統(tǒng)編教材部編人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第6課阿長與山海經(jīng)課件

1、阿 長 與 山 海 經(jīng) 魯 迅 人教版八年級(jí)上冊(cè)第六課人教版八年級(jí)上冊(cè)第六課 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 魯迅（魯迅（1881 1936）。原名周）。原名周 樹人，我國偉大的 文學(xué)家、思想家、 革命家。代表作： 小說集吶喊、 彷徨，散文集 朝花夕拾。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ?1.了解作者及作品。 ?2.認(rèn)知生字詞，熟讀課文。 ?3.整體感知。 識(shí)記字詞 駭惶急瘡疤 擄渴慕霹靂 悚詰問懼憚 hi hung chung l m p l sng je dn 山海經(jīng)是戰(zhàn)國至 西漢初年的作品，內(nèi)容主 要是我國民間傳說的地理 知識(shí)，還保存了不少上古 時(shí)代的神話故事。 ?南海有神焉，其狀如黃囊，南海有神焉，其狀如黃囊， 如丹火

2、，六足四翼，渾敦?zé)o 面目。是識(shí)歌舞，實(shí)為帝江 也。也。 ?山海經(jīng) 西山經(jīng) 夸父逐日 驕蟲泰山計(jì)蒙 文文 鰩鰩 魚魚 帝禹山河圖局部 朗讀課文，整體感知，思考以下問題 1、文章寫了阿長哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？ 依課文記敘順序列出。 2、如何劃分段落？ 3、阿長是一個(gè)什么樣的人？全方位感知人物， 可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。 再總結(jié)歸納阿長的形象。 4、依照文中時(shí)間的次序畫出事件中表明作者 對(duì)阿長的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情 有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種 什么寫作方法？ 5、作者對(duì)阿長有著怎樣的思想感情？ 一共寫了七件事 （1）常喜歡切切察察 （2）限制我的行動(dòng) （3）

3、睡覺時(shí)擠得我無法翻身 （4）懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié) （5）講長毛攻城時(shí)護(hù)城 （6）謀害我的隱鼠 （7）為我買山海經(jīng) ?其中給我買來山海經(jīng)一事是重點(diǎn)。其中給我買來山海經(jīng)一事是重點(diǎn)。 段落層次：段落層次： 第一部分：（12）介紹人們對(duì)長媽媽的稱 呼，及稱呼的由來和她的外形特點(diǎn)。 第二部分：（318）作者介紹討厭長媽媽 的事例。 第三部分：（1929）長媽媽為我尋找并購 買山海經(jīng)，作者感激她。 第四部分：（3031）作者對(duì)長媽媽的懷念。 ?劃分的依據(jù)是以劃分的依據(jù)是以”我我”對(duì)長媽媽的感情變化為依據(jù)。對(duì)長媽媽的感情變化為依據(jù)。 連 真 正 的 名 字 也 沒 有 相 貌 平 平 甚 至 有 些 丑

4、 多 事 ， 切 切 察 察 不 拘 小 節(jié) 麻 煩 規(guī) 矩 多 愚 昧 ， 無 知 ， 似 有 阿 Q 精 神 心 地 善 良 ， 仁 慈 ， 善 于 幫 助 別 人 精讀并按以下句式說話精讀并按以下句式說話: : 讀文章片斷,我認(rèn)識(shí)到長媽 媽是個(gè)的勞動(dòng)?jì)D女。 長媽媽的性格特征長媽媽的性格特征 長媽媽有無知可笑、愚昧落 后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、 仁慈的美德。 作者對(duì)阿長的感情是變化的，從作者對(duì)阿長的感情是變化的，從 “不大佩服不大佩服不耐煩不耐煩空前敬空前敬 意新的敬意?！?這里使用的是先抑后揚(yáng)的寫法， 這種寫法可以使文章有層次，形成跌 宕。使描寫的人物形象給人意外的驚 喜和驚嘆，起到

5、出乎意外的效果，使 人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。 欲 揚(yáng) 先 抑 深 切 懷 念 不太佩服 不耐煩 空前的敬意 新的敬意 稱呼及其由來地位卑賤 外形黃胖而矮長相丑 1喜歡切切察察 不好的習(xí)慣 2限制行動(dòng) 3睡相不好 許多的規(guī)矩 4道恭喜 6“長毛”的故 事 7 買山海經(jīng) 饒舌多事， 不拘小節(jié) 淳樸善良， 關(guān)心孩子5塞福橘 (謀害隱鼠)感動(dòng)的事情 真誠熱情， 樂于助人 很多的道理 小結(jié)：小結(jié)： 縱觀全文，作者顯示“不大佩 服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最 后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后先抑后 揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社 會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一 個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩

6、的 長媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長媽媽的 同情、尊敬、感激和思念之情。 第二課時(shí)第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1理清文章的思路，把握作者情感變化的過程，理 解欲揚(yáng)先抑的寫法。 2學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí)、生動(dòng)、傳神 地刻畫人物的方法。 3認(rèn)識(shí)人物的品格風(fēng)貌，體會(huì)作者對(duì)長媽媽的懷念、 同情和贊美之情。 1文章前兩段介紹了文章前兩段介紹了“長媽媽長媽媽” 稱呼的由來，從中可看出稱呼的由來，從中可看出“長媽長媽 媽媽”怎樣的社會(huì)地位？怎樣的社會(huì)地位？ 地位低下，不被人重視 2作者寫了阿長的哪些令作者寫了阿長的哪些令“我我”討討 厭的生活習(xí)慣？可看出長媽媽什么 樣的性格特點(diǎn)？ 切切察察的毛病 饒舌多事

