對刻畫人物形象有什么作用； 這一內容與文章其它內容有什么關系； 這一內容對表現(xiàn)主旨有什么作用。 本題考查理解人物情感的能力。解答時，一定要認真通讀全文，理清行文思路，整體感知文本，在此基礎上，根據(jù)題中已有內容，確定答題范圍，細讀相關語句，抓住體現(xiàn)

14、作者思想感情的語句，進行分析概括即可。2閱讀下文，回答問題。大力弘揚奮斗精神 人類進化、社會進步到現(xiàn)在的程度，靠的是奮斗；人類文明要取得更大的發(fā)展，仍然要靠奮斗。 20 世紀，中國共產黨領導人民浴血拼搏，艱苦奮斗，建立了新中國，取得了社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的偉大勝利。進入新世紀，我們要再創(chuàng)新輝煌，實現(xiàn)中華民族的偉大振興，更需要大力弘揚奮斗精神。 奮斗是一種精神狀態(tài)，是一種精神境界。奮斗需要立志高遠，需要真才實學，需要真抓實干。人生百年，是為自己的名利而忙碌，還是為國家振興、民族強盛而奮斗？答案很清楚。為自己著想而苦心經營，其行為卑瑣，境界低下；為國家的利益和人民的事業(yè)而努力奮斗，其生命絢麗，境界高

15、尚。在生活節(jié)奏越來越快、各種競爭越來越激烈的今天，凡事要奮斗已成為大多數(shù)人的共識。現(xiàn)在最需要強調的是，要樹立正確的奮斗觀，把個人奮斗融入到為實現(xiàn)祖國社會主義現(xiàn)代化的奮斗之中。只有這樣，我們的奮斗才有價值，才會有不竭的動力，才能有勇氣和能力克服各種艱難險阻，到達勝利的彼岸。 我們高興地看到，有無數(shù)同志正以這樣的奮斗觀 ， 積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設，他們把國家和人民的利益置于個人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國最需要的地方。前不久獲得全國“十大杰出青年”稱號的中國空間技術研究院年輕的副院長袁家軍，就是其中的一個代表。他大學畢業(yè)后，走上了為祖國航天事業(yè)服務的崗位，一干就是十多年。誰都知道，

16、我國的航天基地幾乎都在貧困荒涼、氣候惡劣的地區(qū)。十多年間，袁家軍邊工作，邊學習，讀完了碩士學位，又在攻讀博士學位。最重要的是，他為我國宇宙飛船“神舟號 ”的發(fā)射成功做出了杰出的貢獻。也許，像袁家軍這樣的人在物質生活上并不那么富足，但誰能說他們的艱苦奮斗沒有獲得豐厚的回報呢？他們人生的意義真實而偉大。 但我們也應該看到，現(xiàn)實生活中確有一些人艱苦奮斗的觀念淡薄，他們無所事事，飽食終日；庸庸碌碌，不思進取，荒廢了大好年華。更有一些人目光短淺，心胸狹隘，把奮斗只局限在個人利益和眼前利益的范圍內，絲毫不把祖國和人民的需求放在心上。這樣的人是不會受到人民尊敬的，這樣的人生也不會是有價值的人生。 21 世紀

17、，我們要抓住機遇，加快發(fā)展，必須始終保持昂揚的奮斗精神。偉大的事業(yè)、偉大的實踐要求我們，鄙棄庸俗，追求崇高，走出“小我 ”，成就 “大我 ”，做一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（選文有改動）（1）給下面劃線的字注音。_ _狹隘 劣（ 2）文章的中心 點是： _。（ 3）文章第 段運用的 方法有： _和 _。（ 4）文章第 段中劃 的 “ 的 斗 ”指的是什么？（用文章原句回答）（ 5） 什么 像袁家 的人 “人生的意 真 而 大 ”？（ 6）仿照第 段中畫 句子 “ 斗需要 需要 需要 ”的句式，在 “友 ”“理解 ”“ 新 ”三個 中任 一個 代替“

18、斗 ”寫一句 。（不可照抄原句內容）【答案】 （ 1） i；li （ 2）大力弘 斗精神（ 3） 例 （事 ）； 比 （ 4）把個人 斗融入到 祖國社會主 代化的 斗之中。（ 5）因 他 把國家和人民的利益置于個人利益之上，不畏 辛，工作在祖國最需要的地方，并在工作中作出了 獻。（ 6）真 的友 需要彼此相互理解，需要彼此包容，需要彼此真 相待?！窘馕觥?【分析】（ 1）本 考 學生基 知 的 累。解答此 ，平 要 同音字、形似字、多音字 行系 并熟 。 合字形寫出拼音即可。（ 2） “大力弘 斗精神 ”是一個完整的判斷句，開 、 尾都 了 一 點，故本文的中心是：大力弘 斗精神。（ 3）本

19、考 的是 方法的判定。第 段列 了中國空 技 研究院年 的副院 袁家 努力 斗的例子，故是 例 ，第 段列 的是 生活中 苦 斗的 念淡薄的一些人的例子，與第 段是相反的兩個方面，故是 比 。（ 4） 系 “ 的 斗 ”所在下文，下文列 了中國空 技 研究院年 的副院 袁家 國家航天事 努力 斗的例子， 是把個人的 斗融入到 祖國社會主 代化的 斗中，再 系 “ 的 斗 的上文，可知 “要 立正確的 斗 ，把個人 斗融入到 祖國社會主 代化的 斗之中” 句 就是本 的答案。（ 5）本 考 的是 文章內容的理解。袁家 大學 后，走上了 祖國航天事 服 的 位，一干就是十多年，而且?guī)缀醵荚?困荒涼

