s版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)運(yùn)用知識(shí)樹說課標(biāo)、說教材

1、 讓語文課堂因讓語文課堂因“心動(dòng)心動(dòng)”而美而美 麗麗 s版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)說課標(biāo)說教材版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)說課標(biāo)說教材 我所說的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文我所說的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文s版小學(xué)版小學(xué) 二年級(jí)下冊(cè)，記得崔巒老師說過：二年級(jí)下冊(cè)，記得崔巒老師說過：“不看不識(shí)君，一看就動(dòng)心不看不識(shí)君，一看就動(dòng)心”， 當(dāng)我初讀語文當(dāng)我初讀語文s版教科書二年級(jí)下冊(cè)之后，確實(shí)是版教科書二年級(jí)下冊(cè)之后，確實(shí)是“動(dòng)心動(dòng)心”了。這冊(cè)了。這冊(cè) 教材保持和發(fā)揚(yáng)了前三冊(cè)教材的特色，以豐富多彩的內(nèi)容、深厚的教材保持和發(fā)揚(yáng)了前三冊(cè)教材的特色，以豐富多彩的內(nèi)容、深厚的 人文底蘊(yùn)，新穎活潑的呈現(xiàn)方式

2、，富有新意的導(dǎo)學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì)，深人文底蘊(yùn)，新穎活潑的呈現(xiàn)方式，富有新意的導(dǎo)學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì)，深 深地打動(dòng)了我。那么如何讓我的語文課堂因深地打動(dòng)了我。那么如何讓我的語文課堂因“心動(dòng)心動(dòng)”而美麗呢？心動(dòng)而美麗呢？心動(dòng) 要看行動(dòng)，今天就從課標(biāo)、教材、建議、課程資源四個(gè)部分研說要看行動(dòng)，今天就從課標(biāo)、教材、建議、課程資源四個(gè)部分研說。 教學(xué)建議教學(xué)建議 說教材說教材 課程資課程資 源的開發(fā)源的開發(fā) 和利用和利用 說課標(biāo)說課標(biāo) 二二 年年 級(jí)級(jí) 下下 說課標(biāo)，明方向說課標(biāo)，明方向 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 課程總目標(biāo)課程總目標(biāo) 7、具有獨(dú)立閱 讀的能力，注 重情感體驗(yàn)和 積累，形成良 好的語感。 6、在實(shí)踐中學(xué) 習(xí)運(yùn)

3、用語文。學(xué) 會(huì)漢語拼音，能 說普通話正確規(guī) 范書寫漢字 2、培養(yǎng)熱愛 祖國語言文字 的情感，養(yǎng)成 良好的習(xí)慣 1、培養(yǎng)愛國主 義情感、社會(huì) 主義道德品質(zhì)。 形成積極的人 生態(tài)度和價(jià)值 觀。 4、發(fā)展思維能 力，激發(fā)想象 力和創(chuàng)造潛能。 3、有日?？?語交際的基本 能力。能運(yùn)用 常見的表達(dá)方 式寫作。 5、學(xué)會(huì)使用常用 的工具書。初步具 備搜集并處理各種 信息的能力。 第第 一一 學(xué)學(xué) 段段 目目 標(biāo)標(biāo) 識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí) 字的習(xí)慣字的習(xí)慣 閱讀閱讀 喜歡閱讀，初喜歡閱讀，初 步感受閱讀的步感受閱讀的 樂趣樂趣 寫話寫話 留心周圍事物，留心周圍事物， 寫自己所想，寫寫自己

4、所想，寫 自己所見自己所見 口語交際口語交際 有表達(dá)的自信有表達(dá)的自信 心，能完整的心，能完整的 復(fù)述一件事復(fù)述一件事 人文性：人文性： 注意人文性和工注意人文性和工 具性的統(tǒng)一，增具性的統(tǒng)一，增 強(qiáng)了人文內(nèi)涵。強(qiáng)了人文內(nèi)涵。 綜合性綜合性: :注意注意“知知 識(shí)與能力、過程與方法、識(shí)與能力、過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)三個(gè) 發(fā)展目標(biāo)的整合；加強(qiáng)語發(fā)展目標(biāo)的整合；加強(qiáng)語 文實(shí)踐，在發(fā)展閱讀能力文實(shí)踐，在發(fā)展閱讀能力 的同時(shí)，加強(qiáng)了說話寫話、的同時(shí)，加強(qiáng)了說話寫話、 口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，口語交際和綜合性學(xué)習(xí)， 體現(xiàn)語文能力的整體推進(jìn)體現(xiàn)語文能力的整體推進(jìn) 開放性:教材從

