高考補寫句子

1、 “ “補寫補寫”題目自題目自20092009年出現(xiàn)在高考年出現(xiàn)在高考 語文試卷以來，驟然成為命題人的法寶。從語文試卷以來，驟然成為命題人的法寶。從 最初的最初的“補寫關聯(lián)詞補寫關聯(lián)詞”發(fā)展到如今的發(fā)展到如今的“補寫補寫 句子句子”，難度升級之后的版本已經(jīng)日趨穩(wěn)定。，難度升級之后的版本已經(jīng)日趨穩(wěn)定。 然而，對于考生而言，這類題像是一然而，對于考生而言，這類題像是一 個迷陣，難尋破解之法，常常在兵荒馬亂之個迷陣，難尋破解之法，常常在兵荒馬亂之 中丟盔棄甲，中丟盔棄甲，6 6分陣地多半失守。分陣地多半失守。 那么，如何才能將那么，如何才能將6 6分戰(zhàn)績收入囊中？分戰(zhàn)績收入囊中？ 今日，讓我們一起破

2、陣。今日，讓我們一起破陣。 2014高考解析 2014高考語用題一半穩(wěn)定一半創(chuàng)新，題型考察更高考語用題一半穩(wěn)定一半創(chuàng)新，題型考察更 全面。全面。 1、語用客觀題仍然是成語、病句和銜接，保、語用客觀題仍然是成語、病句和銜接，保 持穩(wěn)定。持穩(wěn)定。 2、語用主觀題有所創(chuàng)新，題型考察更全面。、語用主觀題有所創(chuàng)新，題型考察更全面。 自自 2007年至年至2013年，新課標卷語用主觀題均年，新課標卷語用主觀題均 是兩個，但在今年，發(fā)生顛覆性變化，仿句題遭是兩個，但在今年，發(fā)生顛覆性變化，仿句題遭 淘汰，而從淘汰，而從2012年就出現(xiàn)的補寫句子則延續(xù)不變。年就出現(xiàn)的補寫句子則延續(xù)不變。 這意味著仿句不在成為

3、新課標卷必考題，而變成這意味著仿句不在成為新課標卷必考題，而變成 輪考題，而補寫句子則有可能代替仿句成為必考輪考題，而補寫句子則有可能代替仿句成為必考 題。題。 這類題目一般要求這類題目一般要求“根據(jù)材根據(jù)材 料內(nèi)容料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫句子，要求所 補寫的句子補寫的句子內(nèi)容貼切、語意內(nèi)容貼切、語意 連貫、邏輯嚴密，并且不能連貫、邏輯嚴密，并且不能 照抄材料，另有字數(shù)限制。照抄材料，另有字數(shù)限制。 【學習目標【學習目標】 1. 了解了解“補寫句子補寫句子”的題型和特的題型和特 點。點。 2. 通過練習，掌握本題型的解題通過練習，掌握本題型的解題 方法。方法。 3. 能夠根據(jù)所給文段，補寫

4、出合能夠根據(jù)所給文段，補寫出合 乎要求的句子乎要求的句子。 【學習重難點【學習重難點】 認真研究分析語境，通過對認真研究分析語境，通過對 材料的勾畫、歸納、壓縮、材料的勾畫、歸納、壓縮、 概括等手段，確定所補寫句概括等手段，確定所補寫句 子的內(nèi)容。子的內(nèi)容。 專題特點專題特點 “補寫句子補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這是綜合考點和能力的考查，這 類題目一般要求類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要補寫句子，要 求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密， 并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。 所補寫的句

5、子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說， 所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關材所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關材 料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。 所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總 結上文，或與上下文銜接連貫。結上文，或與上下文銜接連貫。 “詞語從文本中來詞語從文本中來”“”“引領、總結、銜接引領、總結、銜接”這這 兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出， 而且而且答案幾乎是唯一的答案幾乎是唯一的。 一、觀陣

6、一、觀陣 根據(jù)示例，了解考點根據(jù)示例，了解考點 從示例中找出補寫題的從示例中找出補寫題的對應考點、考查內(nèi)容和考查形式：對應考點、考查內(nèi)容和考查形式： （2012年安徽卷）年安徽卷） 請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補寫出相應內(nèi)容。要求：語請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補寫出相應內(nèi)容。要求：語 意連貫，表達明確。不得照抄材料。每處不超過意連貫，表達明確。不得照抄材料。每處不超過12字。字。 （5分）分） 中國古代園林藝術的基本思想是可游、可居、可望。其中，中國古代園林藝術的基本思想是可游、可居、可望。其中， “望望”最重要最重要。一切美術都是。一切美術都是“望望”、都是欣賞。不但、都是欣賞。不

