創(chuàng)新教育在普通高中的實(shí)施

1、創(chuàng)新教育在普通高中的實(shí)施劉滿芳【摘要】：本文以普通高中開(kāi)展創(chuàng)新教育展開(kāi)討論，立足于觀念的轉(zhuǎn)變、建立互動(dòng)、成立討論組、編寫校本教材、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師、建立家長(zhǎng)學(xué)校等幾個(gè)方面，介紹普通高中開(kāi)展創(chuàng)新教育的方法【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新教育 普通高中 方法普通高中的教學(xué)是以創(chuàng)新教育為主導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教育教學(xué)的重點(diǎn),全面激活學(xué)生的知識(shí)和潛能,使其成為具有基礎(chǔ)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)造能力的人才。創(chuàng)新教育的意義: 創(chuàng)新教育是指在基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取

2、向的教育實(shí)踐。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分。它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教育的延續(xù)，探索和構(gòu)建一種新的教育理論與模式，并使之逐漸豐富和完善。我校創(chuàng)新教育的實(shí)施如下：一.觀念的轉(zhuǎn)變?cè)趹?yīng)試教育模式下，教師習(xí)慣于滿堂灌、一言堂 ，學(xué)生擅長(zhǎng)于知識(shí)的接受和模仿，缺乏創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法。這是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。教學(xué)過(guò)程要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法，而不是簡(jiǎn)單地介紹其結(jié)果。這樣知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，同時(shí)它也是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握科學(xué)方法的手段。創(chuàng)新思維重要的特征是批判性和發(fā)散性。批判性

3、就是不盲目從眾，堅(jiān)持自己的獨(dú)立思考，拒絕復(fù)制型思維。創(chuàng)造從懷疑開(kāi)始，懷疑就是思考，就是批判。思維的發(fā)散性，就是多角度、多側(cè)面的思維方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有的是抑制甚至扼殺學(xué)生的選擇和自由；統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法扼殺了學(xué)生的思維個(gè)性；標(biāo)準(zhǔn)答案不允許學(xué)生嘗試錯(cuò)誤，更不允許批判思維；過(guò)分依賴演繹的教學(xué)使學(xué)生跳不出教材和教師的手心等等。因此在創(chuàng)新教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整教材結(jié)構(gòu)和體系，加強(qiáng)創(chuàng)新思維方法和技巧的訓(xùn)練。而在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育模式下，課堂教學(xué)中，教師要充分給予學(xué)生參與的權(quán)利和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生討論、質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。創(chuàng)新教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，教師的職責(zé)不在

4、于教而在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。二.建立互動(dòng)教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)體系，書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣，也是促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的途徑之一，在教學(xué)中，使學(xué)生具有獲取多方面的能力。每個(gè)人身上都有無(wú)限的潛力,更具有創(chuàng)造的沖動(dòng)。只有充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新精神的內(nèi)在潛力,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。我們除常規(guī)教學(xué)活動(dòng)外,還舉辦了運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)；成立了詩(shī)社、文學(xué)社、攝影社、書(shū)畫社、棋類協(xié)會(huì)等社團(tuán),為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、鍛煉才干及展示才能的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。通過(guò)組織課

5、外興趣小組、學(xué)科競(jìng)賽、專題講座,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和交往能力,塑造他們的自信。通過(guò)讓學(xué)生參加各類競(jìng)賽性、創(chuàng)新性活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,并使之向更高層次發(fā)展。三.成立討論組成立以組長(zhǎng)為首的討論小組，研究創(chuàng)新教育理論和方法同各學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，探索各科創(chuàng)新教育教學(xué)的特色，形成學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)法。從教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行研究，探索不同學(xué)科教師指導(dǎo)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。如英語(yǔ)學(xué)科中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫；數(shù)學(xué)教學(xué)多為重視數(shù)學(xué)結(jié)論的條件和結(jié)論的分析、數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題思路的分析、啟發(fā)、推論、計(jì)算；理、化、生實(shí)驗(yàn)課重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、得出結(jié)論。創(chuàng)新教育還包括同一學(xué)科內(nèi)不同教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)

6、特點(diǎn)。如新課、復(fù)習(xí)課和評(píng)講課等，不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教育特點(diǎn)也不相同，真正把創(chuàng)新教育理論運(yùn)用到具體的教學(xué)中去，使之產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。四. 編寫校本教材教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要媒體。沒(méi)有一套好的具有創(chuàng)新精神的教材，開(kāi)展課堂創(chuàng)新恐怕也是一句空話。我校依據(jù)普通高中學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)新的創(chuàng)新教材，編寫出大量的結(jié)合自己特色的創(chuàng)新教材，以組為單位編寫初高中知識(shí)銜接校本教材，個(gè)人編寫階段性知識(shí)校本教材。還鼓勵(lì)教師自主設(shè)計(jì)課程，自主探索課程的規(guī)律，這些課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探索體驗(yàn)，充分讓學(xué)生感受知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，感受科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新精神。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需要，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，甚至