20、、氣候 劣的地區(qū)，最后，他 我國宇宙 船 “神舟號 ”的 射成功做出了杰出的 獻，再 合“我 高 地看到，有無數(shù)同志正以 的 斗 ， 極投身改革開放和社會主 代化建 ，他 把國家和人民的利益置于個人利益之上，不畏 辛，工作在祖國最需要的地方?！?句 ，可以 概括出袁家 的人 “人生的意 真 而 大 ”的原因是因 他 把國家和人民的利益置于個人利益之上，不畏 辛，工作在祖國最需要的地方，并在工作中作出了 獻。（ 6） 合 干， “需要 ”一 保留，只需要填寫三個四字 ，從 定的三個 中 其中一個即可。故答案 ：（ 1）i； li （ 2）大力弘 斗精神。（ 3） 例 （事 ） 比 （ 4）把個人

21、 斗融入到 祖國社會主 代化的 斗之中。（ 5）因 他 把國家和人民的利益置于個人利益之上，不畏 辛，工作在祖國最需要的地方，并在工作中作出了貢獻。（ 6）示例：真誠的友誼需要彼此相互理解，需要彼此包容，需要彼此真誠相待。示例：據(jù)說，牛頓小的時候并不聰明，有一次，父親叫他在門上打個洞，讓大貓和小貓出去時方便些，他卻打了一大一小兩個洞，說是因為有兩只小動物。盡管如此，牛頓在探索科學奧秘的過程中，因刻苦鉆研而取得了累累碩果。一個人立了志，就像機器上安了發(fā)動機，就有了使不完的勁兒。牛頓正是在這種 “使不完的勁兒 ”的推動下，才取得了巨大的成就，成為著名的科學家?！军c評】 本題考查字形和字音辨析，解答

22、時要認真審題，結合句意判斷題中所用詞語的正確與否。對一些形近字要做到準確辨析，明確它們的異同及用法； 本題考查的是對中心論點的概括。中心論點一般出現(xiàn)在文章標題、開頭、結尾； 解答論證方法及其作用的題目，首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，還有比喻證論、道理證論、對比論證等。根據(jù)具體內容判斷。論證方法的作用聯(lián)系全文的中心論點和本論證方法所在文段中的分論點來說明論證方法的作用，即說明了什么問題，論證了什么觀點； 本題考查的是詞語指代內容的理解。結合題干要求，要用原文回答。 本題考查對文章內容的理解分析能力。解答時，要在理解文章內容、主旨的基礎上，結合文中具體段落、語

23、句做出選擇； 本題考查的是句子的仿寫。例句運用了排比的修辭手法，故仿句也要運用排比的修辭手法。3閱讀下文，完成下列小題。被沒收的蠶寶寶魏得強周一數(shù)學課，楊老師滿臉怒氣地向我反映情況：馬小雨上課搗亂，不聽老師勸阻，公然頂撞老師，上課玩東西，而且人 “贓 ”俱獲。這個時候的馬小雨正垂著頭站在我的辦公桌前，一副老實樣。在我這個班主任面前，他總算還是給了些面子。這個馬小雨，好像天生就是搗蛋鬼，班上的每一樣壞消息，總是少不了他。不做作業(yè)不背書，和同學打架，這已經是家常便飯了。請家長，家長也搖頭說沒辦法。也難怪，父母都在南方打工， 60 多歲的爺爺、奶奶能把他怎么樣呢？唉，這些留守兒童！但我還是決定向這個

24、刺兒頭開戰(zhàn)。我讓他把上課玩的東西拿出來，馬小雨很不情愿地從懷里掏出一個紙盒，上面扎了很多小孔。會是什么呢？等我打開紙盒子，赫然入目的是四五只正在蠕動的蠶寶寶。蠶寶寶已經像小拇指般大小了，它們專注地吃著桑葉。原來，馬小雨的罪狀不僅是自己玩蠶寶寶，而且利用楊老師扭頭抄題的時候，和同學一起偷看，因為爭奪，幾乎要打起來。我嚴厲批評他之后，把蠶寶寶沒收，然后責令他寫出檢查。忙碌了一天，送走學生之后，準備回家。我忽然看到了辦公桌上的蠶寶寶，盒內僅有的一些桑葉已經快被它們蠶食殆盡?？粗@些鮮活的生命，我忽然有了一種惻隱之心。想到我小的時候，不是也喜歡養(yǎng)蠶嗎？三五個小朋友一起殺蠶，交換心得，因為蠶的存在，總會

25、讓我們快樂一個春天。下班的時候，我把它們帶在身邊，騎車來到城郊。在一個溝畔處，尋到幾棵野生的小桑樹，它們長得很蔥郁，一個年輕的媽媽領著孩子正在采桑葉。很快，我就采好了一大把，足夠它們吃幾天了。回家的路上，我心里忽然感到一種輕松的愉悅感，不是因為作，而是這幾個小小的蠶寶寶，讓我重新體驗到了童年的樂趣。第二天，我又把蠶寶寶帶到了辦公室，辦公室里幾位老師也忍不住圍在一起看。楊老師好像也消了氣，對我說：“其實，馬小雨這也不算是什么錯，要是放在星期天玩，比上網(wǎng)玩游戲強多了。 ”我的心忽然一顫，對呀，培養(yǎng)這樣的興趣，不是比罵人、打架、上網(wǎng)玩游戲強多了嗎？心中不禁對馬小雨的好感多了一些。中午的時候，教自然課