7、但“游游”可可 以發(fā)生以發(fā)生“望望”的作用，的作用，即便是即便是“居居”，也同樣要也同樣要“望望”。一切亭。一切亭 臺樓閣、都是為了臺樓閣、都是為了“望望”，都是為了得到和豐富對于空間的美的感，都是為了得到和豐富對于空間的美的感 受。在園林建筑藝術中受。在園林建筑藝術中，窗子也很重要或窗子必不可少窗子也很重要或窗子必不可少，有了窗有了窗 子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去， 就是一幅畫。而且同一個窗子，從不同的角度望出去，就是一幅畫。而且同一個窗子，從不同的角度望出去，景色都不景色都不 （盡）相同（盡）相同，于

8、是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫的境界就無限地，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫的境界就無限地 豐富了。如豐富了。如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，詩人從一個小，詩人從一個小 房間房間“望望”到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了豐富豐富 的審美感受。的審美感受。 （小結）（小結） 1、對應考點：、對應考點： 2、考查內(nèi)容：、考查內(nèi)容： 3、考查形式：、考查形式： 語言的簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動；語言的簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動； 壓縮、概括能力壓縮、概括能力 所選文段貼近現(xiàn)實生活和學生實際，所選文

9、段貼近現(xiàn)實生活和學生實際， 要求要求“根據(jù)上下文補出空缺部分的句子根據(jù)上下文補出空缺部分的句子”，并有字數(shù)限制。，并有字數(shù)限制。 以主觀題為主，單獨設題，課標卷分值為以主觀題為主，單獨設題，課標卷分值為6分分 二、破陣二、破陣 例題引路，總結規(guī)律例題引路，總結規(guī)律 陣形陣形1:2012年課標卷年課標卷16題題 根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補寫恰當?shù)木渥?。要?內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句 不超過20個字。（6分） 司馬遷司馬遷史記史記記載：記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。”晉晉 代王嘉在代王嘉在拾遺記拾遺記中說：中說：“神農(nóng)采峻

10、嶺之銅，以為器。神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@如果這 些史料可靠，則我們祖先大約在些史料可靠，則我們祖先大約在50005000年前就開始使用銅器了。但是，年前就開始使用銅器了。但是， 考古學家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些考古學家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些 記載還只能視為傳說。記載還只能視為傳說。 早在傳說中的遠古時期，早在傳說中的遠古時期，（1 1）我們的祖先就開始采銅鑄器了）我們的祖先就開始采銅鑄器了。 從傳世文獻記載來看，我國在夏代之前就已進入銅器時代，但是，從傳世文獻記載來看，我國在夏代之前就已進入銅器時代，但是， （2 2）這卻一直未得到

11、考古發(fā)掘的確證。）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證。上個世紀上個世紀5050年代，考古工年代，考古工 作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青 銅器的制作年代距離現(xiàn)在銅器的制作年代距離現(xiàn)在35003500多年，這個時間大概是夏晚期。它們多年，這個時間大概是夏晚期。它們 出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確 信，信，（3 3）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了。）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了。 1、材料性質：記敘類語段、材料性質

12、：記敘類語段 （1）敘述的主體（對象）敘述的主體（對象） 主要信息主要信息 （2）主體的經(jīng)歷及特征）主體的經(jīng)歷及特征 （3）敘述的意義及目的）敘述的意義及目的 2、句子特征、句子特征 （1）是總領句）是總領句 （2）是過渡句，有）是過渡句，有“但是但是”提示的轉折意提示的轉折意 （3）是總結句）是總結句 3、破陣方法、破陣方法 （1）記敘類語段一般包括時間、地點、人物、事件的起因、）記敘類語段一般包括時間、地點、人物、事件的起因、 經(jīng)過、結果等要素。不能顧此失彼。經(jīng)過、結果等要素。不能顧此失彼。 （2）關注句子位置確定其性質）關注句子位置確定其性質 （3）關注關聯(lián)詞的提示作用）關注關聯(lián)詞的提示

