散文閱讀指導(dǎo)課件綜述

1、 高考散文閱讀指導(dǎo) 英雄山中學(xué) 高三語文組 散文閱讀考查主要是對文本的宏觀與微散文閱讀考查主要是對文本的宏觀與微 觀、整體與局部、語言與內(nèi)容、形象與意蘊(yùn)、 形式與主旨、手法與意圖等方面的多元考查。 這決定了高考散文閱讀是一種精細(xì)化的閱讀， 不是一種泛讀或略讀。 一、熟悉文體 第一類：記敘性散文 這類散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，敘述多是日常生活較為平淡的人 事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。 典型寫作思路：簡敘寫作緣由多角度多層次寫人記事中間穿插一些細(xì) 節(jié)描寫結(jié)尾抒發(fā)情感，由實(shí)到虛，反映世態(tài)，總結(jié)感悟 ?07高考江蘇卷麥天：先是記人寫事：麥天到了。以前農(nóng)人 麥天辛苦，日月艱難

2、；現(xiàn)在，麥天是節(jié)日。女人熱鬧地走娘家， 男人作收麥的準(zhǔn)備，雖然辛苦但心里喜悅。麥天過去后，到處 都是麥香。其間穿插較多細(xì)節(jié)描寫：女子心疼丈夫做飯上“硬 料”等。最后抒發(fā)感情：麥天把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮， 有滋有味。 第二類：狀物性散文 這類散文以描寫和議論抒情為主要表達(dá)手段，描寫多是景、物的某一 突出特征，議論抒情多是在景、物的突出特征上進(jìn)行人生道理的隱喻。 主旨即物人相通處。 典型寫作思路：引出寫作對象詠物狀景，時空拓展中間常穿插其 他景、物對比反襯再由自然之物作擬人化延伸議論結(jié)尾抒情言志， 升華主旨 09年高考全國卷 岳樺：開頭引出寫作對象岳樺樹：第一次 去長白山，盡管好景不少，但過后

3、都很模糊，只有岳樺樹記憶深 刻。然后狀物，時空拓展：岳樺樹形態(tài)，生存環(huán)境的惡劣，境遇 的蒼涼等。中間穿插對比反襯：用養(yǎng)尊處優(yōu)的白樺樹與之對比， 突出岳樺的頑強(qiáng)。最后延伸議論，升華主旨：在惡劣的環(huán)境中選 擇了向上，岳樺就成了一種精神。 第三類：議論性散文 哲理散文。這類散文以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑空而生，往往 在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)式議論。主 旨在物（事）與理相通處。 典型寫作思路：對現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動（觸發(fā)點(diǎn)）類似事情相近或相反 的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升 華點(diǎn)） 09年高考江西卷木車的激情：開頭是議論由頭（觸發(fā)點(diǎn)）： 現(xiàn)

4、代人奔走忙碌，但奔走的激情卻脆弱、渺小。然后是類似事情 的相反聯(lián)想（聯(lián)系點(diǎn)）：幾千年前孔子乘坐一輛緩慢的木車，以 執(zhí)著的激情不知疲倦在大地上往復(fù)奔走，譜寫了一首中華民族的 長詩。再點(diǎn)出結(jié)論（感悟點(diǎn)）：只有激情才有闊大無邊的力量。 結(jié)尾結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）：告誡人們：高科技時代，如 果心靈缺失，沒有激情，人會危機(jī)重重。 重要提示：重要提示： 對一種文體要達(dá)到熟知程度，至少要 精讀3050篇同類文章。建議同學(xué)們 在復(fù)習(xí)散文時，先拿出一些時間，把 0709年44篇散文分類通讀一遍，通 過集束式閱讀發(fā)現(xiàn)文體規(guī)律，自己找 到閱讀捷徑。 1.1.表達(dá)方式表達(dá)方式 敘述的技巧：（按高考考查頻率排序）

5、?插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整， 內(nèi)容更加豐富。 ?倒敘：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的 表達(dá)效果。（還沒考過） 描寫的技巧：（按高考考查頻率排序） ?景物、環(huán)境描寫：突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染 氛圍，烘托主題。 ?側(cè)面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物 作正襯或反襯，能突出主體事物。 ?正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者； 白 描：簡練勾勒，生動傳神。 ?細(xì)節(jié)描寫：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。 散文寫作技巧 敘述人稱的技巧： 第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)感情。 第二人稱：能增強(qiáng)抒情性和親切感。 第三人稱：不受時空限制。（以往考查頻 繁，現(xiàn)在幾乎不考）

