大學(xué)生就業(yè)勞動(dòng)合同簽訂中存在的問(wèn)題分析

1、編號(hào): 本資料為word版本，可以直接編輯和打印，感謝您的下載 大學(xué)生就業(yè)勞動(dòng)合同簽訂中存在的問(wèn)題分析 甲方： 乙方： 日期： 說(shuō)明：本合同資料適用于約定雙方經(jīng)過(guò)談判、協(xié)商而共同承認(rèn)、共同遵守的責(zé)任與 義務(wù)，同時(shí)闡述確定的時(shí)間內(nèi)達(dá)成約定的承諾結(jié)果。文檔可直接下載或修改，使用 時(shí)請(qǐng)?jiān)敿?xì)閱讀內(nèi)容。 摘要就業(yè)勞動(dòng)合同，是大學(xué)生與招聘單位建立勞動(dòng)關(guān)系，維護(hù)自身權(quán)利的法律依據(jù)。但在當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)上，大 學(xué)生因?yàn)槿狈趧?dòng)法相關(guān)的法律知識(shí)以及他們自身各方面的原因，而與就業(yè)單位簽訂不合法或不平等的勞動(dòng)合同，從 而引起勞動(dòng)糾紛。那么，如何減少這些因簽合同而引起的法律問(wèn)題， 對(duì)那些即將走向 工作崗位的大學(xué)生是十分

2、必要的。 關(guān)鍵詞大學(xué)生就業(yè)；勞動(dòng)合同；問(wèn)題分析 一、勞動(dòng)就業(yè)合同與大學(xué)生就業(yè) 勞動(dòng)就業(yè)合同是大學(xué)生和用人單位確立勞動(dòng)關(guān)系的基本法律形式，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)利的法律形式。今天, 大學(xué)生就業(yè)已從計(jì)劃分配轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蓳駱I(yè)，在這種形式下，就業(yè)勞動(dòng)合同就成為規(guī)范勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的重要法律依據(jù)， 也是合同雙方維護(hù)自己權(quán)利的法律武器。同時(shí)，大學(xué)生通過(guò)與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，使雙方的權(quán)利義務(wù)規(guī)范化、明 確化，以此來(lái)防止用人單位的不當(dāng)解雇，違反約定支付勞動(dòng)報(bào)酬和提供勞動(dòng)保護(hù)條件等不合理現(xiàn)象的發(fā)生。另外，當(dāng) 大學(xué)生與用人單位發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí)，就業(yè)勞動(dòng)合同就是大學(xué)生用來(lái)維護(hù)自己合法權(quán)益的有效證據(jù)。 二、目前大學(xué)生在簽訂合

3、同時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題 近年來(lái)，由于大學(xué)生與用人單位簽訂就業(yè)勞動(dòng)合同而引起的法律糾紛頻繁發(fā)生。究其原因主要是因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法律知識(shí)，因而在簽合同時(shí)出現(xiàn)許多不合理的現(xiàn)象。以下是筆者總結(jié)的大學(xué)生在簽合同時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè) 問(wèn)題。 （一）錯(cuò)誤地認(rèn)為就業(yè)協(xié)議就是勞動(dòng)合同經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)大的一部分畢業(yè)生認(rèn)為，有就業(yè)協(xié)議就不用簽 訂勞動(dòng)合同了，就業(yè)協(xié)議就是勞動(dòng)合同。這種看法是錯(cuò)誤的。就業(yè)協(xié)議是指畢業(yè)生在校時(shí)，與用人單位、學(xué)校三方協(xié) 商簽訂的，是編制畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃和畢業(yè)派遣的依據(jù)。而勞動(dòng)合同是畢業(yè)生與用人單位明確勞動(dòng)關(guān)系中權(quán)利義務(wù)關(guān)系 的協(xié)議，是上崗畢業(yè)生從事何工種勞動(dòng)的依據(jù)。也就是說(shuō)，就業(yè)協(xié)議簽訂

4、在前，勞動(dòng)合同訂立在后。另外，它們所包 含的內(nèi)容也不同，就業(yè)協(xié)議的內(nèi)容主要是畢業(yè)生如實(shí)介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業(yè)，用人單位表示同意 接受該畢業(yè)生，學(xué)校同意推薦該畢業(yè)生，列入就業(yè)方案并納入就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，它不涉及畢業(yè)生到單位報(bào)到后所享有的 權(quán)利義務(wù)。而勞動(dòng)合同涉及到勞動(dòng)報(bào)酬、 勞動(dòng)保護(hù)、工作內(nèi)容、勞動(dòng)紀(jì)律等，勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)關(guān)系更為明確。因此，畢業(yè)生只有弄明白這兩個(gè)合同的含義，才能 更好地通過(guò)簽訂有效的勞動(dòng)合同來(lái)維護(hù)自身的權(quán)利。 （二）度過(guò)就業(yè)協(xié)議直接簽勞動(dòng)合同隨著法律制度的不斷健全，就業(yè)協(xié)議所包含的內(nèi)容也越來(lái)越廣泛。 因此，很多畢業(yè)生就認(rèn)為不用簽就業(yè)協(xié)議而直接簽勞動(dòng)合同就可以了。 專(zhuān)家認(rèn)