13、作用 陣形陣形2：2013年課標卷年課標卷16題題 在下面一段文字橫線出補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連 貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字（6分） 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%60%80%80%， 有的甚至可達有的甚至可達90%90%以上。以上。 水是很多物質的溶劑水是很多物質的溶劑 ，土壤中的礦物，土壤中的礦物 質、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，質、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后， 才能被植物吸收才能被植物吸收 。水。水 還能維持細胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進行。水是還能維持細胞和組織的緊張度，以利

14、于各種代謝的正常進行。水是 光合作用制造有機物的原料，他還作為反應物參與植物體內(nèi)很多生光合作用制造有機物的原料，他還作為反應物參與植物體內(nèi)很多生 物化學過程。因此，物化學過程。因此， 沒有水就沒有植物的生命。沒有水就沒有植物的生命。 1、材料性質：說明類語段、材料性質：說明類語段 （1） 被說明的事物及其主要特征被說明的事物及其主要特征 物體物體屬性、特點、功用屬性、特點、功用 主要信息主要信息 景物、建筑物景物、建筑物方位、大小、結構、成因方位、大小、結構、成因 抽象事物抽象事物內(nèi)涵、外延、屬性內(nèi)涵、外延、屬性 （2） 說明的目的說明的目的 2、句子特征：、句子特征： （1）是總領句）是總領

15、句 （2）是過渡句）是過渡句 （3）是總結句）是總結句 3、破陣方法：、破陣方法： （1）弄清所補句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，）弄清所補句子屬于事物哪方面特征、作用、意義， （2）關注句子位置確定其性質，關注關聯(lián)詞的提示作用）關注句子位置確定其性質，關注關聯(lián)詞的提示作用 （3）注意選用詞語、句式的準確性，）注意選用詞語、句式的準確性， 陣形陣形3 ： 根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補寫恰當?shù)木渥?。要求?nèi)容 貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超 過20個字。 倫敦奧運會吳景彪丟掉了中國隊計劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這倫敦奧運會吳景彪丟掉了中國隊計劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓

16、這 位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結束的那一刻，他的情緒立即崩位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結束的那一刻，他的情緒立即崩 潰了。面對央視攝像機，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成潰了。面對央視攝像機，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成 聲：聲：“我有愧于祖國，有愧于中國舉重隊，有愧于所有關心我的人。我有愧于祖國，有愧于中國舉重隊，有愧于所有關心我的人。 對不起大家！對不起大家！” 在在“金牌至上金牌至上”的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表 明明，（1 1）我們的參賽隊員承受的壓力太大）我們的參賽隊員承受的壓力太大 ?！敖鹋浦辽辖鹋浦辽稀钡谋澈蟮谋澈?/p>

17、 其實還是踐行著其實還是踐行著“勝者為王敗者為寇勝者為王敗者為寇”的社會邏輯。所以，要化解的社會邏輯。所以，要化解 運動員身上的重壓，運動員身上的重壓，（2 2）我們必須學會真正地尊重所有參賽選手）我們必須學會真正地尊重所有參賽選手 ： 學著給所有失利者一個肩膀，學著給所有失利者一個鼓勵，乃至一學著給所有失利者一個肩膀，學著給所有失利者一個鼓勵，乃至一 個公正的評價及待遇，學著向所有比賽參與者表達一種感激。如何個公正的評價及待遇，學著向所有比賽參與者表達一種感激。如何 對待金牌得主，如何對待那些失利者，其實這不僅僅是賽場上的事對待金牌得主，如何對待那些失利者，其實這不僅僅是賽場上的事， （3

18、3）更是整個社會關于成敗得失的價值觀的問題。）更是整個社會關于成敗得失的價值觀的問題。 1、材料性質：議論類語段、材料性質：議論類語段 （1）議論的話題、中心看法）議論的話題、中心看法 主要信息主要信息 （2）證明中心看法的證據(jù)）證明中心看法的證據(jù) （3）結論是什么）結論是什么 2、句子特征、句子特征： （1）是總領句）是總領句 （2）是總領句）是總領句 （3）是總結句）是總結句 3、破陣方法、破陣方法 （1） 注意補寫句子的注意補寫句子的位置和性質位置和性質， 如：若為論點句，則必須分析事實材料和理論材料如：若為論點句，則必須分析事實材料和理論材料 的本質和聯(lián)系，概括出論點，并用簡潔語言表述