6、 議論的技巧。在開頭或結(jié)尾往往是文章 的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作 用。 抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開 頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。 2.表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法（按高考考查頻率排序） ?襯托，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人 事物，凸顯中心，表達(dá)強(qiáng)烈感情。 ?鋪墊，為主要人物出場或主要事件發(fā)生， 進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢。 ?對比，在兩種互相對立事物的比較中突出 主體，凸顯正面，使形象鮮明。 ?象征，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知 的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。 以下幾個以前幾乎沒考過，09年高考全部出現(xiàn) ?托物言志，可通過對具體事物的描繪，深刻生 動地表現(xiàn)深層含

7、義。 ?聯(lián)想想象，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的 心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上 創(chuàng)造出新形象的過程?？墒刮恼聝?nèi)容更豐富， 形象更豐滿、生動。 ?抑揚(yáng)結(jié)合，為褒先貶，為損先揚(yáng)，形成鮮明對 照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。 ?虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特 征，從而凸顯事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性 格，更集中地揭示主旨。 ?以小見大，即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的 主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。 3.修辭技巧修辭技巧（按高考考查頻率排序） 1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具 體。 2.比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。 3.排比：能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論，能增

8、加語勢， 說理 更透徹；抒情，可淋漓盡致 。 4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；創(chuàng)造氣氛 5.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。 6.反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象，感染力強(qiáng)。 7.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。 8.對偶：有音樂感；表意凝練。 4.布局謀篇技巧布局謀篇技巧（按高考考查頻率排序） ?承上啟下總領(lǐng)全文引起下文過渡自然 前后呼應(yīng)伏筆照應(yīng)制造懸念照應(yīng)開頭 總結(jié)上文卒章明志詳略主次。 ?文章或段落開頭總領(lǐng)全文；引出下文 或引出話題；為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對 比；營造氛圍，奠定感情基調(diào)；制造懸念。 ?文章或段落中間起承上啟下的過渡作用； 前后呼應(yīng)；為下文作鋪墊、引起下文；

9、 照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。 ?文章或段落結(jié)尾升華感情；深化主題； 總結(jié)上文；卒章顯志，點(diǎn)明主題；呼應(yīng) 開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無 窮，使文章委婉含蓄。 三、快速讀懂三、快速讀懂 ?有效方法： 理順?biāo)悸?，提取勾連，濃縮成文 ?思路：就是按照一定的條理由此及彼表達(dá) 思想的路徑、脈絡(luò)。散文的路徑和脈絡(luò)實(shí) 際是一個連貫的、有條理的思維過程。只 不過散文的形散使得這個有條理的思維過 程有些模糊。讀懂散文就是要把這個連貫 的思維過程梳理出來。思路梳理出來了， 文意也就明白了。 ?強(qiáng)化散文的思路梳理，是散文閱讀化難為 易、準(zhǔn)確解題的前提。 以自然段落為單位，標(biāo)畫圈點(diǎn)領(lǐng)起句段、過渡句段，標(biāo)志事件 階段

10、過程的時間詞，標(biāo)志段落之間語意因果、轉(zhuǎn)折、并列的關(guān) 聯(lián)詞，標(biāo)志層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句， 表達(dá)主旨的議論抒情句段。 第一步：化整為零，標(biāo)畫圈點(diǎn) 第二步：化零為整，合并提取 合并，對總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納， 形成幾個層次。 提取，以層次為單位，提取主體內(nèi)容。一般截取原文語句加以 組合。 第三步：添加勾連，濃縮成文 把標(biāo)畫圈點(diǎn)和提取的文字進(jìn)行前后勾連，適當(dāng)添加關(guān)聯(lián)詞， 形成一篇邏輯較為通順的簡易小短文（原文本的濃縮版） 四、準(zhǔn)確解題 （一）梳理思路類試題 09重慶卷瓷器的意味：16.文章是圍繞“瓷器的意味”展開的， 請梳理作者的思路。 08重慶卷時間怎樣地行

11、走:15.文章是圍繞人的成長與對時間的 感受來展開的，請梳理作者的思路。 相同題型還有09湖北卷16題，08湖北卷19題，08江西卷17題等。 答題提示：解答這類題，必 須讀懂，準(zhǔn)確切分全文層次。 這類題答案是各層意概括。 答題格式：文章先寫了什么， 然后寫了什么， 再寫了什么，最后寫了什么。 ?(1)由現(xiàn)實(shí)生活中瓷器的雅引 出話題。 ?(2)追溯瓷器從俗到雅的歷史 過程 ?(3)點(diǎn)出做人如瓷器盡自己本 色的境界 （二）內(nèi)容要點(diǎn)概括類試題（二）內(nèi)容要點(diǎn)概括類試題 第一種類型：要求概括全文內(nèi)容要點(diǎn) 09高考江蘇卷上善若水：12.文中說都江堰“才真正是 人類智慧的結(jié)晶”，作者這樣評價的理由是什么？

