五年級(jí)《習(xí)作賞評(píng)》教學(xué)心得體會(huì)

1、五年級(jí)習(xí)作賞評(píng)教學(xué)心得體會(huì)一、以生為本，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)習(xí)作源于生活，是學(xué)生對(duì)生活的體悟和理解的自然流淌。學(xué)生成長(zhǎng)了、進(jìn)步了，他們對(duì)集體有著強(qiáng)烈的愛，這種情感是由內(nèi)而外的。在習(xí)作賞評(píng)中在極力的把學(xué)生推到課堂的最前沿，以學(xué)生的需要為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在內(nèi)容、方法、情感和表達(dá)上能夠有所得。這節(jié)課我以“小組推薦全班推薦個(gè)人自薦教師推薦”這種方式貫穿整節(jié)課。目的就是要體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，力爭(zhēng)體現(xiàn)“真”課堂“真”學(xué)生。這幾種推薦完全發(fā)揮了學(xué)生的自主性，小組推薦中學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)了彼此的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠說出自己的推薦理由；全班推薦時(shí)學(xué)生一定會(huì)推薦平時(shí)作文寫的非常好的學(xué)生，因?yàn)橥ㄟ^欣賞

2、他們的作文可以讓自己有所收獲；個(gè)人自薦，給那些有強(qiáng)烈欲望展示的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生的表現(xiàn)是非常積極的；教師推薦，就是要鼓勵(lì)和維護(hù)后進(jìn)生的發(fā)展，讓他們能夠樹立信心。從教學(xué)的效果來(lái)看基本上達(dá)到了以上目標(biāo)。在交流賞評(píng)的過程中，教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利大膽的交給了學(xué)生，讓生間相互交流，教師要勇于退位，讓學(xué)生能夠自由的發(fā)揮。學(xué)生開始自由的交流，他們各抒己見。此時(shí)，我覺得這才是真正的課堂，真正實(shí)現(xiàn)了生生交流，學(xué)生去除了恐懼，他們發(fā)現(xiàn)了彼此的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。二、尊重弱小，喚醒孩子的心靈習(xí)作賞評(píng)課，往往是那些好學(xué)生的天下，因?yàn)樗麄兒谜f，而且說的又好，作文寫的也好，他們?cè)谡n上有一種成功感、自豪感。而

3、那些后進(jìn)生往往覺得自己不如別人，作文寫的不好，也評(píng)價(jià)不好別人的作文，他們很自卑沒有勇氣展示自己，一來(lái)二去在習(xí)作賞評(píng)課上就成了聽眾。他們最需要的就是教師對(duì)他們的幫助，給他們鼓勵(lì)，幫他們樹立信心。三、去除恐懼，要追根溯源雖然這節(jié)課學(xué)生在不斷的舉手發(fā)言，但是仔細(xì)觀察總是那幾個(gè)好學(xué)生，不如平時(shí)回答問題的人多。我也有點(diǎn)不解，之前我們?cè)谏腺p評(píng)課的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生都特別積極，不讓他們說他們都著急，今天是怎么回事？通過課下調(diào)查我才知道原因有兩點(diǎn)：第一，學(xué)生原來(lái)是緊張了，他們沒有心理準(zhǔn)備，以為就是他們最喜歡的康老師來(lái)，沒想到有這么多老師和領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)聽課一下子變得緊張起來(lái)，他們怕說錯(cuò)了給班里抹黑，孩子的出發(fā)點(diǎn)是好意，

4、也能夠看出他們的集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)。再仔細(xì)想想其實(shí)這都怪我，之前沒有告訴學(xué)生們都誰(shuí)來(lái)聽課，如果告訴他們，他們就會(huì)有個(gè)心理準(zhǔn)備不至于那么緊張。第二，最開始交流的時(shí)候在前邊展示的同學(xué)就是叫的那些平時(shí)能說會(huì)道的人來(lái)評(píng)價(jià)，平時(shí)他們說話就一套一套的別的同學(xué)對(duì)他們就有點(diǎn)畏懼感，總是說不過他們，在加上他們的評(píng)價(jià)又是比較深刻，這幾個(gè)人把大多數(shù)同學(xué)想說的話都給說了，弄得別人不知道該說什么了。這就需要教師思考如何去除學(xué)生的恐懼讓更多的學(xué)生都參與到課堂當(dāng)中來(lái)。我覺得就我班學(xué)生而言要在大的場(chǎng)合不緊張，首先就要讓學(xué)生知道這節(jié)課的重要性，以及聽課的都有哪些人，讓他們有個(gè)心理準(zhǔn)備，如果冷不防的讓他們看到很多陌生的面孔他們還是

5、會(huì)有些緊張，雖然孩子經(jīng)歷了很多次公開課但他們畢竟是孩子，需要一個(gè)適應(yīng)的過程。其次，回答問題的同學(xué)要由低到高，盡量先讓那些平時(shí)不愛舉手的、說話不是特別好的學(xué)生來(lái)說，然后再叫那些善于表達(dá)的學(xué)生，這樣一來(lái)讓學(xué)生有一個(gè)慢慢升起的過程，學(xué)生內(nèi)心的恐懼就會(huì)降低很多。四、發(fā)現(xiàn)不足，積極探索改進(jìn)辦法雖然整節(jié)課下來(lái)比較令人滿意，但是仔細(xì)想想還是存在很多問題，需要進(jìn)一步提高和改進(jìn)。首先，從學(xué)生層面來(lái)講，學(xué)生發(fā)言的語(yǔ)速太快，很多話沒有聽清楚就過去了，今后應(yīng)讓學(xué)生把說話的語(yǔ)速放慢，讓別人都能聽清楚自己的發(fā)言。有學(xué)生發(fā)言時(shí)說的套話比較多，而針對(duì)某一點(diǎn)說出自己的感悟的人少。有些學(xué)生說的話比較多，但是仔細(xì)聽聽重點(diǎn)體現(xiàn)的不明顯，不能夠簡(jiǎn)單的話表達(dá)自己的感受，今后在這方面還要加強(qiáng)練習(xí)。其次，從教師層面來(lái)講，板書設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，學(xué)生都做到了寫真人真事，而且也寫出了自己感受，板書就不用寫“再現(xiàn)生活，表達(dá)真情”了，這完全沒有意義，對(duì)學(xué)生沒有任何提示作用。在賞評(píng)的過程中重點(diǎn)應(yīng)該是把事情的經(jīng)過寫清楚，在寫事的過程中要有自己的感悟，生活給了我們什么，對(duì)今后的生活有什么樣的希望，這些是要求教師幫助學(xué)生提升的地方，而本節(jié)課在這方面沒有做到位。也就說教師在讀學(xué)生的預(yù)作時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題不夠準(zhǔn)確，