26、的王老師經過我們辦公室，看到了這幾只蠶寶寶，興奮地拍起手來，對我說： “這幾只蠶我用了，給孩子們現(xiàn)場講昆蟲的變態(tài)發(fā)育最好不過了。 ”自然課上，我特意來到教室，看到王老師和孩子們圍在一起觀察蠶寶寶，王老師適時地給他們講解蠶寶寶的發(fā)育過程。我看到孩子們臉上都洋溢著滿足的笑容，馬小雨呢，羞赧地站在一邊，好像聽得比誰都認真。我悄悄退出了教室，心里卻變化了許多，對待馬小雨，我知道了教育的突破口。一個熱愛生命的孩子，只要方法得當，能教育不好嗎？我能想象到，當我把蠶寶寶和新鮮的桑葉還給馬小雨的時候，他臉上的驚詫和興奮，那是一個老師對他的尊重和獎賞。（1）本文圍繞蠶寶寶展開敘事，請把補充完整。 _ “我 ”摘

27、桑葉喂蠶寶寶； _ “我 ”把蠶寶寶還給馬小雨（ 2） “我”對馬小雨的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（ 3）最后一段寫道 “我悄悄退出了教室，心里卻變化了許多 ”，請把 “我 ”的內心活動寫下來。（ 4）結合具體內容，說說文中的 “我 ”是一個什么樣的老師？【答案】 （ 1）楊老師把蠶寶寶沒收交給了“我 ”；王老師借用蠶寶寶上課（ 2）一開始 “我 ”對馬小雨很生氣，嚴厲批評他；后來對馬小雨產生了好感；最后想要尊重、獎勵馬小雨。（ 3） “我 ”找到了教育馬小雨的突破口；應該采取恰當?shù)姆椒▉斫逃⒆?；我要把蠶寶寶還給馬小雨，利用這件事促進他好好表現(xiàn)，努力學習。（ 4）略【解析】 【分析】（ 1）文

28、章以 “馬小雨養(yǎng)的那盒蠶寶寶”為線索，敘寫了馬小雨因上課玩蠶寶寶擾亂課堂秩序，楊老師把蠶寶寶沒收交給了“我 ”； “我 ”代為收養(yǎng)蠶寶寶，并摘桑葉喂蠶寶寶；老師們圍觀蠶寶寶，王老師借用蠶寶寶上課；最后“我 ”想把蠶寶寶還給馬小雨。據(jù)此概括填寫作答。（ 2）本題可依據(jù)“我嚴厲批評他之后，把蠶寶寶沒收，然后責令他寫出檢查”“我的心忽然一顫，對呀，培養(yǎng)這樣的興趣，不是比罵人、打架、上網(wǎng)玩游戲強多了嗎？心中不禁對馬小雨的好感多了一些”“我能想象到，當我把蠶寶寶和新鮮的桑葉還給馬小雨的時候，他臉上的驚詫和興奮，那是一個老師對他的尊重和獎賞”篩選并概括 “我 ”態(tài)度變化作答即可。（ 3）本題可根據(jù)文章最后

29、一段中的“我悄悄退出了教室，心里卻變化了許多，對待馬小雨，我知道了教育的突破口 ”這句話，可從 “我 ”要用恰當?shù)姆椒▉斫逃⒆?，利用這件事讓一個孩子從 “搗蛋鬼 ”發(fā)生轉化的角度來擬寫 “我 ”的心理活動。答案不唯一，合情合理即可。（ 4）從 “我 ”對搗蛋鬼馬小雨因上課玩蠶寶寶擾亂課堂秩序進行嚴厲批評來看，“我 ”是一個 學生要求 格的人；從“我 ”代 收養(yǎng)蠶寶寶，并摘桑葉喂蠶寶寶，可 “我 ”是一個 生活、 生命、心地善良的人；從“我 ”想把蠶寶寶 小雨，借此來教育他來看，“我 ”是善于思考且具有一定教育 的老 。據(jù)此概括作答。故答案 ： 老 把蠶寶寶沒收交 了“我 ”；王老 借用蠶寶寶

30、上 一開始 “我” 小雨很生氣， 批 他；后來 小雨 生了好感；最后想要尊重、 勵 小雨。 “我 ”找到了教育 小雨的突破口； 采取恰當?shù)姆椒▉斫逃⒆?；我要把蠶寶寶 小雨，利用 件事促 他好好表 ，努力學 。 略 ?！军c 】 本 考 概括情 內容。答 注意，抓住人物的活 ，注意 地點的 化，梳理情 ，不必敘述 ， 言要 通 。 本 考 人物 度情感的 化。答 注意，根據(jù)相 的情 內容，體會人物 度理感情的 化，盡量找原文 ，有的需要自己 。 本 考 人物心理活 的把握。答 注意，根據(jù)相 的情 內容，體會人物心理感情的 化，要 合前后文內容，人物的性格特點，按照人物的口吻 氣，合理推 。 本