19、。的本質和聯(lián)系，概括出論點，并用簡潔語言表述。 （2）注意）注意提示性語句提示性語句， 如：首先、其次；一方面、另一方面等。如：首先、其次；一方面、另一方面等。 三、擺陣三、擺陣 知彼知己，找準兵法知彼知己，找準兵法 一、一、 知彼知彼補句的命題規(guī)律：補句的命題規(guī)律： 根據(jù)上下文，在橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字 語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。不得照抄原材料， 每處不超過12個字。（6分） 從新課改的視角看，教師不應再是單純的知識傳授從新課改的視角看，教師不應再是單純的知識傳授 者，者，教師更應像一個導游教師更應像一個導游，他將他將“游客游客”引入佳境，自引入佳境，自 由觀賞、探究奧秘，

20、但當由觀賞、探究奧秘，但當“游客游客”對巍然高聳的建筑群茫對巍然高聳的建筑群茫 然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，而是而是 適時出面做精彩解說適時出面做精彩解說，令人如沐春風，有時還要象仙人指令人如沐春風，有時還要象仙人指 路，在路，在“游客游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一 “點點”，即收到，即收到（詩句）（詩句）“柳暗花明又一村柳暗花明又一村 ” ”的奇效。的奇效。 （1）是過渡句，有承上啟下的作用）是過渡句，有承上啟下的作用 （2）是過渡句，有語義上的轉折意）是過渡句，有語義上的轉折意 （3）是

21、總結句，需要對前文用詩句進行概括）是總結句，需要對前文用詩句進行概括 結合上下文語境和含義，選取最為恰當?shù)脑娋鋪肀磉_、概述。結合上下文語境和含義，選取最為恰當?shù)脑娋鋪肀磉_、概述。 （小結）（小結） 知彼知彼補句的命題規(guī)律：補句的命題規(guī)律： （1）“根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”要求補寫句子應聯(lián)系前后文語境。要求補寫句子應聯(lián)系前后文語境。 （2）空出的句子大多有特殊位置和性質，）空出的句子大多有特殊位置和性質， （3）要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。）要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。 （4）不能照抄材料，有字數(shù)限制。）不能照抄材料，有字數(shù)限制。 小組合作探究：小組合作探究

22、： 根據(jù)四大陣法所示，在空缺處填補上補寫句子的命題規(guī)律。根據(jù)四大陣法所示，在空缺處填補上補寫句子的命題規(guī)律。 “補寫句子補寫句子”是綜合考點和能力的考查，一般要求是綜合考點和能力的考查，一般要求 補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并 且且 。 補寫的句子的內(nèi)容來源于何處？補寫的句子的內(nèi)容來源于何處？ 答曰答曰： 。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要 從從 去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。 所補寫句子與上下文有什么關系呢？所補寫句子與上下

23、文有什么關系呢？ 答曰答曰： 。“詞詞 語從文本中來語從文本中來”“”“引領、總結、銜接引領、總結、銜接”這兩層意思一綜合起來，我這兩層意思一綜合起來，我 們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。 所以，解答補寫填空題目，關鍵是認真研究畫線處的上下文，所以，解答補寫填空題目，關鍵是認真研究畫線處的上下文， 通過對材料的勾畫、歸納等手段，確定所補寫句子的內(nèi)容。通過對材料的勾畫、歸納等手段，確定所補寫句子的內(nèi)容。 根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容 不能照抄材料，另有字數(shù)限制不能照抄材料，另有字數(shù)限制 來源于文本來源于文本 上下文的有關材料中上下文的有關材料中

24、 或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫 二、知己二、知己有效的答題技巧：有效的答題技巧： 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字 語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。 （6分） 命運總是與你一同存在。命運總是與你一同存在。不要敬畏它的神秘不要敬畏它的神秘，雖然雖然 有時它深不可測有時它深不可測；不要懼怕它的無常，雖然有時它來去無不要懼怕它的無常，雖然有時它來去無 蹤。在你徹底絕望的時候，蹤。在你徹底絕望的時候，別忘了自己擁有一半的命運別忘了自己擁有一半的命運； 在你得意忘形的時候，別忘了上帝手里還有一半的命運。在你得意忘

