農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告

1、農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告 農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè)，涌現(xiàn)出了大批農(nóng)民背井離鄉(xiāng)到城市找 工作的現(xiàn)象，形成了所謂的農(nóng)民工。在城市，農(nóng)民工從事的工作大都是，城 市人不愿意干的臟活、累活。主要原因是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異， 和農(nóng) 民工本身缺乏相關(guān)的行為習(xí)慣和專業(yè)技能素質(zhì)。農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查，能夠了解 農(nóng)民工的真實(shí)想法，了解他們渴望學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，從而為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī) 會(huì)，幫助他們學(xué)到一定的技能，只有從本質(zhì)上提高農(nóng)民工的自身素質(zhì)， 改善他們 的社會(huì)地位。 次調(diào)查主要采用個(gè)人問卷調(diào)查方式進(jìn)行。本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需 求”問題，共調(diào)查了 4名對(duì)象和統(tǒng)計(jì)局調(diào)查。所有調(diào)

2、查對(duì)象均是隨機(jī)找到的，符 合規(guī)定的條件。被調(diào)查者詳細(xì)情況附農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查問卷。 二、調(diào)查方法 此次調(diào)查主要采用個(gè)人問卷調(diào)查方式進(jìn)行。 三、調(diào)查對(duì)象 本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”問題，調(diào)查了四名農(nóng)民工。調(diào)查對(duì) 象均滿足條件。四、調(diào)查結(jié)果 進(jìn)城就業(yè)的農(nóng)民工工資收入比較低，生活質(zhì)量比較差，居住、醫(yī)療條件得 不到保障，休閑方式比較單調(diào)，勞動(dòng)技能普遍偏低，子女教育問題比較突出。據(jù) 調(diào)查，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的收入，普遍比在家務(wù)農(nóng)收入高出很多，外出務(wù)工是其家庭 最主要的收入，是提高農(nóng)民收入的重要途徑之一。許多農(nóng)民工在城里工作生活， 除了維持日常開支外，其余的基本上寄錢回家鄉(xiāng)，成為留守孩子、老人的基本生

3、活。 許多農(nóng)民工在外出務(wù)工經(jīng)商前并沒有聯(lián)系好工作，進(jìn)城后，一般經(jīng)城里的 親戚、朋友或已在城里定居的老鄉(xiāng)介紹找到工作。由定居本地的親屬、朋友介紹 的占%由同樣在外務(wù)工經(jīng)商的同鄉(xiāng)、親友介紹的占%自薦到用工單位工作，占。 另外，還有部分農(nóng)民工是通過自主就業(yè)，招工廣告，包工頭、老板招募。 農(nóng)民工在城市打工大多居住在簡(jiǎn)陋的宿舍里據(jù)調(diào)查，有勺農(nóng)民工居住在集 體宿舍里，有的人居住在缺乏廚衛(wèi)設(shè)施的房間里， 勺人居住在工作地點(diǎn)，勺 人居住在臨時(shí)搭建的工棚里，還有 勺農(nóng)民工在城里沒有住所，只能往返于城郊 之間，或回農(nóng)家居住。 農(nóng)民工子女教育難，現(xiàn)行戶籍制度與人口流動(dòng)需求不相適應(yīng)、不夠協(xié)調(diào)， 導(dǎo)致了農(nóng)民工子女就地接

4、受教育需要支付高昂的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)， 農(nóng)民工子女就 學(xué)都只能選擇價(jià)格稍低的農(nóng)民工子弟學(xué)校，農(nóng)民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件差，師資弱， 流動(dòng)性大，辦學(xué)合法化問題很難解決。 經(jīng)過調(diào)查，由于他們來自落后的農(nóng)村，一沒學(xué)歷二沒技術(shù)，只能勝任普通 操作工這類的工作。雖然也曾考慮通過短期培訓(xùn)進(jìn)行充電，學(xué)習(xí)電腦、會(huì)計(jì)等方 面的知識(shí)，他們相信，只有這樣他們的明天才會(huì)更好，但大都由于家庭條件不允 許，只好放棄。現(xiàn)在只能好好工作，多賺點(diǎn)錢，供給家里的弟弟妹妹兒女們上大 學(xué)，不再步他們的后塵。 有的雖然從開始的銷售員做到事業(yè)管理者，但他們都不否認(rèn)除了工作能力 外，學(xué)歷的作用也同樣功不可沒。同樣是從開始的一線員工，通過自已的努