31、考 價分析人物性格特征。答 注意，分析典型事例來理解，或者通 人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，要從幾個 面 。4 下文，回答 。烙印在 光里的生命片刻裴 人 常常把一些小事拋在 后，一些生命的片刻烙印在 光的 埃里，我 可以 著忽略，但 些微不足道的事卻一點一滴形成一條 子，將你與 去 在一起。十一 初冬的早晨，屋外 是一片漆黑，充溢著暖暖的燈光的廚房便成 世界的中心。睡夢中的我 聽到窗外大 帚掠 地面的 聲，接著在屋里往往會有“ ”的一聲，因 常會在 小 碰掉一兩個玩具。然后我能想象到腰椎不好的 不會彎腰，而是蹲下來，拾起掉落的玩具， 回原 。她會 著花仙子般 盈的步伐 入廚房，當然

32、不是那種小精靈了， 是睡美人的精靈 。水 的流水聲，燃氣灶被 開的聲音，蓋上 蓋的聲音，水被煮沸的聲音掀開 蓋，水汽彌漫，猶如精靈山谷的密林晨 。水被倒 碗里，是山谷 壁上 流直下的瀑布，蒸 著 “白煙 ”，激 著水花。然后是磕 蛋的聲音，打蛋 碗筷撞 的聲音。突然，一切聲音戛然而止。一秒、兩秒、三秒，筷子 慢 水的聲音 來，我松了一口氣。想象到前幾秒， 蛋沿著碗壁滑入水中，像一大束陽光徐徐流下來，滲入透明的泉水中。 蛋幾乎是在一瞬 化成一 的淡黃色云 ， 來 去。我咽下口水，半瞇眼睛，沙 左端的爸爸像一個魁梧版的 “ ”， 個大字，睡得正香。爸爸的胃病沒養(yǎng)好前， 每天早晨都會 他沖一碗 蛋。

33、我想起爸爸的手 會在 冬中被 出幾道小 口，他站在柜臺里用粗糙的手指 真地 弄玩具上的小 承的畫面，我永 也不會忘。我 的路上有 彼此的 任， 家庭的 任， 有 社會的 任。沙 上的那個孩子翻了個身， 回了在爸爸啤酒肚上取暖的腳，又酣然入睡。十五 雨，又是雨。秋夜本 是爽朗 意的，可是今天例外。 窗外，一棵棵法國梧桐 慢地向后移 ，黃 參半的葉子在冷冷的夜雨中 得格外 異。路燈點點昏黃的光 浮在空中，商 的廣告牌在 出刺眼的白光和 光。我能清楚地看到 前的每一滴雨珠，在燈光和黑暗交接的地方，憑空射出了一簇簇的白色蛛 。雨聲、 葉聲、 笛聲、汽 水 的聲音無一例外地從窗外 來。我躺在 的 里，蓋

34、著外套， 脫下來的有點濕。“ 我鞋都濕了！ ”我懊 地抱怨。 本能地直起身，要幫我脫鞋， 一 作 冷空氣瞬 侵入我背后，刺激得我打了個寒 。她 松開的手又 了我。“快脫了！腳不能沾涼水的。都多大了，鞋濕了 不知道自己脫 ？ ”我只得磨蹭著雙腳將兩只鞋踹掉?！耙膊恢辣本┫掠炅?” 又開始 眉了，她平常沒表情的 候， 兩眉中 也會有凹痕， 在更深了?！澳愀绠?走的 候就沒 ，也不知道 不 得 把 。”我 沒 ，爸爸突然回答 ：“你有什么可擔心的？一個男子 怕淋點雨 ？ ” 著掏出了手機 來， “你要是 在擔心就打個 吧。 ”我接 手機，解開 屏， 準 按下 號 ，突然 主 面的 示 下面有每目的

35、天氣 。 “多云 晴，溫度 7 12 ， 1 2 西 ”，它 示的所 定 城市不是我 的城市，而是北京一哥哥上學的城市。原來每個人的路都承 著他人的期待，你走每一步都 著 你的人焦灼的目光。一條未 看的短信被我點開，上面 ：“爸，晚上有雨。”我有 一些 ，故事就從 里開始。但有 候，開始也是 束，而 束恰恰又是開始。梭 ： 天 地，世界并不 限于 里。（ 自裴 的 存在，有 改， 者所加）（ 1）文末 “我有 一些 ”，文章寫了哪些 中的小事？（ 2） 文中畫 句，完成相關 目?！?本能地直起身，要幫我脫鞋， 一 作 冷空氣瞬 侵入我背后，刺激得我打了個寒 。 ”（ 析劃 的表達效果。）“爸，

36、晚上有雨?！保?句 在文中有什么作用？）（ 3）文章寫到 “一些生命的片刻烙印在 光的 埃里 將你與 去 在一起 ”， 要分析“十一 ”“十五 ” 兩個片段 什么會 “烙印在 光的 埃里 ”。（ 4） 出與梭 的 “ 天 地，世界并不 限于 里” 句 在本文中的意思最接近的一 （ ）A. 隨著 光的流逝， 多多的人和事到最后會 你 得特 滑稽可笑和微不足道， 此你會投去孩子般的目光。（莫迪 青春咖啡 ）B. 我 個世界，知道得 在太少。無數(shù)的未知包 著我 ，才使人生保留迸 的 趣。（余秋雨洞庭一角）C. 孩子 懂得了 念：以往的 聲，它到哪兒去了？惟有一點是確定的，它隨著 走 了未來。（史 生