25、形的時候，別忘了上帝手里還有一半的命運。 你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得 的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：運用你手里運用你手里 所擁有的去獲取上帝所掌握的。（用你自己的一半去獲取所擁有的去獲取上帝所掌握的。（用你自己的一半去獲取 上帝手中的一半。）上帝手中的一半。） (1）分號前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。）分號前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。 （2）分號前后是對比式，含義、選詞相對，句式相似。）分號前后是對比式，含義、選詞相對，句式相似。 （3）是總結

26、句，需要對前文論述進行概括。）是總結句，需要對前文論述進行概括。 （小結）（小結） 知己知己有效的答題技巧：有效的答題技巧： （1）閱讀全文，了解文段性質和內(nèi)容，確定中心。）閱讀全文，了解文段性質和內(nèi)容，確定中心。 （2）分清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質。）分清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質。 （3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。 （4）結合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。）結合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。 四、對陣四、對陣 運用技巧，鞏固訓練運用技巧，鞏固訓練 1、請根據(jù)上下文，補寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，

27、表達明確，每處不超過20個字。（5分） 即使你不是一個對城市改造十分敏感的人，蔓延各地的拆舊即使你不是一個對城市改造十分敏感的人，蔓延各地的拆舊 和仿古熱潮也足以令你側目。據(jù)學者的最新統(tǒng)計，和仿古熱潮也足以令你側目。據(jù)學者的最新統(tǒng)計， ，如我們風聞過的開封千億元重塑汴梁城、昆明，如我們風聞過的開封千億元重塑汴梁城、昆明 220220億元打造古滇王國、山東聊城古城改造億元打造古滇王國、山東聊城古城改造 某種意義上，某種意義上，“拆舊拆舊”與與“仿古仿古”構成了中國城市化進程中構成了中國城市化進程中 看似矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。拆舊，是因為舊的文化遺存看似矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。拆舊，是因

28、為舊的文化遺存 “擋擋”住了城市發(fā)展的腳步；仿古，則是住了城市發(fā)展的腳步；仿古，則是 。破與立破與立 之間，折射出文化傳承與經(jīng)濟發(fā)展的關系。之間，折射出文化傳承與經(jīng)濟發(fā)展的關系。 參考答案：參考答案： 全國有不少城市欲斥資重建古城。全國有不少城市欲斥資重建古城。 希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機。希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機。 2、下面是關于“匠人與大師”的一段文字。請根據(jù)上下文，請補 寫出畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不 超過12個字。 在社會上常聽到叫某人為在社會上常聽到叫某人為“大師大師”，有時是尊敬，有時是吹，有時是尊敬，有時是吹 捧。又常不滿于某件作品，說有

29、捧。又常不滿于某件作品，說有“匠氣匠氣”。 ？ 匠人在重復，大師在創(chuàng)造。一個匠人比匠人在重復，大師在創(chuàng)造。一個匠人比 如木匠，他總在重復做著一種式樣的家具，高下之分只在如木匠，他總在重復做著一種式樣的家具，高下之分只在 。比如一般木匠每天做一把椅子，好。比如一般木匠每天做一把椅子，好 木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴等等。但就算木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴等等。但就算 一天做到一天做到100100把也還是一個木匠。把也還是一個木匠。 ，他，他 設計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是設計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是 。匠人

30、總在想怎么把手里的玩藝兒做得更。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更 多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構思新東西。多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構思新東西。 參考答案：參考答案： 1匠人與大師到底有何區(qū)別匠人與大師到底有何區(qū)別 2他的熟練程度和技術精度他的熟練程度和技術精度 3大師則絕不重復大師則絕不重復 4有沒有突破和創(chuàng)新有沒有突破和創(chuàng)新 3、在下面文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，每處不超過、在下面文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，每處不超過20個字。個字。 轉基因就是指將人工分離和修飾過的基因導入到目的生物體轉基因就是指將人工分離和修飾過的基因導入到目的生物體 的基因組中

