Whydoyoudothat

1、Why do you do that教學目標教學目標與要求通過本單元教學，使學生學會使用表示目的用語， 并運用到日常交際。復習一般現(xiàn)在時，一般過去時和含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的用法。使學生學會寫種植西紅柿的過程。教學的重點和難點,1.2.2教學建議能力訓練1.利用對話、課文，組織學生進行聽、說、讀、寫的訓練。2.利用新單詞、詞組及日常交際用語，組織學生造句、編對話、敘述課文、表達思想等。德育教學通過對話和課文的學習，喚起學生對大自然的愛心，使他們認識到保 護環(huán)境的重要性?；踊顒?、聽、讀2、問答練習3、造句4、編演對話5、討論6、復述課文7、講故事聽力建議1建議教師在聽之前，大概介紹所聽材料的

2、內(nèi)容或背景知識，這樣學生們能夠抓住要點，同時教師也為了讓學生們理解得更清楚，也可提前 把問題寫在黑板或讓學生們先看問題，然后聽磁帶。2在 20 課 131 頁的聽力練習，主要內(nèi)容講解一對英國夫婦的農(nóng)場， 教師在放磁帶之前，讓學生們看一看每道練習題的大致問的內(nèi)容，放完一 遍后，教師可問一到兩個學生農(nóng)場的概況，然后教師根據(jù)問題的內(nèi)容在分 別放磁帶。口語建議1、教師堅持用英語組織課堂教學的方向，盡量給學生創(chuàng)造英語的真實情景。幫助學生聽懂課堂用語和日常交際用語。2、本單元是對于表示目的一些交際用語，教師可以按以下程序看、聽老師演示T聽錄音T訓練學生典型句型 T讀課文T學生運用。教材分析本單元的內(nèi)容是圍

3、繞播種，植樹這一題材，讓學生了解植樹造林的意 義。日常交際用語運用了陳述目的基本表達法，同時在對話及課文閱讀中 使用了主要詞匯的用法，如 ;,等。同時本單元出現(xiàn)的語法重點是復習被動語態(tài)及表示目的句型結(jié)構(gòu)。教學重點難點這四個動詞都有帶的意思，但動作的方向不同。1 意為拿去，帶去，如圖所示要下雨了，你最好帶上雨傘。2 意為帶來，拿來，如圖所示,請把報紙給我拿來。3 意為攜帶，無方向性。他口袋里老是帶著一個小筆記本。4 意為去拿來，如圖所示含有一去一來的意思。如人們要砍柴得走很遠。燒毀，焚毀燒傷；由酸類灼傷；燃燒以取火或熱此詞指正在燃燒的狀態(tài)而不表示點燃的動作，點燃一詞應是。我將把盒子放在陰涼處以防

4、太陽曬壞小苗。這兩個人點了一夜燈以便讓大家知道他們趕做皇帝的新裝是多么賣力。2 對其過去式、過去分詞有兩種形式，或，。但是過去分詞常用作，如他從地上撿起一個燃燒過的棍子。強調(diào)動作時多用，其后常接賓語。他們在離開前把所有的信都燒了。作為食物喂養(yǎng)；以為食事實上如果你們喂養(yǎng)他們，他們就能生長得更好。羊主要以草為食。,和的區(qū)別作泥土解，與通用。它還可以作地球，大地解，相對于天空而言，如他用泥土填洞。指土壤，耕地，國土等。,土壤是花草、樹木及其他植物得以生長的泥土。指相對于大海而言的陸地，也可以指土地、國土等。,經(jīng)過長途跋涉，他們找到了這塊沃土。主要指地面、地板 ,也可指田地與可通用，如在我們樓前有一個

5、大操場。指田地、原野、場地 =。他們正在地里干活。余下的被留下來以讓它們長得更高。1 作剩余部分，其余講。它作主語時，其謂語動詞的數(shù)要依據(jù)它所指代的名詞的數(shù)來確定。例如剩余的錢留給他兒子。只有湯姆在教室里。其余的學生還在玩。2 句中的副詞修飾比較級 , 它沒有實際意義，只起加強語氣的作用?？捎脕硇揎椥稳菰~或副詞比較級的詞或短語還有 ,等。例如今天有點冷。他的書更加有趣。本單元重點的語法項目是表示目的的方式，下面將表示目的的幾種方 式歸納如下。1、動詞不定式包括，。2、用和引導目的狀語從句，從句中一般含有情態(tài)動詞，等。面以為了能趕上第一班車，他每天都起得很早為例。以上是用肯定句結(jié)構(gòu)。用否定結(jié)構(gòu)， 注意不定式的否定結(jié)構(gòu)在前加 ;只有在主句主語和從句主語一致的情況下可以換成；可放于句首，則不可也可用來引導結(jié)果狀語從句。在引導的結(jié)果狀語從句中，謂語動詞前不用情態(tài)動詞，主從句間可有 逗號隔開。例如,大家都反對，計劃就不再討論了。,與的區(qū)別意為砍倒，削減，指將樹砍倒或裁軍用斧頭把樹砍倒意為打斷，指從語言中打斷我說話時別插嘴。意為切斷、切下指切斷電源，水源，煤氣等。意為切下，刪下，指刪掉，剪下文章等。教學設計方案17 一、2,3二、1122?31?21? 2?41234565126,71217 812 ?917教學設計方案 18 3 二 1122121?2?