37、 的回 ）D. 一旦做出決定， 上便 入了一股巨大的洪流之中， 洪流會把你 到一個你做決定 從來沒想到的地方去。（保 柯艾略牧羊少年奇幻之旅）【答案】（ 1） 睡夢中的家人做早餐；“我 ”和爸爸在沙 上睡 （睡 “我 ”把腳 在爸爸的啤酒肚上取暖）； 爸爸用粗糙的手指 真地 弄玩具上的小 承； 要幫 “我 ”脫被雨淋濕的鞋子； 雨天， 掛并擔心 在北京的哥哥有沒有 ；爸爸在手機主 里 置了哥哥所在地的天氣 ； 方的哥哥短信提醒父母晚上有雨。（ 2 ） “本能地 ”意思是無知 的、無意 的，寫出了 孩子的關心和呵 自然而然，已成 ，表明了母 之深。 呼 上文 雨的描寫；暗示哥哥一直關注家 的天氣

38、情況；表 了哥哥 家人的 掛和 。（ 3）因 “十一 ” 個片段 “我 ”感受到了 “ 任 ”和 “ ”， “十五 ” 個片段 達出家人 的 “ 掛 ”“ ”和“期待 ”。 些生命中最珍 的 西，會 人 生 念，所以 兩個片段被 “烙印在 光的 埃里 ”。（ 4） C【解析】 【分析】（ 1）做此 首先要 真 文章，了解文章中所 述的每一件事。“初冬的早晨，屋外 是一片漆黑”，點明了 ，“水 的流水聲，燃氣灶被 開的聲音，蓋上 蓋的聲音，水被煮沸的聲音”， 句 明了 在做什么；此外 有：“ 回了在爸爸啤酒肚上取暖的腳”， “爸爸的胃病沒養(yǎng)好前， 每天早晨都會 他沖一碗 蛋”， “他站在柜臺里用

39、粗糙的手指 真地 弄玩具上的小 承”； “快脫了！腳不能沾涼水的。都多大了，鞋濕了 不知道自己脫 ？”“你哥當 走的 候就沒 ，也不知道 不 得 把 。 ”“它 示的所 定 城市不是我 的城市，而是北京-哥哥上學的城市”， “爸，晚上有雨。 ”再 的 程中，找出以上關 句子，分析得出 。（ 2） 分析 的表達效果，首先要 合具體 境理解 意思， 不能脫離文本斷章取 。理解了意思后，再分析其作用。 做此 ，首先要了解 個短信是 出的，并分析此人 短信的目的是什么，就不 ，哥哥 然人在北京，卻一直關注家 天氣，可 哥哥 家人的 掛和 。（3）做此 ，首先要關注“我 ”十一 個片段里的故事，尤其是

40、天不亮就起來準 早餐； 有我 回了放在爸爸肚子上取暖的腳。 些都 我感受到了 “ ”和 “ 任 ”，而我也是家庭中的一 ，我有了 的感受，才會 回腳。（ 4）做此 首先要明確 “ 天 地，世界并不 限于 里” 句 的含 ，理解含 可以借助于 “但有 候，開始也是 束，而 束恰恰又是開始 ” 句 ， 束又是開始，它會延伸到未來。故 ： C。故答案 ：（ l） 睡夢中的家人做早餐； “我 ”和爸爸在沙 上睡 （睡 “找 ”把腳 在爸爸的啤酒肚上取暖）； 爸爸用粗糙的手指 真地 弄玩具上的小 承； 要幫 “我 ”脫被雨淋濕的鞋子； 雨天， 掛并擔心 在北京的哥哥有沒有 ； 爸爸在手機主 里 置了哥哥

41、所在地的天氣 ； 方的哥哥短信提醒父母晚上有雨。（ 2 ） “本能地 ”意思是不知 的、無意 的，寫出了 孩子的關心和呵 自然而然，已成 ，表 了母 之深。 “呼 上文 雨的描寫；暗示哥哥一直關注家 的天氣情況；表 了哥哥 家人的 掛和 。（ 3）因 “十一 ” 個片段 “我 ”感受到了 “ 任 ”和 “ ”， “十五 ” 個片段 達出家人間的 “牽掛 ”、“愛 ”和 “期待 ”。這些生命中最珍貴的東西，會讓人終生懷念，所以這兩個片段被 “烙印在時光的塵埃里 ”。（ 4） C。【點評】 概括全文內容本題考查對文章內容的概括能力。解答時，認真閱讀全文，用簡潔的語言將故事情節(jié)概括即可。 此題考查賞

42、析句子。賞析句子的解題思路：選角度 +表達效果關鍵詞 +內涵（景物人物特點） +感情、主題。 閱讀分析關鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關鍵信息，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內涵，從而進行恰當取舍。做此類閱讀題，要認真閱讀文章，善于抓住重點語段進行分析，得出結論。5閱讀下文，回答問題。一個人的麥田 我讀高三的時候，在我們那個地方，盛行陪讀。我所在的那個班，一半以上的家長都在陪讀。而我，似乎是一個孤獨的 “另類 ”，因為，整整三年，我的父親從未到學校來看過我。我雖然并不奢望父親陪讀，可見到那些陪讀的父母，心里還是