5、為，直接簽勞動(dòng)合同是有效 的， 但也存在一些缺陷。首先，就業(yè)協(xié)議需要經(jīng)過(guò)學(xué)校簽證，這有助于學(xué)校做好就業(yè)促進(jìn)工作。畢業(yè)后，學(xué)校可 以根據(jù)就業(yè)協(xié)議書(shū)把學(xué)生的檔案直接寄給用人單位的檔案保管部門(mén)，減少了周轉(zhuǎn)的時(shí)間，提高了新 單位辦理 手續(xù)的效率。其次，勞動(dòng)合同只規(guī)范學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)行為，假如有一方在畢業(yè)前反悔，另一方將無(wú)法利用 就業(yè)協(xié)議的一些特別政策保護(hù)自己。比如，就業(yè)協(xié)議上往往有違約金規(guī)定，違反協(xié)議者應(yīng)支付違約金，而勞 動(dòng)合同必須根據(jù)勞動(dòng)法規(guī)定訂立，對(duì)違約金的設(shè)立局限性很大，根本無(wú)法像就業(yè)協(xié)議一樣廣泛保護(hù)。 （三）對(duì)自己在勞動(dòng)合同中的權(quán)利和義務(wù)不了解“就業(yè)壓力大”，是當(dāng)代大學(xué)生找工作所面臨的一個(gè)共

6、認(rèn)為簽 性問(wèn)題，因此，有些大學(xué)生在被招聘單位錄用后，就急于與對(duì)方簽訂勞動(dòng)合同，生怕“煮熟的鴨子又飛了 了勞動(dòng)合同，自己的工作就會(huì)有保障，就會(huì)萬(wàn)無(wú)一失。而用人單位此時(shí)往往會(huì)利用大學(xué)生這一心理， 在合同上做一 些手腳，企圖簽訂對(duì)企業(yè)有利的“一邊倒合同”，使合同里的內(nèi)容偏向于用人單位這一方。 （四）大學(xué)生對(duì)合同中存在的不合理?xiàng)l款敢怒不敢言大學(xué)的普及， 讓很多學(xué)子走進(jìn)了大學(xué)的殿堂， 但同 時(shí)，也讓 更多的大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)難題，而這給一些企業(yè)提供了利用廉價(jià)勞動(dòng)力的機(jī)會(huì)，他們利用自 己在招聘時(shí)的諸多優(yōu) 勢(shì)，隨意在合同中添加“霸王條款”，使一些畢業(yè)生簽訂一些不合法的勞動(dòng)合同。例 如，有的規(guī)定畢業(yè)生的試用

7、期長(zhǎng)達(dá) 12 個(gè)月，有的規(guī)定畢業(yè)生不得戀愛(ài)結(jié)婚，甚至還出現(xiàn)了“生死合同” 。 而現(xiàn)實(shí) 是，一些大學(xué)生為了保住自己求之不易得來(lái)的工作，不得不與用人單位簽訂不合理的勞動(dòng)合同。被 社會(huì)稱(chēng)之為“天 之驕子”的大學(xué)生竟不利用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益，這實(shí)在是一個(gè)值得社會(huì)深思的 問(wèn)題。 （五）簽訂合同時(shí)出現(xiàn)的自身誠(chéng)信問(wèn)題這里的誠(chéng)信問(wèn)題主要指大學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議后出現(xiàn)的違約現(xiàn)象。 因?yàn)楝F(xiàn)在找工作提倡雙向選擇，自由擇業(yè)。有的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，同時(shí)選擇幾家單位，但最先同意接 受并要求與 畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議的單位， 不一定是畢業(yè)生心目中的理想單位。 于是，個(gè)別畢業(yè)生為了保底， 就與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。遇到比