5、力， 到現(xiàn)在的企業(yè)高層管理者，自身的素質(zhì)、技能、學(xué)歷一樣都不能少。他們說：現(xiàn) 在的年輕人都不愿在一線上工作， 一線崗位工資低不說，而且又臟又累，還得不 到應(yīng)有的尊重，還不如回老家發(fā)展，起碼在老家不會(huì)有如此多的歧視。 要做就做 管理者，可企業(yè)管理者并不是人人都能做的，第一就是技能，第二就是學(xué)歷，所 以再學(xué)習(xí)就是一條捷徑，如今工作了，比讀書時(shí)的眼界要寬的多，選一個(gè)自己喜 歡的專業(yè)，或選一個(gè)熱門專業(yè)就比較容易了。 通過高階段的學(xué)習(xí)，自己的工作能 力得到了大大的提高，給企業(yè)帶來了實(shí)惠，得到提升是情理之中的事。12 3 通過調(diào)查可以看出，農(nóng)民工的意識(shí)中對(duì)于學(xué)習(xí)的需求是很大的，只是由于 各種原因，他們可能

6、無法實(shí)現(xiàn)或者只是選擇短期的專業(yè)技能進(jìn)行提高；但他們對(duì) 學(xué)習(xí)的渴望程度是非常之大的，甚至將這種不太容易實(shí)現(xiàn)的渴望轉(zhuǎn)嫁在了自己的 子女、弟妹身上，用自己的能力，為他們獲取更好的環(huán)境，以改變寥賴的生活。 當(dāng)然由于長(zhǎng)輩對(duì)后輩的寵溺，希望他們得到自己沒有享受到的安逸， 也間接消極 了農(nóng)村青年的求知欲望。 當(dāng)然，當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健 康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。 1 .市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 從宏觀角度看，農(nóng)村青年深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于 輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的農(nóng)村青年對(duì)未來充滿美好的向往，其 中有8 2%的農(nóng)村青年對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)

7、”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角 度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而 轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。 2. 家庭教育的影響 當(dāng)前，農(nóng)村青年中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中， 備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。 值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的農(nóng)村青年后，發(fā)現(xiàn)他們要求較低，從而學(xué)習(xí)對(duì) 農(nóng)村青年形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。 二、討論與建議 （一）完善對(duì)農(nóng)民工的各項(xiàng)待遇 1、抓緊解決農(nóng)民工工資偏低和拖欠問題建立施工企業(yè)支付農(nóng)民工工資的約 束和保障機(jī)制，從根本上解決農(nóng)民工

8、工資拖欠問題。 2、充分利用職教資源加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)，加大新農(nóng)村文化設(shè)施的 建設(shè)力度，加強(qiáng)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)農(nóng)民工教育的支持。 3、做好農(nóng)民工工作的指導(dǎo)思想和基本原則 4、依法規(guī)范農(nóng)民工勞動(dòng)管理 5、加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)農(nóng)民工工作的領(lǐng)導(dǎo) 6搞好農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)和培訓(xùn) 7、積極穩(wěn)妥地解決農(nóng)民工社會(huì)保障問題 8、切實(shí)為農(nóng)民工提供相關(guān)公共服務(wù) 9、健全維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益的保障機(jī)制 10、促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè) （二）對(duì)于農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理對(duì)策 1 增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境 當(dāng)前，農(nóng)村青年已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì) 生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的

9、儀器設(shè)備、 簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生 抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具 有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。 2.幫助農(nóng)村青年準(zhǔn)確地了解和把握未來 由于主客觀方面的原因，農(nóng)村青年對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、素質(zhì)教育實(shí)施等 的了解既不全面也不深入，所以有必要以各種短期培訓(xùn)的方式，向他們介紹國(guó)家 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹 高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配 制度的靈活性、公正性；向他們介紹和農(nóng)村農(nóng)業(yè)相關(guān)的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來取

10、向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。版權(quán)歸屬原作者謝謝合作 進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助農(nóng)村青年了解不同職業(yè)在農(nóng)村青年實(shí)施職業(yè)教育，則 必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化，主要是務(wù)農(nóng)的特點(diǎn)、現(xiàn) 狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 選擇自己適合的就 業(yè)崗位 總而言之，要把加強(qiáng)農(nóng)民工教育這件事作為我國(guó)現(xiàn)行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)， 通過解決這個(gè)問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民 工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當(dāng)前新農(nóng)村 建設(shè)的重要內(nèi)容，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地； 教育要面向未來，使其成 為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。 毫無疑 問，無論是對(duì)于推動(dòng)城鄉(xiāng)公共資源公平配置， 還是對(duì)于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民 工繼續(xù)教育都將具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問題也能在這個(gè)問題解決的同時(shí)得 到解決或大大的改善。 三、附錄 農(nóng)民工是我國(guó)改革開放和工業(yè)化、 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中涌現(xiàn)的一支新型勞動(dòng)大軍。 他們戶籍仍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦工亦農(nóng)，流 動(dòng)性強(qiáng),有的長(zhǎng)期在城市就業(yè)