12、 07高考湖南卷憶劉半農(nóng)：19.請根據(jù)原文概括魯迅與劉 半農(nóng)之間的關(guān)系由親到疏的原因。 相同題型還有09高考全國卷16題，08高考全國卷14題 等。 ?答題提示：解這類題，要把全文 看作是一個大因果復(fù)句， ?在“果”前面尋找多個原因。這 類題跨度涉及全文， ?答題時思維視界要籠罩全篇。 ?因?yàn)槎冀叩慕ㄔ炖砟钫_： 順應(yīng)自然，符合生態(tài)，造福百姓； 方法科學(xué)：“低作堰、深淘 灘”“分四六、平澇旱”；功 效長久：至今仍在發(fā)揮灌溉、防 洪的作用；體現(xiàn)了“上善若水” 的哲學(xué)思想。 第二種類型：要求對局部文段進(jìn)行要點(diǎn)概括 ?09年高考重慶卷瓷器的意味：15.閱讀文章第 自然段，從三個方面簡要概括瓷器的演

13、變。 ?08高考安徽卷我與地壇14.文章第二段從哪三個 方面表現(xiàn)“覺得我一個人跑出來已經(jīng)玩得太久了”？ ?07高考江蘇卷麥天14.文中敘寫了如今關(guān)中麥天 的那些變化? 答題提示：這類 題需要合理切分 段內(nèi)層次， 這要借助復(fù)句知 識。 ?(1)從陶器到瓷器 ?(2)從實(shí)用到藝術(shù) ?(3)從粗陋到精致 ?試題特點(diǎn)：面廣量大，是考查重點(diǎn)。散文考查都 有這道題。分點(diǎn)答題的指向非常明確。分值安 排多為6分，答案點(diǎn)一般為 3-4個。 ? 答題提示： ? 閱讀過程中要準(zhǔn)確切層全文或局部段落分層，便 于整合概括答案點(diǎn)。 ? 分點(diǎn)答案要有并列意識 : 幾點(diǎn)答案，必須是不同方 面的內(nèi)容，必須是不同角度（層面）、不

14、同情感、 不同事件的分類并列概括，絕非同一方面（同一角 度，同一層次）的種屬關(guān)系。 ? 答案組織要有摘句意識 :抓各段的中心句，各段的 中心句往往都是要點(diǎn)。 （三）表達(dá)技巧類試題（三）表達(dá)技巧類試題 ?1.考查最頻繁：09年江蘇高考4道題 有2道題考查了這一考點(diǎn)，賦分11分。 ?2.考點(diǎn)密度：第一是修辭；第二是表 現(xiàn)手法；第三是謀篇布局技法；第四 是表達(dá)方式。 ?3.命題角度：文章某處這樣寫有什么 好處？文中某處在表達(dá)上有什么特色？ 請賞析某處畫線句；文中某處對文章 內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？ 第一種類型：要求對含有修辭和表現(xiàn)手法句段的 作用進(jìn)行分析理解 09年高考江蘇卷上善若水：13.本文寫的是

15、都江堰，但不以描寫 見長，請具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。 ?08天津敦煌：20.賞析本文第五自然段畫線的文字。 ?相同題型還有09全國卷17題、湖南卷18題，08天津卷20題、 ?重慶卷14題，07天津卷19題、浙江卷20題、07江蘇卷15題等。 答題提示：一要明確回答運(yùn)用何種表達(dá)技巧； 二要揭示作品運(yùn)用這種表達(dá)技巧表達(dá)了怎樣的內(nèi) 容； 三要闡述運(yùn)用這種表達(dá)技巧的表達(dá)作用和好處。 答題格式： 運(yùn)用什么技法+表達(dá)什么內(nèi)容（突出了什么事物的何種特 點(diǎn)） +達(dá)到怎樣的效果（表達(dá)了作者的何種思想情感） ?(6分)采用議論和抒情相結(jié)合的手 法。托物言志：借都江堰表達(dá)對傳 統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今

16、：借 都江堰表達(dá)對現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的憂思； 虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對人生的 思考。 第二種類型：要求分析景物描寫語句的作用 ?09全國卷彩色的荒漠：14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪 些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意07廣東卷泥 濘：16.文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用？ 相同題型還有09高考湖北卷19題，08年福建卷13題，07遼寧 卷17題等。 答題提示：此類試題答題要考慮四個方 面：一是景物本身的自然環(huán)境特征；二 是對人物的烘托作用；三是對社會環(huán)境 的暗示（這一點(diǎn)要視情況而定）；四是 在結(jié)構(gòu)上為下文鋪墊。 答題格式：此處景物描寫渲染（烘托、襯 托）了某種環(huán)境 的特點(diǎn)（

