人教版小學語文教案《索溪峪的野》

1、 小“目標教學模式”備課表課題4*索溪峪的野教學設(shè)計教材簡析文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。設(shè)計理念突出學生為主體的自讀自悟的語言實踐，在感受生動、優(yōu)美的語言的同時，體會索溪峪天然的、野性的美，領(lǐng)悟作者的表達方法，使語言訓練與人文熏陶水乳交融。教學目標1.正確讀、記文中的生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想像和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。教學重難點1.抓住重點詞句，體會作者所表達對索溪峪美的獨特感受。2.聯(lián)系上下文，感受索溪峪天然野性的自然風光，激發(fā)學生

2、對大自然的熱愛之情。預(yù)習作業(yè)收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。熟讀課文，讀出那種意境美。課時安排一課時教學流程達標教學目標分解教學操作內(nèi)容、程序（實施）展示材料，揭題導(dǎo)入1）小組互相欣賞學生收集有關(guān)張家界、索溪峪的迷人風光圖和文字資料。2）揭示課題：索溪峪的“野”質(zhì)疑：課題中的引號有什么作用？（簡介引號的幾種作用）3）簡介索溪峪預(yù)習檢測，初讀課文，感知索溪峪的“野”1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。2）小組認讀生詞，理解含義。（黑板上提前書寫）3）抓題眼，引入研讀。待添加的隱藏文字內(nèi)容3合作研讀，感受索溪峪的“野”1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）2自學討論： 1）“野

3、”在本課是什么意思？2）課文從哪幾個方面描寫了索溪峪的“野”，是怎樣寫出索溪峪的“野”的？表達了作者怎樣的心情？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）3）你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會這樣寫好在哪里。3賞析。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）賞析“山是野的。” a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，

4、什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫?！保ㄕ垘讉€學生觀賞）你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。賞析“水是野的?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”（出示課件）“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著

5、氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）c賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋??！盿請同學們一起來欣賞索溪峪山上的野物。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？4仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文

6、以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。1）自己選擇一部分練讀。2）合作讀。3）齊讀與個別讀相結(jié)合。4）選擇自己最喜歡的句子積累?；貧w整體，拓展延伸1）不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。2）請你來辯護：有人覺得索溪峪太“野”了，將索溪峪的山、水、野物及游覽觀景的游人告上了“法庭”，你覺的“法院判決”公正嗎？為什么？談?wù)剛€人看法。3）請你為風光片索溪峪寫導(dǎo)游詞，介紹人們到索溪峪來玩。老師電腦展示，小導(dǎo)游上臺配詞板