5、教材從 內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上努內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上努 力體現(xiàn)學(xué)生主體地位，力體現(xiàn)學(xué)生主體地位， 力求促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方力求促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生 自主地學(xué)習(xí)自主地學(xué)習(xí) 自主性:練習(xí)練習(xí) 形式的設(shè)計(jì)，盡量留形式的設(shè)計(jì)，盡量留 給師生思考和想象的給師生思考和想象的 空間、主動(dòng)學(xué)習(xí)的空空間、主動(dòng)學(xué)習(xí)的空 間、展示個(gè)性的空間；間、展示個(gè)性的空間； 加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通與加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通與 聯(lián)系。聯(lián)系。 教材的特點(diǎn) 口語交際口語交際 語文實(shí)踐活動(dòng)語文實(shí)踐活動(dòng) 閱讀閱讀 識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字 寫話寫話 會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)420個(gè)個(gè) 會(huì)寫會(huì)寫260個(gè)個(gè) 1、愿意與人交流，認(rèn)真聽別人、愿意與人交流，認(rèn)真聽

6、別人 講話，能聽懂主要內(nèi)容。講話，能聽懂主要內(nèi)容。 能閱讀淺顯的能閱讀淺顯的 課外讀物，能與他人課外讀物，能與他人 交流自己的感受和想法。交流自己的感受和想法。 養(yǎng)成愛護(hù)圖書的養(yǎng)成愛護(hù)圖書的 習(xí)慣。習(xí)慣。 3、說話時(shí)態(tài)度自然大方，、說話時(shí)態(tài)度自然大方， 有禮貌，有表達(dá)的自信心。有禮貌，有表達(dá)的自信心。 2、能主動(dòng)與別人交談，、能主動(dòng)與別人交談， 講述簡(jiǎn)短的故事和見聞講述簡(jiǎn)短的故事和見聞 1、能用普通話正、能用普通話正 確、流利、有感確、流利、有感 情的朗讀課文情的朗讀課文 3、運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)、運(yùn)用閱讀和生活中學(xué) 到的詞語到的詞語 4、對(duì)寫話有興趣，能把、對(duì)寫話有興趣，能把 看到的、想到的寫

7、下來?？吹降?、想到的寫下來。 對(duì)周圍的事物有好奇對(duì)周圍的事物有好奇 心，樂于觀察大自然，熱心，樂于觀察大自然，熱 心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)并心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)并 能表達(dá)自己的感受。能表達(dá)自己的感受。 喜歡閱讀、喜歡閱讀、 對(duì)閱讀感興趣對(duì)閱讀感興趣 2、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、 句號(hào)問號(hào)、感嘆號(hào)句號(hào)問號(hào)、感嘆號(hào) 積累成語、積累成語、 對(duì)聯(lián)、古典詩詞、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、 格言警句格言警句 背誦優(yōu)秀詩文背誦優(yōu)秀詩文50篇篇 課外閱讀總量不少于課外閱讀總量不少于 5萬字萬字 識(shí)字（二）識(shí)字（二） 識(shí)字（一）識(shí)字（一） 漢語拼音漢語拼音 查字典查字典 獨(dú)立識(shí)字獨(dú)立識(shí)字 識(shí)字、正音識(shí)字、正音 2、能背誦指

8、定的、能背誦指定的 課文和自己喜歡的課文和自己喜歡的 課文片段課文片段 3、學(xué)習(xí)默讀，、學(xué)習(xí)默讀， 做到不出聲，做到不出聲， 不指讀。不指讀。 1、學(xué)寫日記、學(xué)寫日記 本冊(cè)教材教學(xué)要求本冊(cè)教材教學(xué)要求 總共總共33篇課文篇課文 3篇識(shí)字課文篇識(shí)字課文 生字表（一）和（二）生字表（一）和（二） 內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 第四單元第四單元 “科學(xué)科學(xué)” “創(chuàng)新創(chuàng)新” 第二單元第二單元 愛學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí) 用心思考用心思考 勇于創(chuàng)造勇于創(chuàng)造 第三單元第三單元 快樂。引快樂。引 導(dǎo)學(xué)生健導(dǎo)學(xué)生健 康向上關(guān)康向上關(guān) 注他人注他人 第五單第五單 元元 待人處待人處 事事 與人交與人交 往往 第七單第七單 元元 成長(zhǎng)成長(zhǎng)