17、氛圍、意 境），表現(xiàn)了人物的情緒（心理）， 為下文寫作鋪墊。 ?戈壁灘環(huán)境的惡劣； 戈壁灘色彩的單調(diào)。 ?第二問：為表現(xiàn)石油 工人為祖國人民所做的 巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆； 與下文要描寫的彩色荒 漠形成鮮明對比； 先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者閱 讀興趣。 第三種類型：要求明確文章開頭段落的作用 ?09山東卷19、作者在文章開頭說自己“每到一個陌生的城市”有“隨便走 走”的習(xí)慣，這樣寫有什么好處？（4分）08四川我愛水,17.文章主要 寫什剎海，卻從“我愛水”寫起，為什么這樣寫？ ?相同題型還有09江蘇卷11題，08福建11題， 09江西木車的激情 ,07 山東19題等。 ?答題提示：因開頭是先言其他，再引出

18、主體內(nèi)容，答題要考慮四點(diǎn)：一與文題 是否照應(yīng)；二是否自然引出下文，為下 文鋪墊；三與結(jié)尾是否照應(yīng)；四與主體 內(nèi)容是否形成正襯或反襯。 ?答題格式：開頭點(diǎn)題（照應(yīng)文題，或首 尾呼應(yīng)），自然引出下文，為下文敘 寫事（人、物）作鋪墊，使行文自 然巧妙?；颍号c下文寫作對比，從 而突出 ? 作者在文章開頭說自己“每 到一個陌生的城市”有“隨 便走走”的習(xí)慣，說明人們 都有好奇心，肯定了下文人 生路途上“世界上闖蕩，去 建功立業(yè)，支探險(xiǎn)獵奇，去 覓情求愛”是無可非議的； 從自己寫起，從現(xiàn)實(shí)生活中 的走路寫起，給人親切的感 受，自然地引出“人生也是 如此”。 第四種類型：要求明確文章中間某處（段）的寫作用意

19、 ?08高考山東卷我認(rèn)識的梁漱溟：20.文章第四段寫到了梁漱溟父親自 殺身亡，這段文字在文中有何作用？ 09高考北京卷司馬祠：18.第二 段“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？ ?相同題型還有09全國卷14題，07江蘇卷16題，07江西卷17 題等。 ?命題角度：在文中為什 么要寫？在某處為什 么要插入寫？某段有 什么作用？ ?答題提示：因相應(yīng)文字在文中或段中，作用要考慮三點(diǎn)： 一要明確文字本身要表達(dá)的內(nèi)容；二要考慮它與前后文 之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系（一般為承上啟下，前后呼應(yīng)）；三要 考慮與主體內(nèi)容的關(guān)系（一般為因果、反襯、對比等關(guān) 系） ?答題格式：文字本身要表達(dá)的內(nèi)容+結(jié)構(gòu)作用+相關(guān)結(jié) 構(gòu)作用的文

20、本內(nèi)容分析。 ?20表明梁漱溟關(guān)心國事 是有家庭傳統(tǒng)的；是梁漱 溟格外關(guān)注文化問題的原 因；使讀者對人物了解更 全面。 （四）探究題（四）探究題 命題原則及特點(diǎn) 1.設(shè)題有規(guī)律：一般在文章的重點(diǎn)、疑難等 關(guān)鍵處設(shè)題。如文中的議論、抒情處。 2.設(shè)題講根據(jù)：一般依據(jù)文本探討研究，而 不是隨心所欲，任意發(fā)揮。 3.思考有層次：要求考生從不同層面或角度 作思考，一般文本中少有直接答案。 4.答案有限制：不會像讀后感那樣可以百花 齊放，總會給出一個相對統(tǒng)一的參考答案。 命題角度：命題角度： 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)， 以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。（要求從 思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究

21、作品的 深刻思想）-江蘇對接明顯 探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。（要求從 作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機(jī)及作品影響 進(jìn)行分析。-山東命題較多，江蘇對文本 的寫作目的較感興趣的寫作目的較感興趣 探究文本中的某些問題，提出自己的見解。 -要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立 思考，發(fā)表看法。思考，發(fā)表看法。-山東命題較多山東命題較多 第一種類型：文本探究類 09高考江蘇卷上善若水：14.請?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水” 的哪幾層深意。-這是要求考生從思想內(nèi)容方面發(fā)掘作品的豐富意 蘊(yùn)和深刻內(nèi)涵。 07江蘇麥天17.聯(lián)系全文，簡要說說你對“鮮 亮”與“滋味”的理解。-這也是要求從思想內(nèi)容方面發(fā)掘作品的 豐富意蘊(yùn)（主題）。 答題提示：從題型看，命題者主要還 是依據(jù)文本主題內(nèi)涵或?qū)懽饕鈭D來做 文章，這類探究題要求學(xué)生必須準(zhǔn)確 把握主旨并進(jìn)而把