7、可以自報(bào)選修課程、自主進(jìn)行課題探索、研究。五.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)根本。如果在學(xué)習(xí)中學(xué)生時(shí)有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，那么，教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，并對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。 這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是卓有成效的。心理學(xué)家指出：每個(gè)人都有被社會(huì)承認(rèn)的滿足感、愉悅感。如果學(xué)生的發(fā)現(xiàn)引起教師的重視并得到應(yīng)有的鼓勵(lì)，那么他們就會(huì)產(chǎn)生這種滿足感和愉悅感，就會(huì)嘗到智力勞動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)起創(chuàng)新潛能。 我們?cè)谡n堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生探究，重視學(xué)生閃現(xiàn)的智慧火花，也有些收獲。我們應(yīng)該重視學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，由此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)本身是抽象的，如果離開(kāi)了

8、學(xué)生的自主參與，離開(kāi)了學(xué)生的自我認(rèn)知，以及操作實(shí)踐，要想很好地建立表象認(rèn)識(shí)是相當(dāng)困難的。從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)來(lái)看，高中生心理已趨于成熟，多給學(xué)生提供些直觀教學(xué)活動(dòng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來(lái)看，跟自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動(dòng)有趣的，以及理解和掌握起來(lái)比較容易的知識(shí)越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促成學(xué)生的積極有效的自主參與，沒(méi)有了學(xué)生的積極有效參與，也就談不上有什么積極有效的教育效果。 六.培養(yǎng)創(chuàng)新型教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須有創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。江澤民同志指出“教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)創(chuàng)新人才”。作為創(chuàng)新型的教師，在教育過(guò)程中更新觀念、勇于實(shí)踐、營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍、勇于

9、探索和創(chuàng)新。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，要想讓教師富有創(chuàng)新精神，就應(yīng)不斷的參加學(xué)習(xí)與進(jìn)修，使教師處在一種學(xué)無(wú)止境、永不休止的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。培養(yǎng)教師運(yùn)用本學(xué)科及 綜合性學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新教育的教學(xué)能力。為了適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)高度分化和高度綜合的時(shí)代要求，教師應(yīng)是站在時(shí)代最前沿的知識(shí)的傳播者，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面創(chuàng)新的人才。教師應(yīng)勇于在教學(xué)改革中走新路，不斷更新教學(xué)內(nèi)容與方法，創(chuàng)造因材施教的特色教學(xué)模式提高對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)，努力提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)突破對(duì)傳統(tǒng)教師角色的認(rèn)識(shí)，更深刻地了解教育對(duì)人類的發(fā)展、民族振興的重要作用，更清晰地把握創(chuàng)造教育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有

10、效途徑。在開(kāi)展創(chuàng)造教育的實(shí)踐中開(kāi)拓進(jìn)取，塑造自我的創(chuàng)新人格。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)激發(fā)教師尤其是青年教師的創(chuàng)新熱情，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。七.建立家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的家庭教育環(huán)境是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件。廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)是非常關(guān)注的，可見(jiàn)應(yīng)試教育的思想在社會(huì)，在家庭是根深蒂固的。有一部分學(xué)生家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的觀念和方法比較落后，使學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)的功利主義色彩較濃，眼光較短，應(yīng)試教育使學(xué)生只局限于學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，有的同學(xué)甚至沒(méi)有讀過(guò)三國(guó)演義。所以，轉(zhuǎn)變家庭養(yǎng)育觀念，營(yíng)造一個(gè)協(xié)調(diào)的社會(huì)教育大環(huán)境，是需要通過(guò)學(xué)校老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的共同努力。我校開(kāi)辦的家長(zhǎng)學(xué)校使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)的家庭教育的重要，改變了教育觀念，讓同學(xué)在一個(gè)良好的家庭氛圍和社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)。我校是普通高中，受學(xué)生自身?xiàng)l件的約束，開(kāi)展創(chuàng)新教育有一定的難度，但教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)，教育的功能不僅是知識(shí)與技能的傳授，也是傳承和培育文化傳統(tǒng)、思想意識(shí)、道德品質(zhì)和價(jià)值觀念的過(guò)程。構(gòu)