9、 第八單元第八單元 中外民間故中外民間故 事和神話故事和神話故 事事 第一單第一單 元春天元春天 的的 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 第六單元第六單元 了解祖國了解祖國 熱愛祖熱愛祖 國國 二年級(jí)二年級(jí) 下冊(cè)教材下冊(cè)教材 內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容知識(shí) 樹樹 全冊(cè)知識(shí)樹全冊(cè)知識(shí)樹 導(dǎo)語導(dǎo)語 語文百語文百 花園花園 課文課文 識(shí)字識(shí)字 單元結(jié)構(gòu)單元結(jié)構(gòu) 導(dǎo)語導(dǎo)語 5 5、程門立雪、程門立雪 6 6、曹沖稱象、曹沖稱象 7 7、巖石書、巖石書 8 8、自己試一試、自己試一試 語文百花園二語文百花園二 識(shí)字一識(shí)字一 課文課文 會(huì)認(rèn)字會(huì)認(rèn)字 會(huì)寫字會(huì)寫字 詞語花籃詞語花籃 課后練習(xí)課后練習(xí) 能說會(huì)道能說會(huì)道 寫話寫話 語文大課堂語文大

10、課堂 讀讀背背讀讀背背 字詞句字詞句 方面方面 語文百花園 語文百花園 我的采集本我的采集本 安排了查字典、多音字同安排了查字典、多音字同 音字、形近字、偏旁組詞音字、形近字、偏旁組詞 組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字 的音形義等方面進(jìn)行整理的音形義等方面進(jìn)行整理 復(fù)習(xí)，掌握識(shí)字方法，鼓復(fù)習(xí)，掌握識(shí)字方法，鼓 勵(lì)學(xué)生拓展識(shí)字；安排讀勵(lì)學(xué)生拓展識(shí)字；安排讀 一讀、比一比、連一連、一讀、比一比、連一連、 說一說、填一填等詞語和說一說、填一填等詞語和 句子的練習(xí)。句子的練習(xí)。 安排了讀背淺近的古安排了讀背淺近的古 詩、兒童詩、諺語、詩、兒童詩、諺語、 寓言、小故事、短文寓言、小故事、短文

11、 等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語 言積累，培養(yǎng)閱讀能言積累，培養(yǎng)閱讀能 力，增加文化底蘊(yùn)、力，增加文化底蘊(yùn)、 陶冶情操陶冶情操 以口語交際為主要任務(wù)。以口語交際為主要任務(wù)。 口語交際的話題有的選自口語交際的話題有的選自 兒童喜歡的童話故事；有兒童喜歡的童話故事；有 的密切聯(lián)系學(xué)生生活。這的密切聯(lián)系學(xué)生生活。這 些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語交際些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語交際 的情景，給學(xué)生留出了想的情景，給學(xué)生留出了想 象的空間，有利于培養(yǎng)兒象的空間，有利于培養(yǎng)兒 童創(chuàng)新意識(shí)。童創(chuàng)新意識(shí)。 為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá) 能力，促進(jìn)兒童口頭語能力，促進(jìn)兒童口頭語 言向書面語言轉(zhuǎn)化，在言向書面語言轉(zhuǎn)化，

12、在 語文百花園中安排了語文百花園中安排了3 3 次次“說話寫話說話寫話”練習(xí)。練習(xí)。 另外：另外：1 1次小練筆，次小練筆，1 1次次 留言條，在口語交際和留言條，在口語交際和 語文大課堂安排寫話練語文大課堂安排寫話練 習(xí)習(xí)5 5次。次。 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富語培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富語 言積累的一種方式。在言積累的一種方式。在“語語 文百花園文百花園”中安排了中安排了“我的我的 采集本采集本”欄目，組織學(xué)生搜欄目，組織學(xué)生搜 集自己感興趣的詞句、詩歌、集自己感興趣的詞句、詩歌、 短文、小知識(shí)等。短文、小知識(shí)等?！安杉畈杉?動(dòng)和課后的動(dòng)和課后的“詞語花詞語花 籃籃”“”“學(xué)習(xí)鏈接學(xué)習(xí)鏈接”