43、隱隱發(fā)酸。直到那年高考，我才明白：父親對我有著別樣的期待，我并不是孤軍作戰(zhàn)。 高考前兩天，學校讓我們自己調整，我調轉方向，打道回家。半年的閉關苦讀，我和時節(jié)完全脫鉤?；氐郊也朋@訝地發(fā)現(xiàn)，滿地金黃，漫天麥香，已到收麥季節(jié)。時間過得真快，更讓我措手不及的是，巍峨多年的父親已經開始佝僂，滿頭白發(fā)了。 對于我的火線回歸，父親很欣慰，“上陣父子兵”，麥收是父親最重要的戰(zhàn)役。多年來，我們一直并肩作戰(zhàn)，把時光打得顆粒歸倉，父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給我：今年麥倒伏，要用手割了。我心生忐忑過去割麥，是跟在收割機后，零打碎敲，對抗性為零；現(xiàn)在回到冷兵器時代，和麥子打“陣地戰(zhàn) ”，我還真有些力不從心。我接過鐮

44、刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父親那樣游刃有余。 六月，陽光如熾。我不時直起腰，沿著脊梁溝，汗水一瀉而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁風的小麥，那把鐮刀臨陣倒戈，把我的掌心磨滿水泡。我暴露在麥芒般刺眼的陽光里，孤立無援。父親卻像個無堅不摧的坦克，所向披靡。在這里，父親總是火力十足。我不得不承認，這片麥田是父親的主場，我則是他一個人的啦啦隊。 田間休息，我給父親端上了茶水。父親看看我的手：“使不慣？別攥太緊，和拿筆一樣。 ”我點點頭，父親可以在他的麥田縱橫馳騁，只是他沒能教會我，或者說，他壓根兒就沒有想過要教會我。 喝罷水，父親問我： “快高考了吧？ ”我說， “后天。 ”父親怔住，滿

45、身的汗珠也如麥粒般靜止。父親拿毛巾擦拭著我的額頭，似乎要把我濕漉漉的疲憊趕走。很快，他督促道：“快回家歇著吧，別累著，高考才是你該干的事。養(yǎng)足精神去收你的麥子，那個我?guī)筒簧稀?父親又開始埋首割麥，把對我的歉意，肆虐在麥子身上。在這里，鐮刀是筆，麥子是墨，麥田是紙，父親在麥田揮毫潑墨。麥收是父親的高考，更是為我而設的特殊陪考！ 陽光烘烤著麥田。我拖著沉沉的步子，羞愧地以備戰(zhàn)高考的名義溜號了。父親佇立著，像一株碩大的麥穗；身上滾圓圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。麥子是父親的汗珠，而我是其中最大的一株吧。 正如麥田是父親一個人的戰(zhàn)場，高考是我一個人的麥田！看著同學被父母簇擁著走向考場

46、，我沒有絲毫嫉妒和埋怨，因為我并不孤獨，從故鄉(xiāng)到小城，我和父親在并肩作戰(zhàn)?？紙錾希以陧б鈸]毫：麥田里，父親在揮汗如雨。我們在各自的麥田里收獲著自己的 “麥子”。 那年，我考取一所重點院校。以后，求學，工作，一路櫛風沐雨。我始終沒有忘記，我是一株趕考的麥子，我有我的麥田，我要考取的不是功名，而是把父親的期望，顆粒歸倉。（遠自意林，作者洛水，有改動）（1）給下面詞語中劃線字注音。_ _ _ _脊梁所向披靡 佇立嫉妒（2）依據(jù)文章內容，填寫下表。情節(jié)“我 ”的心理或表現(xiàn) 父親的心理或表現(xiàn)回家驚訝_ _ 力不從心游刃有余交流羞愧_考試_揮汗如雨（ 3）請從修辭手法的角度賞析第 自然段畫線的句子。麥收

47、是父親的高考，更是為我而設的特殊陪考?。?4）文中的父親是一個怎樣的人？請結合文章內容談一談。（ 5）文章標題 “一個人的麥田 ”有哪些含義？（ 6）此時，你正在期末考試的“麥田 ”里奮戰(zhàn)，相似的角色一定讓讀完此文的你心潮澎湃吧。請聯(lián)系文章主旨，用流暢的語言表達你的感受。50 字左右。【答案】 （ 1） j ； m； zh；j （2）欣慰；割麥；歉意；恣意揮毫（3）運用了比喻的修辭手法，將“麥收 ”比作高考，父親用埋首割麥的激情來為我的高考助威，給我鼓勵，“我”深深感受到了父親深沉的陪伴與別樣的期待，獲得了深刻的啟示。（ 4）略（ 5）一個人的麥田：在文中既指父親一個人揮汗如雨收獲麥子的麥田，