31、，從而達到改造生物的目的。轉基因是大自然中每天的基因組中，從而達到改造生物的目的。轉基因是大自然中每天 都在發(fā)生的事情，只不過在自然界中，都在發(fā)生的事情，只不過在自然界中， ，好的，好的 和壞的基因都可以一塊轉移到不同的生物個體。面對越來越多的和壞的基因都可以一塊轉移到不同的生物個體。面對越來越多的 轉基因食品，中國采用的是謹慎的態(tài)度，轉基因食品，中國采用的是謹慎的態(tài)度， 另一另一 方面也在限制主要糧食品種擅用轉基因技術。雖然對于轉基因食方面也在限制主要糧食品種擅用轉基因技術。雖然對于轉基因食 品還存在這樣那樣的爭論，品還存在這樣那樣的爭論， ，比如轉基因，比如轉基因 油菜，不飽和脂肪酸的含量

32、大增，對心血管有利。油菜，不飽和脂肪酸的含量大增，對心血管有利。 參考答案：參考答案： 1、基因轉移沒有目標性，、基因轉移沒有目標性， 2、一方面在大力研究轉基因食品，、一方面在大力研究轉基因食品， 3、但它的優(yōu)勢還是表現(xiàn)得越來越顯著、但它的優(yōu)勢還是表現(xiàn)得越來越顯著 五、課堂小結五、課堂小結 補寫句子涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面，補寫句子涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面， 考察考生對信息的考察考生對信息的篩選、整合篩選、整合和根據(jù)已有信息進和根據(jù)已有信息進 行行合理推斷合理推斷的能力。的能力。 做這類試題，要能聯(lián)系所提供的語言材料的做這類試題，要能聯(lián)系所提供的語言材料的 上下文和語體特點上下文

33、和語體特點等內(nèi)部語境，以所提供的語言等內(nèi)部語境，以所提供的語言 材料的材料的對象、場合、目的對象、場合、目的等外部語境（即語言交等外部語境（即語言交 際的情景）作為切入點，運用發(fā)散思維進行合理際的情景）作為切入點，運用發(fā)散思維進行合理 的續(xù)寫。的續(xù)寫。 破陣子破陣子補句補句 分析材料內(nèi)容，劃分文本層次。分析材料內(nèi)容，劃分文本層次。 瞻前顧后細思量，左右逢源巧用心。寫句忌隨意。瞻前顧后細思量，左右逢源巧用心。寫句忌隨意。 結合上下語境，關注句子屬性。結合上下語境，關注句子屬性。 標點符號作用大，遣詞用句斟酌清。對陣莫心慌標點符號作用大，遣詞用句斟酌清。對陣莫心慌。 1、請根據(jù)上下文，補寫畫線處的

34、內(nèi)容。要求緊扣主題，語意 連貫，表達明確，每處不超過15個字。（5分） 隨著電腦的逐漸普及，現(xiàn)在已經(jīng)進入隨著電腦的逐漸普及，現(xiàn)在已經(jīng)進入“鍵盤輸入鍵盤輸入”時代，時代， ，“提筆忘字提筆忘字”越來越普遍，長此以往，越來越普遍，長此以往， 。在這種背景下，央視推出中國漢字聽寫大。在這種背景下，央視推出中國漢字聽寫大 會，具有時代特點會，具有時代特點， ，對漢民族語言文化，對漢民族語言文化 的傳承與發(fā)展也有重要意義。然而，漢語文字博大精深，準確把的傳承與發(fā)展也有重要意義。然而，漢語文字博大精深，準確把 握、運用并非易事。我們要抱有敬畏之心，慎重對待。握、運用并非易事。我們要抱有敬畏之心，慎重對待。

35、 參考答案：參考答案： 1、由于長期不用筆寫字、由于長期不用筆寫字 2、會影響國人的漢字水平、會影響國人的漢字水平 3、能激發(fā)國人學習漢字的熱情、能激發(fā)國人學習漢字的熱情 2、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，每處不超過15個字。 戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能富貴不能淫，貧賤不能 移，威武不能屈，此之謂大丈夫。移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”就堅定不移地為當時的進步事就堅定不移地為當時的進步事 業(yè)服務這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動人事跡，還有它業(yè)服務這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動人事跡，還有它 積極的教育意義，是值得我們學習的。南宋末年，首都臨安被元軍積極的教育意義，是值得我們學習的。南宋末年，首都臨安被元軍 攻入。丞相文天祥組織武裝力量堅決抵抗。失敗被俘后，元朝勸他攻入。丞相文天祥組織武裝力量堅決抵抗。失敗被俘后，元朝勸