13、結(jié)合，充結(jié)合，充 分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。 意圖在于加強(qiáng)綜合性意圖在于加強(qiáng)綜合性 學(xué)習(xí)，本冊(cè)在前三冊(cè)學(xué)習(xí)，本冊(cè)在前三冊(cè) 的基礎(chǔ)上又安排了的基礎(chǔ)上又安排了3 3次次 語文大課堂的綜合實(shí)語文大課堂的綜合實(shí) 踐活動(dòng)：踐活動(dòng)：“我愛春我愛春 天天”展示會(huì)慶祝展示會(huì)慶祝 “六一六一”聯(lián)歡會(huì)和聯(lián)歡會(huì)和 采集本里學(xué)問大。采集本里學(xué)問大。 讀讀背背讀讀背背 語文百花園二語文百花園二 語海暢語海暢 游游 能說會(huì)能說會(huì) 道道 想一想，填一填：想一想，填一填：復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)鞏固 獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字 方法，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)方法，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng) 學(xué)生

14、的觀察能力以及概括能力。學(xué)生的觀察能力以及概括能力。 讀讀比比：讀讀比比：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語 中詞素位置調(diào)換后就成另一個(gè)中詞素位置調(diào)換后就成另一個(gè) 不同意思的詞。不同意思的詞。 照樣子，填上合適的詞語：照樣子，填上合適的詞語： 訓(xùn)練學(xué)生在不同的語言環(huán)境中，訓(xùn)練學(xué)生在不同的語言環(huán)境中， 能用不同的語氣說話，進(jìn)一步能用不同的語氣說話，進(jìn)一步 培養(yǎng)學(xué)生的語感。培養(yǎng)學(xué)生的語感。 正確、流利、有感正確、流利、有感 情地朗讀兒歌，培情地朗讀兒歌，培 養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然 的情操。的情操。 創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑問題創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑問題 自主探究合作交流自主探究合作交流 注重字詞句的訓(xùn)練加強(qiáng)好詞好句

15、的積累注重字詞句的訓(xùn)練加強(qiáng)好詞好句的積累 重視識(shí)字寫字與漢語拼音的教學(xué)重視識(shí)字寫字與漢語拼音的教學(xué) 教學(xué)建議教學(xué)建議 注重朗讀感悟注重朗讀感悟 明確指出學(xué)生長(zhǎng)處與明確指出學(xué)生長(zhǎng)處與 改進(jìn)措施，為學(xué)生指改進(jìn)措施，為學(xué)生指 明方向明方向 教學(xué)建議教學(xué)建議 善于運(yùn)用激勵(lì)善于運(yùn)用激勵(lì) 性評(píng)價(jià)性評(píng)價(jià) 注重運(yùn)用導(dǎo)向性注重運(yùn)用導(dǎo)向性 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)要敢于批評(píng)，評(píng)價(jià)要敢于批評(píng)， 指明方向指明方向 注重評(píng)價(jià)主體注重評(píng)價(jià)主體 的多元與互動(dòng)的多元與互動(dòng) 加強(qiáng)學(xué)生的自我加強(qiáng)學(xué)生的自我 評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促 進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自 我反思我反思 客觀的評(píng)價(jià)可以客觀的評(píng)價(jià)可以 讓學(xué)生正確的認(rèn)

16、讓學(xué)生正確的認(rèn) 識(shí)自己的問題所識(shí)自己的問題所 在在 教師學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生使每一個(gè)教師學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生使每一個(gè) 學(xué)生產(chǎn)生樂于求知，積極向?qū)W生產(chǎn)生樂于求知，積極向 上的情感上的情感 評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 開發(fā)利用教材開發(fā)利用教材 資源資源 開發(fā)利用多媒開發(fā)利用多媒 體資源體資源 組織實(shí)踐，開組織實(shí)踐，開 發(fā)地域資源發(fā)地域資源 聯(lián)系生活，創(chuàng)聯(lián)系生活，創(chuàng) 建環(huán)境資源建環(huán)境資源 合理利用教室校園以及學(xué)生 開展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在 活動(dòng)中去尋找語文，感受語文 利用文本插圖，在拓展延伸 中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 課程資源課程資源 利用圖片和視頻 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，促進(jìn)學(xué)生 對(duì)知識(shí)的掌握和 理解。 讓學(xué)生走出校園， 走進(jìn)大自然，去感 受校園外的語文， 拓寬學(xué)習(xí)空間。 課程資源開課程資源開 發(fā)和利用發(fā)和利用 說教材，吃透教材，挖掘教材，說教材，吃透教材，