48、又指我一個人趕赴的收獲人生的高考。（ 6） “人的一生會有無數(shù)塊 麥田 ，要依靠自己努力耕耘 ”， “不辜負父母的陪伴，耕耘好自己人生中的每份事業(yè) ”?！窘馕觥?【分析】（ 1）根據(jù)對漢字字音的積累答題，注意“脊佇 ”和 “嫉 ”的讀音。（ 2）在整體感知文章內容的基礎上，結合題中已給情節(jié)、“我 ”的心理或表現(xiàn)、父親的心理或表現(xiàn)，找到相對應的段落內容，然后再根據(jù)兩個情節(jié)之間的段落篩選并補充剩余的情節(jié)或內容。文章第 段寫我高考前回家調整，驚奇地發(fā)現(xiàn)已經到了麥收時節(jié)。第 段開頭寫對于我的火線回歸，父親很欣慰。接著就寫“我 ”和父親割麥子。第段段寫“我 ”和父親趁著休息時間進行交流，當父親得知我后天

49、就要高考時，覺得這個時間還讓兒子割麥子，感到很對不起兒子。最后兩段寫我在考場時恣意揮毫。據(jù)此答題即可。（ 3）這句話把將“麥收 ”比作高考，運用了比喻的修辭手法，結合語境分析，今年的麥子倒伏，很難收割，多一個人割麥就會快好多，但當父親得知“我 ”后天就要高考時，他怕影響 “我 ”高考， 就督促我回家休息，而他自己一個人要奮力完成割麥子的任務，父親其實是用埋首割麥的激情來為我的高考助威，給我鼓勵，“我 ”深深感受到了父親深沉的陪伴與別樣的期待，獲得了深刻的啟示。據(jù)此理解答題，意對即可。（ 4）結合文中父親的身份、語言、動作分析，父親是一個農民，他割麥子游刃有余，像個無堅不摧的坦克，所向披靡。在這

50、里，父親總是火力十足。由此可知父親是一個干農活的能手。今年的麥子倒伏，很難收割，多一個人割麥就會快好多，但當父親得知“我 ”后天就要高考時，他怕影響“我 ”高考， 就督促我回家休息。由此可以看出父親非常重視兒子的教育，希望兒子有出息。（ 5）結合文章內容分析，從父親這方面來說，今年的麥子倒伏，很難收割，多一個人割麥就會快好多，但當父親得知“我 ”后天就要高考時，他怕影響“我 ”高考， 就督促我回家休息，自己一個人埋首割麥，因此一個人的麥田在文中指父親一個人揮汗如雨收獲麥子的麥田 。從 “我 ”這個角度分析，文中“我 ”把麥收比作高考，我一個人趕赴的收獲人生的高考。據(jù)此分析答題，意對即可。（ 6

51、）此題為開放性試題，只要能在理解“麥田 ”含義的基礎上表達自己的感受，文從字順即可。故答案為： j ；m； zh ； j ； 欣慰；割麥；歉意；恣意揮毫； 運用了比喻的修辭手法，將“麥收 ”比作高考，父親用埋首割麥的激情來為我的高考助威，給我鼓勵，“我”深深感受到了父親深沉的陪伴與別樣的期待，獲得了深刻的啟示。 略 一個人的麥田：在文中既指父親一個人揮汗如雨收獲麥子的麥田，又指我一個人趕赴的收獲人生的高考。 “人的一生會有無數(shù)塊 麥田 ，要依靠自己努力耕耘 ”，“不辜負父母的陪伴，耕耘好自己人生中的每份事業(yè) ”?！军c評】 本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。概括情節(jié)內容首先要

52、通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié)和心情。 本題考查對修辭手法的判斷和重點語句的賞析能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶、對比等，要求學生在平時的學習掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔細區(qū)分。 本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫來整體感知。概括時要做到既全“茶 ”的讀音面，又要突出重點。 此題考查理解標題含義的能力

53、。理解標題的含義，要聯(lián)系文章的內容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。 本題考查個性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感受這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住主旨從一兩個側面談自己的感受或啟示即可，切忌脫離文章內容和主旨進行空談。6閱讀下面材料，完成下列小題。材料一：文字記載表明，我國在 3000 多年前已經開始栽培茶樹。商朝以前，茶因珍貴而被當做祭品。商朝以后，茶發(fā)展成為貢品。春秋時期人們用茶樹鮮葉做菜。西漢時期茶已經成為當時的一種重要商品。進入唐代以后，飲茶漸成風氣，并形成了中國的茶文化。因為茶有著生津止渴、清心提神、清熱解毒的養(yǎng)生及藥用價值，再加上中國茶文化的獨特魅力，

54、中國茶很早就在世界得以廣泛傳播。日本、朝鮮、蒙古、伊朗、土耳其等亞洲國家均來自中國，這就是很好的證明。中國茶向世界傳播依托了多種方式：唐朝時，日本派出大批人員渡海前來學習中國文化，茶樹的種子和飲茶的方法也由此傳到日本。公元 1618 年，明萬歷皇帝派出公使將茶作為貴重的外交禮品，饋贈給俄國沙皇。茶還作為重要的商品被輸送到多個國家。興于唐宋盛于明清的茶馬古道就是一條與馬幫運輸茶、鹽等物資的國際商貿通道，這條商路一直延伸到西非紅海海岸。 17 世紀初，航海業(yè)發(fā)達的一些歐洲國家，開始大量的從中國販運茶葉至歐洲各國。中國茶傳播示意圖朝鮮日本歐洲各國美洲和大洋洲海路傳播公元四世紀末公元九世紀公元十七世紀