8、原單位好的企業(yè)，就毀約，另謀高就。然而，還有一部分畢業(yè)生在 與單位簽協(xié)議的同時(shí)，就做好了違約的心理準(zhǔn)備。因?yàn)楫厴I(yè)生的違約，導(dǎo)致現(xiàn)在一些企業(yè)不喜歡招聘應(yīng)屆 畢業(yè)生。 三、存在問(wèn)題的原因分析 僅僅指出問(wèn)題的存在， 而不對(duì)問(wèn)題存在的原因進(jìn)行分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 因?yàn)橹挥袑?duì)問(wèn)題存在的原因進(jìn) 行 深入、徹底的研究、分析，才能對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。概括來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在簽合同時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的原因有 以下 幾個(gè)： （一）法律知識(shí)的欠缺我認(rèn)為這是大學(xué)生為什么在簽訂合同時(shí)出現(xiàn)一系列問(wèn)題的主要原因。 因?yàn)閷?duì)勞動(dòng) 法規(guī) 缺乏了解，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，這在一定程度上讓一些用人單位有機(jī)可乘，使一些用人單位在規(guī)定勞 動(dòng)合同的內(nèi)容時(shí)，只

9、注重規(guī)定勞動(dòng)者的義務(wù)和用人單位的權(quán)利。 很少規(guī)定用人單位的義務(wù)和勞動(dòng)者的權(quán)利 , 同 時(shí)，還通過(guò)加長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生的試用期，降低試用期的工資等等，來(lái)榨取畢業(yè)生的廉價(jià)勞動(dòng)力，更有甚者妄 圖以與求職 者約定“工傷概不負(fù)責(zé)”的條款逃避責(zé)任的“生死合同”。類(lèi)似的這些情況，都是由于勞動(dòng)者 缺乏法律知識(shí)而與用 人單位簽訂違法合同。 （二） 就業(yè)的壓力 由于高校擴(kuò)招，導(dǎo)致畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，使大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)思想從“先擇業(yè)后就業(yè)”變?yōu)椤跋?就業(yè)后擇業(yè)”，這使許多大學(xué)生在找工作時(shí)，不管自己是否喜歡或者是否合適，不管是否與自己的專(zhuān)業(yè)對(duì) 口，只要選 擇了一個(gè)“好工作”，不管是否合適，都會(huì)先與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，假如

10、以后再遇上比原 先好的單位，就會(huì)另謀 高就，與原單位毀約，這種現(xiàn)象必然會(huì)影響大學(xué)生的誠(chéng)信形象。同時(shí)，有的學(xué)生也 因?yàn)椤梆嚥粨袷场保坏貌慌c用 人單位簽訂一些不合法的勞動(dòng)合同。 三） 學(xué)校為了提高就業(yè)率的要求 現(xiàn)在一些高校，為了提高自身的知名度，就在畢業(yè)生身上大做文章，催促大學(xué)生在畢業(yè)前與用人單位 簽訂就業(yè)協(xié)議，以此來(lái)完成上級(jí)部門(mén)規(guī)定的就業(yè)率，并以就業(yè)率的提高來(lái)擴(kuò)大自身的知名度。學(xué)校的逼“嫁”， 使 很多學(xué)生在并不清楚單位的具體情況下，只能無(wú)可奈何地“先進(jìn)去再說(shuō)”，“我們可不能因?yàn)閭€(gè)人而影 響整個(gè)學(xué)校 的形象”。這也是大學(xué)生盲目與用人單位簽訂勞動(dòng)合同的一個(gè)原因。 （四） 學(xué)校以及學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)

11、的不重視 對(duì)于即將畢業(yè)的一些大學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行就業(yè)前的指導(dǎo)是很有必要的。現(xiàn)今一些高校在做這一方面的工 作時(shí)沒(méi)有給予足夠的重視，他們開(kāi)的就業(yè)指導(dǎo)課僅僅在于走走形式， 而沒(méi)有深入到解決學(xué)生的切實(shí)問(wèn)題上。 就目前高校的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，很少有學(xué)校會(huì)把就業(yè)指導(dǎo)課做為一個(gè)教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，他們僅僅開(kāi)一些專(zhuān)題 講座或者做一些就業(yè)形勢(shì)報(bào)告來(lái)打發(fā)學(xué)生，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的不重視而對(duì)自己關(guān)于就業(yè)方面的疑惑不 了了之。同時(shí)，學(xué)生不重視就業(yè)指導(dǎo)，也是一個(gè)方面，這主要有以下幾個(gè)原因：1. 學(xué)生思想上認(rèn)識(shí)不足。 2. 學(xué)生認(rèn)為大三上學(xué)期進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課太早。 3. 學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想工作沒(méi)有做到位。 （五） 學(xué)生對(duì)自己未來(lái)目標(biāo)規(guī)劃不清 “