校本培訓(xùn)略談

1、校本培訓(xùn)略談 平谷三中平谷三中 張立新張立新 一、為了教師的發(fā)展一、為了教師的發(fā)展 時(shí)代的要求時(shí)代的要求教師的需求教師的需求 校本培訓(xùn)校本培訓(xùn) 準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段 適應(yīng)階段（新教師階段）適應(yīng)階段（新教師階段） 學(xué)生階段學(xué)生階段 發(fā)展前期階段（教學(xué)專長型）發(fā)展前期階段（教學(xué)專長型）“教學(xué)能手教學(xué)能手” 發(fā)展后期階段（協(xié)調(diào)成熟型）發(fā)展后期階段（協(xié)調(diào)成熟型）“骨干教師骨干教師” 創(chuàng)造階段創(chuàng)造階段教育專家（妙品、神品教育專家（妙品、神品） 教師的發(fā)展階段 文化底蘊(yùn)文化底蘊(yùn) 能力素質(zhì)能力素質(zhì) 行為規(guī)范行為規(guī)范 人際關(guān)系人際關(guān)系 政治素質(zhì)政治素質(zhì) 個(gè)性與特色個(gè)性與特色 教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)（三棱錐體）教師的素質(zhì)結(jié)

2、構(gòu)（三棱錐體） 詳見詳見北京教育北京教育2004-2-18 二、課題拉動策略二、課題拉動策略 信息技術(shù)與信息技術(shù)與 學(xué)科教學(xué)整合學(xué)科教學(xué)整合 現(xiàn)代現(xiàn)代 教育思想教育思想 現(xiàn)代現(xiàn)代 信息技術(shù)信息技術(shù) 課題培訓(xùn)內(nèi)容 重在進(jìn)行現(xiàn)代教育思想、理念的培訓(xùn)重在進(jìn)行現(xiàn)代教育思想、理念的培訓(xùn) 三、參與式培訓(xùn)方式三、參與式培訓(xùn)方式 讓教師在親身體驗(yàn)中 更新觀念，使教師在 進(jìn)入角色中學(xué)習(xí)發(fā)展。 詳見詳見中國教育報(bào)中國教育報(bào)2004-6-22-11 例：解決例：解決“新課堂現(xiàn)新課堂現(xiàn) 象象” 我們約定：把在新課程我們約定：把在新課程 理念為指導(dǎo)的課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)的課堂教學(xué) 中常常出現(xiàn)的一些不和中常常出現(xiàn)的一些不和

3、 諧現(xiàn)象和問題，稱為諧現(xiàn)象和問題，稱為 “新課堂現(xiàn)象新課堂現(xiàn)象”。 詳見詳見北京教育北京教育2003-11-39 例：思考例：思考“教學(xué)法教學(xué)法”的創(chuàng)新問的創(chuàng)新問 題題 觀念之路觀念之路知識素質(zhì)知識素質(zhì)能力素質(zhì)能力素質(zhì)綜合素質(zhì)綜合素質(zhì) 教學(xué)法教學(xué)法 的演變的演變 五步五步 教學(xué)教學(xué) 目標(biāo)目標(biāo) 教學(xué)教學(xué) 教育技教育技 術(shù)發(fā)展術(shù)發(fā)展 粉筆粉筆 黑板黑板 電化電化 器材器材 信息信息 技術(shù)技術(shù) 我們的我們的“教學(xué)法教學(xué)法”之路之路 我們要?jiǎng)?chuàng)造的我們要?jiǎng)?chuàng)造的“教學(xué)法教學(xué)法” 在在“新課改新課改”理念指導(dǎo)下理念指導(dǎo)下 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 先先 進(jìn)進(jìn) 教教 學(xué)學(xué) 法法 運(yùn)運(yùn) 用用 現(xiàn)現(xiàn) 代代 信信 息息 技技 術(shù)

4、術(shù) 教師的智慧性勞動教師的智慧性勞動 教學(xué)法教學(xué)法 四、我們的初步體驗(yàn)四、我們的初步體驗(yàn) 傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)多采用傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)多采用“灌輸灌輸接受式接受式”， 效率低，效果差，已不宜大量使用。效率低，效果差，已不宜大量使用。 “新的課改思想新的課改思想”必須運(yùn)用必須運(yùn)用“新的培訓(xùn)方新的培訓(xùn)方 式式”才能盡快地轉(zhuǎn)化為教師的才能盡快地轉(zhuǎn)化為教師的“新的教育新的教育 行為行為”。 “參與式培訓(xùn)方式參與式培訓(xùn)方式” 能夠把能夠把“新的課改思新的課改思 想想”盡快地轉(zhuǎn)化為教師的盡快地轉(zhuǎn)化為教師的“新的教育行新的教育行 為為”，是一種新的高效的校本培訓(xùn)方式，是一種新的高效的校本培訓(xùn)方式， 應(yīng)大力倡導(dǎo)與應(yīng)用。應(yīng)大力倡導(dǎo)與應(yīng)用。 五、校本培訓(xùn)管理者的職責(zé)五、校本培訓(xùn)管理者的職責(zé) 講給教師聽講給教師聽 （當(dāng)好二傳手）；（當(dāng)好二傳手）； 做給教師