7、，粗俗、不拘小節(jié) 、擺成“大”字的睡相。 3長媽媽懂得哪些長媽媽懂得哪些“我我”所不耐煩所不耐煩 的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可 以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ （1）元旦道恭喜、吃福橘 （2）說人死了必須說“老掉 了” 真誠和善良 4我為什么對(duì)長媽媽產(chǎn)生了我為什么對(duì)長媽媽產(chǎn)生了“特別特別 的敬意的敬意”？這些描寫可以看出長媽？這些描寫可以看出長媽 媽什么樣的性格特點(diǎn)？ “長毛”的故事，出乎我的意料，更讓 我感到長媽媽的偉大神力，從此對(duì)于她 就有了“特別的敬意”。 無知、淳樸 5最讓最讓“我我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的對(duì)她產(chǎn)生敬意的 是什么事情？ 為為“我我”買回渴慕已久的山海經(jīng)。買回渴慕已久的山海經(jīng)。

8、 6、當(dāng)阿長問山海經(jīng)是怎么一回 事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我我” 什么心理？ 她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來 問，也就都對(duì)她說了。 我對(duì)從她那里得到山海經(jīng)不抱 任何希望，只是說說而已。 7、阿長把山海經(jīng)買回時(shí)，、阿長把山海經(jīng)買回時(shí)，“我我” 有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？ “我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起 來，趕緊去接過來，打開紙包。”震驚、感 動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 買山海經(jīng)一事寫出了長媽媽熱愛、 關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。 作者欲揚(yáng)先抑，寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時(shí)，感情上是“憎惡”她 文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，

9、表達(dá)了作者對(duì)阿長的深切懷念之情。 對(duì)于阿長的平常舉動(dòng)，“我實(shí)在不大佩服她” 對(duì)于阿長所懂得的許多規(guī)矩，哦”也是不耐煩 的” 盡管在阿長給“我”講長毛的故事時(shí)，“我”也曾“發(fā)生過空前的敬 意”，但那后來也“逐漸淡漠”了 是因?yàn)榘㈤L給“我”買山海經(jīng)，才真正“使我發(fā)生新的敬意 了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了” 新的敬意 熱愛關(guān)心 孩子 為“我”買 山海經(jīng) 特別的敬 意 無知、淳 樸 講“長毛” 的故事 不耐煩善良真誠 令人厭煩 的規(guī)矩 粗俗、 不拘小節(jié) 擺成“大” 字 的睡相 欲 揚(yáng) 先 抑 不大佩服 饒舌多事 切切察察 的毛病 寫作手法 “我”的 感情變化 人物性格事 欲 揚(yáng) 先 抑

10、 深 切 懷 念 不太佩服 不耐煩 空前的敬意 新的敬意 稱呼及其由來地位卑賤 外形黃胖而矮長相丑 1喜歡切切察察 不好的習(xí)慣 2限制行動(dòng) 3睡相不好 許多的規(guī)矩 4道恭喜 6“長毛”的故 事 7 買山海經(jīng) 饒舌多事， 不拘小節(jié) 淳樸善良， 關(guān)心孩子5塞福橘 (謀害隱鼠)感動(dòng)的事情 真誠熱情， 樂于助人 很多的道理 總結(jié)全文： 從整體說來，本文詼諧 而富有情趣，但又不失深沉 莊重。“切切察察”的神態(tài)， 睡相的描寫，吃福橘日于的 緊張心情，“長毛”的故事 等，讀后令人捧腹開懷，忍 俊不禁?？墒?，當(dāng)長 媽媽為 “我”買回山海經(jīng)后， 作者的感情變得深沉莊重， 深切懷念之情流露于字里行 間，這種色彩的

11、變化，使得 作者對(duì)長媽媽的感情表達(dá)得 更加真實(shí)感人。 第三課時(shí)第三課時(shí) 識(shí)記與理解：識(shí)記與理解： 1 給下列加橫線的字注音。 阿長（）瘡疤（） 詰問（）懼憚（） 震驚（）粗拙（） 憎惡（）絮說（） 惶急（） x chungchng zng hung zhuzhn dn ji 2 選詞填空：選詞填空： （l）這種敬意，雖然也逐漸（冷淡、淡薄、冷漠） 起來，但完全（消失、消滅、消亡），大概是在知道 她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地（詢問、 審問、詰問 ），而且當(dāng)面叫她阿長。 （2）這（就、也、又）使我發(fā)生新的敬意了，別人不 肯做，或不能做的事，她（卻、也、還）能夠做成功。 她確有偉大的神力。謀

12、害隱鼠的怨恨，從此（基本、 完全、全部）消滅了。 淡薄 消失 又 卻 完全 詰問 3 刻畫人物形象，常用的有肖像描寫、語言描寫、 動(dòng)作描寫、心理描寫。指出下列各旬運(yùn)用了什么描 寫方法。 （1）她生得黃胖而矮。（） （2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么 事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手 或自己的鼻尖。（） （3）她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給 我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的二哼經(jīng)，我給你買 來了！”（） 肖像描寫 動(dòng)作描寫 語言描寫、外貌描寫、 動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫 4 判斷正誤判斷正誤 （1）朝花夕拾是一本散文集，從百草園到三味書 屋也出自這本集子。（） （2）文中的“我”表示的是采用第一人稱敘述，并非真的 是指少年魯迅。（） （3）魯迅，原名周樹人，是我國偉大的文學(xué)家、思想家和 革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全 集里。（） （4）從題目阿長與山海經(jīng)可知，課文詳寫的是