55、公元十八世紀遍布全世界公元七世紀公元十八世紀初陸路傳播中亞、西亞俄國材料二：中國茶文化具有高雅的藝術性，推動了更多的國家和地區(qū)引進飲茶風俗，引入茶文化。法國大文豪巴爾扎克曾盛贊飲茶能體現(xiàn)文人的高雅，并經常在家舉辦茶會，以茶會友。英國查理二世的王后凱瑟琳認為飲茶比飲酒更加文明，在她飲茶嗜好的影響下，王室貴族也漸漸形成飲茶風尚。中國的茶道藝術還蘊藏著中華傳統(tǒng)禮儀。唐代陸羽在他撰寫的茶經中創(chuàng)造了茶道二十四器，標志著唐人飲茶已開始注重品飲藝術?，F(xiàn)代中國的茶道藝術更為典雅精致，包括賞茶、賞具、沖泡、奉茶、聞香、品茗等一整套程序。其中奉茶環(huán)節(jié)，首敬在座長者，充分體現(xiàn)了中國 “尊老敬上 ”的傳統(tǒng)。材料三：“

56、一帶一路 ”是新時期我國政府提出的重大戰(zhàn)略構想，而茶將在其中發(fā)揮重要作用，沿線各國通過各類茶事活動，以茶為媒，化解隔閡，進行貿易交流，實現(xiàn)共同發(fā)展。2015年，中國對 “一帶一路 ”沿線國家出口茶葉 82 萬噸，同比增長 15 2%。隨著 “一帶一路 ”構想的推進，中國茶文化將發(fā)揮更大的價值。（1）下列對材料的理解與分析，不正確的一項是（）A. 早在 3000 多年前，我國飲茶漸成風氣，形成了茶文化。B. 中國茶是通過茶馬古道傳播到中亞、西亞等國家的。C. 在王后凱瑟琳的推動影響下，英國王室形成了飲茶風尚。D. 首敬長者的 “奉茶 ”環(huán)節(jié)，體現(xiàn)中國 “尊老敬上 ”的傳統(tǒng)。（2）閱讀材料一，請簡

57、要概括中國茶是怎樣傳播到世界各地的。（3）根據(jù)以上材料，請你簡要概括中國茶及茶文化的重要價值。【答案】 （ 1） A（ 2） 到我國求學的人將茶葉等物品帶回自己國家。 作為重要的外交禮品饋贈他國。 作為重要的商品輸送、販運到各國。（3 ） 養(yǎng)生及藥用價值； 高雅的藝術價值； 蘊含的中華傳統(tǒng)禮儀價值； 促進 “一帶一路 ”沿線各國共同發(fā)展的時代價值。【解析】 【分析】（ 1） A 項，錯誤，與原文“進入唐代以后，飲茶漸成風氣，并形成了中國的茶文化。 ”不符。故選A。（ 2）仔細閱讀材料一的內容，根據(jù)材料一內容，很容易找到答題區(qū)域在第二段，根據(jù)“唐朝時，日本派出大批人員渡海前來學習中國文化，茶樹的

58、種子和飲茶的方法也由此傳到日本。明萬歷皇帝派出公使將茶作為貴重的外交禮品，饋贈給俄國沙皇。茶還作為重要的商品被輸送到多個國家。”作答即可。（ 3）仔細閱讀三則材料的內容，仔細篩選出符合題目要求的信息。根據(jù)材料一中“茶有著生津止渴、清心提神、清熱解毒的養(yǎng)生及藥用價值”；材料二中“中國茶文化具有高雅的藝術性。 ”“中國的茶道藝術還蘊藏著中華傳統(tǒng)禮儀?！辈牧先?“一帶一路 是新時期我國政府提出的重大戰(zhàn)略構想，而茶將在其中發(fā)揮重要作用。”作答即可。故答案為： A 到我國求學的人將茶葉等物品帶回自己國家。 作為重要的外交禮品饋贈他國。作為重要的商品輸送、販運到各國。 養(yǎng)生及藥用價值； 高雅的藝術價值；

59、 蘊含的中華傳統(tǒng)禮儀價值； 促進 “一帶一路 ”沿線各國共同發(fā)展的時代價值。【點評】 本題考查材料內容的理解，注意通讀材料，把握內容，揣摩選項正誤。 本題考查材料信息的提取與概括能力。解答此題學生要了解材料，并對每則材料進行提煉總結。 本題考查探究能力，注意從藥用價值、藝術價值、禮儀價值及時代價值作答。7閱讀短文，完成練習。一位母親與家長會第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子間她老師都說了些什么?她鼻子一酸，差點流下淚來，因為全班30 名朋友，唯有他表 最差，唯有 他，老 表 出不屑。然而，她 是告 她的兒子：“老 表 了你， 寶寶原來在板凳上坐不了一分 。 在能坐三分 了。其他的 都非常羨慕 ，因 全班只有寶寶 步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米 ，并且沒有 她喂。兒子上小學了。家 會上，老 ：“全班 50 名同學， 次數(shù)學考 ，你兒子排49 名。我 疑他智力有些障礙，您最好能 他去醫(yī)院 一 ?！被厝サ穆飞?，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻 坐在桌前的兒子 ：“老 你充 信心。他 了，你并不是個笨孩子，只要能 心些，會超 你的同桌的， 次你的同桌考在第 21 名。 ” ，她 兒子暗淡的眼神一下子充 了光，沮 的 也一下子舒展開來。她甚至 ，兒子溫 得 她吃驚，好像 大了